2022年初三物理《压强》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 压强教学设计课题名称：压强课型：新授课科目：物理教学对象：初三同学课时： 1 课时供应者：【教材分析】压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都常常用到；这一节内容着重学习的 是固体的压强,它是在学习了力学及力的三要素、力的作用成效、重力、摩擦力的基础上编排的,是中学 物理教学中有关力学学问的一次比较大的综合；在本节教学内容中,“ 探究压力的作用成效和哪些因素有 关” ,是同学培育才能、提高素养的主要载体,“ 什么是压强” 是本节的主要学问点,“ 怎么样增大和减 小压强” 是帮忙同学进一步的懂得压强的概念,明白压强的应用；此外；压力、压强与

2、人们的日常生活、生产技术有着亲密的联系,本节教材从生活场景走进物理学习,又从物理学习走进了社会的应用,表达了 物理与生活、社会的亲密联系；【学情分析】在本节学习之前,同学已经学习了力学的基础学问,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些 学问都是本节学习的认知基础：掌握变量、对比、归纳等学习方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本 节课的探究学习供应了方法基础；另外,中同学有肯定的观看才能,也具备了较强的独立摸索才能,但是 抽象思维才能尚未成熟,对本节内容所学习的压力,已有了压力大作用成效明显的思维定势和压力总等于 重力的误区,这也是本节课要解决的问题所在；【教学目标】 2. 懂得压强的大小与

3、哪些因素有关；（一）学问与技能 1. 懂得什么是压力, 明白压力与重力的区分；3. 把握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位,知道压强单位的物理意义及由来； 4. 明白 增大和减小压强的方法；（二）过程与方法 通过观看生活中的压强现象,懂得压强的概念；通过探究影响压强大小的因素把握压强的定义和公式,把握掌握变量法；通过经受探究的主要环节,培育同学提问、猜想、试验和分析数据、总结概括的才能；（三）情感态度与价值观经受观看、 试验以及探究等学习活动,培育同学敬重客观事实、善于观看生活等科学技能和科学素养；【教学重点 】探究影响压力作用成效的因素；懂得压强的概念；【教学难点 】通过探究试验

4、,学习下定义的科学方法；【教法学法 】对于压强的概念的引入采纳老师启示式教学；对于压强的影响因素和定义采纳探究式教学；对于压强 的运算采纳讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采纳自主学习的方式；【教具预备 】老师预备：钉子、沙子、小桌、砝码等 同学预备：压力小桌、沙子、砝码 气球【教学过程 】一、温故而知新： 1）力的作用成效 2 ）什么是压力 3 ） 压力与重力的区分二、导入新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：出示图片： （1）人站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里；另一个人利用雪橇站在雪地里,对地

5、面也有压力,却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深；（3）用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面；（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（同学摸索回答,老师引导提出：不同之处,压力的 作用成效、力的大小、受力面积等不同）师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？（同学摸索回答,老师引导提出：压力的作用成效 跟什么因素有关？）三、自主探究 合作沟通 1、师：压力的作用成效与哪些因素有关呢？请说出你的理由；（同学回答：压力大小,受力面积大小）2、自学课本（解决：压强的定义；压强的

6、物理意义；压强的公式；压强的单位）3、完成一下试验,小组内沟通（通过试验谈谈自己的感受,及得到什么结论）利用身边的器材设计试验验证自己的猜想（要求：如何显示压力的作用成效？如何掌握和转变压力、受力面积等变量？）生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用成效；通过掌握放在木块上砝码的个数掌握压力；通 过小桌的正放和倒放掌握受力面积；同学分组试验老师巡察指导（说明： 要充分表达同学的主体作用,把试验完全放给同学,可以充分培育同学的探究才能,让同学亲自体验胜利的欢乐,探究的乐趣；）师：请同学们说出试验的过程和得到的结论,老师追问：如何掌握压力不变和受力面积不变的？老师总结： 压力的作用成效跟压力的大

7、小和受力面积有关,板书：压强：表示压力的作用成效；4、展现提升（利用结论说明以下现象）四、扩展迁移 压强及压强的运算我们物理学中用压强表示压力的作用成效；师：把三块砖放在桌面上,已知每块砖重 10N,一块立放,立放底面积为 50cm 2；两块叠起平放,平放时,底面积为 200cm 2；请同学们判定哪组砖对桌面的压强大？生：争论并回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力,也不能够只比较受力面积,应比较单位面积上的压力 最便利,所以我们用压力比单位面积来表示压强；板书：压力比受力面

8、积叫做压强师板书并讲授：公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p 表示压强, F 表示压力, S表示受力面 1Pa=1N/m2积；单位1 帕斯卡 1 牛顿 / 平方米师：请同学们用我们刚才学习的公式来运算两组砖对桌面的压强；生：在练习本上完成并进行全班的沟通；老师总结：由 pF/S 可知,增大压强的方法：在压力肯定时,削减受力面积增大压强：在受力面积 肯定时,增大压力来增大压强：也可同时削减受力面积和增大压力；减小压强的方法： 在压力肯定时, 增大受力面积减小压强：在受力面积肯定时,减小压力来减小压强：也可同时增大受力面积和减小压力；师：阅读课本“ 想想议议” 试举例说明生活中是如何增大或减小

9、压强得；生活中仍有哪些地方需要增 大或减小压强？我们分别采纳了什么方法？五、当堂练习 1冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发觉冰面即将破裂,他应实行的措施是（）B立刻改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行A原处站立不动2请说明以下事例是如何增大或减小压强的；（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨,为什么？（2）背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳？（3）啄木鸟有个瘦长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特殊重要？假如尖喙变钝了,它仍能够成 为森林医生吗？六、小结： （1）本节课你学到了什么？（2）我们主要实行了几种争论问题的方法？（3）在争论问题时,实行了几种思维程序？

