2022年四年级数学加法运算定律国培教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计方案终稿课 题加法运算定律数学姓 名学 科学 校年 级四年级1通过尝试解决实际问题,观看、比较,发觉并概括加法交换律、加法结合律；2初步学习用加法运算定律进行简便运算和解决实际问题,培育简便运算意识,提高解决实教学目标 际问题的才能；3通过观看算式并归纳抽象运算定律,进展同学的观看、概括才能和语言表达才能；同学情形分析 对颜色已经有了初步的明白,会感受颜色,本节课强调对颜色的运用即对比；教学重难点教学重点：把握加法交换律和加法结合律；教学难点: 懂得加法运算定律1谈话引入,出现问题师：骑车是一项有益健康的运动,这不,这里李叔叔正在骑车旅

2、行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景；）教学过程 2获得信息（包含老师活动、同学活动、问：从中你可以得到哪些信息？设计意图、技术应用等）同学同桌沟通,然后全班汇报；随着同学的回答,多媒体从左往右展现线段图,显现大括号与问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3解决问题问：能列式运算解决这个问题吗？（同学自己列式并口答；）1加法交换律（ 1）解决例 1 的问题；依据同学回答板书：405696（km）请同学说说思路,并用多媒体演示过程,线段图：从左往右出现；564096（km）请同学说说思路,同样用多媒体展现：从右往

3、左再现线段图；教学设计初稿 问：两个算式都表示什么？得数怎样？ 里填什么符号？的修改点4056 5640 （2）你能照样子再举出几个这样的例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来；（4）反馈沟通后得到：两个加数交换位置,和不变；（5）揭示定律；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数,交换律仍成立吗？怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢？请你用自己喜爱的方式来表示,好吗？沟通反馈,然后看书：看看课本上的小伴侣是怎么说的；（6）依据加法交换律对口令

4、；师: 25 65_ 7864_ （7）完成教科书第18 页“ 做一做” 第1 题；2加法结合律多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计；（1）找出信息解决问题；问：你能解决李叔叔提出的问题吗？同学独立完成后沟通；多媒体展现线段图：依据同学列出的不同算式,表示三天路程的线段先后显现；三天一共骑了多少千米？问：通过线段图的演示, 你们发觉了什么？ （不论哪两天的路程先相加,总长度不变； ）我们来讨论把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样运算：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：为什么要先算10496 呢？（后两个加数先相

5、加,正好能凑成整百数；）出示：（ 88104） 9688（ 10496）；师：怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观看、比较这些算式,说一说你发觉了什么隐秘？（勉励同学用自己的话来说；）（ 3）揭示规律：三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律；（ 4）用符号表示；（同学独立完成,集体核对；）（ ） _（_）；（ab）c_（_ _）（ 5）问：用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然？这里的 a、b、c 可以表示哪些数？磨课活动小结磨课活动过程 分析今日我们发觉了哪些数学规律？这些运算定律是怎样发觉、归纳的？对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知

6、道的有哪些？活动反思一、领导、研修组高度重视,制定了周密的方案；活动反思 从这次研修开头,学校领导高度重视此项工作,特殊是磨课环节,学校领导积极参加研修组的磨课活动,组织召开预备会,研修组制定了周密、具体的磨课方案,从磨课内容、磨课目标、讨论重点、磨课时间、磨课形式等方面考虑,依据实际需要各项任务分工到人,确保了方案的扎实稳步进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、同心协力巧设计在确定了教学内容后,先由执教老师基于个人体会提交备课,全组成员对首次教案各抒己 见,直言不讳,本着精益求精的目的,辩论了对这一节课的看法

7、和有效设计想法,并准时 提交了修改稿；足见大家对这个教学内容都作了具体的解读和细心的构思；三、关注同学促进展不容置疑,同学是最需要被关注的,老师的教是为了同学更好的学；二次备课中,执教教 师接纳小组成员的建议,找准学问建构点,对同学已有的生活体会,同学的个性特点和学 习习惯等做了深化的明白,确定利用同学的生活体会解读语文现象的教学思路恰到好处；四、反思不足利打磨教学永久是一门有遗憾的艺术；单就课堂展现而言,老师从同学的学习需要动身,细心设 计教学过程,让同学始终带着问题探究学问,结构清楚,层层深化,使教学过程紧凑而且 环环相扣,有效地达到了教学目标；教学之路是漫长而久远的,我们只有不断学习,开拓进取,努力钻研,不断丰富自己的文 化底蕴才能面对全体同学并大面积提高教学质量；整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努 力,每个人的仔细、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着；真是“ 为磨精课人憔 悴,衣带渐宽终不悔；” 一路走来,我们收成颇多；无容置疑,这次磨课是提高老师专业 素养的绝佳机会；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页