10、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 压强教学反思 压力与压强的学问历来是教学的难点,压强这一节内容新教材与旧教材相 比删去了压力的概念,降低了压强的运算要求,增强了压强的应用以及要求学 生进行压强的探究性试验；同时在探究试验中要求同学初步把握变量掌握思想；本节课的设计始终把同学放在第一位来考虑,老师做引导者,设计趣味试验,多媒体影片教学来引导同学自己归纳总结、学会自己分析、自己设计、层层深 入、步步递进,得到了压强概念和公式并把握其相关学问,并通过生活中关于 压强的应用,分析出“ 增大或减小压强的方法” ,从而进一步的

11、激发学习学问 并应用于生活的才能；或许有部分同学的懂得较差,假如要保证同学学习上的 良性循环 , 让这部分基础较差同学共同参加进来,其实也可以采纳让同学试验过 程由放羊自由式改为可控半自动式,比如压力与受力面积分开来试验,同时加 强课后巩固练习,这样可以考虑全体同学的感受,让各类差生也尝到胜利学习 的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 压强导学案【教学目标】（一）学问与技能 1. 懂得什么是压力, 明白压力与重力的区分； 2. 懂得压强的大小与哪些因素有关；3. 把握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位

12、,知道压强单位的物理意义及由来； 4. 明白 增大和减小压强的方法；（二）过程与方法 通过观看生活中的压强现象,懂得压强的概念；通过探究影响压强大小的因素把握压强的定义和公式,把握掌握变量法；通过经受探究的主要环节,培育同学提问、猜想、试验和分析数据、总结概括的才能；（三）情感态度与价值观经受观看、 试验以及探究等学习活动,培育同学敬重客观事实、善于观看生活等科学技能和科学素养；【教学重点 】探究影响压力作用成效的因素；懂得压强的概念；【教学难点 】通过探究试验,学习下定义的科学方法；【教具预备】老师演示试验器材：多媒体课件、砝码、钉子等；同学分组试验器材：气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩

13、码等【 教学过程 】一、温故而知新： 1）力的作用成效 2 ）什么是压力 3 ） 压力与重力的区分二、导入新课：师：出示图片： （1）人站在雪地里,对雪地有压力,双脚陷入雪里；另一个人利用雪橇站在雪地里,对地面也有压力,却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤,手指对皮肤有压力,皮肤被按进一些,用的力越大,陷入越深；（3）用手按图钉帽,手对图钉有压力,图钉尖扎进桌面；（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用,细绳压入橡皮泥师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（同学摸索回答,老师引导提出：不同之处,压力的 作用成效、力的大小、受力面积等不同）师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？（同学摸索

14、回答,老师引导提出：压力的作用成效 跟什么因素有关？）三、自主探究 合作沟通 1、师：压力的作用成效与哪些因素有关呢？请说出你的理由；（同学回答：压力大小,受力面积大小）名师归纳总结 2、自学课本（解决：压强的定义；压强的物理意义；压强的公式；压强的单位）第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、完成一下试验,小组内沟通（通过试验谈谈自己的感受,及得到什么结论）利用身边的器材设计试验验证自己的猜想（要求：如何显示压力的作用成效？如何掌握和转变压力、受力面积等变量？）生回答：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用成效；通过掌握放在木块上砝码

15、的个数掌握压力；通 过小桌的正放和倒放掌握受力面积；同学分组试验老师巡察指导（说明： 要充分表达同学的主体作用,把试验完全放给同学,可以充分培育同学的探究才能,让同学亲自体验胜利的欢乐,探究的乐趣；）师：请同学们说出试验的过程和得到的结论,老师追问：如何掌握压力不变和受力面积不变的？老师总结： 压力的作用成效跟压力的大小和受力面积有关,板书：压强：表示压力的作用成效；4、展现提升（利用结论说明以下现象）四、扩展迁移 压强及压强的运算我们物理学中用压强表示压力的作用成效；师：把三块砖放在桌面上,已知每块砖重 10N,一块立放,立放底面积为 50cm 2；两块叠起平放,平放 时,底面积为 200c

16、m 2；请同学们判定哪组砖对桌面的压强大？生：争论并回答；师：总结比较压强大小时即不能够只比较（）,也不能够只比较（）,应比较单位面积上的）, S表示受力面积；单位压力最便利,所以我们用压力比受力面积表示（）；公式： pF/S 公式中各个符号的意义：p 表示（）, F 表示（1 帕斯卡 1 牛顿 / 平方米即 1 （2）=1N/m师：请同学们用我们刚才学习的公式来运算两组砖对桌面的压强；生：在练习本上完成并进行全班的沟通；老师总结：师：阅读课本“ 想想议议” 试举例说明生活中是如何增大或减小压强得；生活中仍有哪些地方需要增 大或减小压强？我们分别采纳了什么方法？五、当堂练习 1冬天北方的河面结

17、冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发觉冰面即将破裂,他应实行的措施是（）B立刻改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行A原处站立不动2请说明以下事例是如何增大或减小压强的；（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨,为什么？（2）背书包为什么要用宽而扁的带,而不用细绳？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）啄木鸟有个瘦长而坚硬的尖喙,这对它的生存为什么特殊重要？假如尖喙变钝了,它仍能够成为森林医生吗？六、小结： （1）本节课你学到了什么？（2）我们主要实行了几种争论问题的方法？（3）在争论问题时,实行了几种思维程序？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页