2022年初中作文教学方法谈.docx

《2022年初中作文教学方法谈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中作文教学方法谈.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学作文教学方法谈七年级同学仍属少年时期, 从生理进展的角度来说, 其性格表现为活泼、贪玩、好动而又热忱有余；他们一般思想单纯、稚嫩,主观上喜爱才情愿去做,而自我抵制才能又比较薄弱；在作文上,往往只是机械地应对语文老师规定的题目,质量好坏任老师去评说； 而我们传统的教学模式 “命题、指导、批改、讲评 ”,在很大程度上适合现在同学的实际；同学们往往是老师的 批改后,同学并未引起重视；“逼迫”下才去应对一篇,老师所以,尽管老师教诲同学如何审题立意,如何遣词造句,如何 布局谋篇,可日复一日,年复一年,到了中学毕业,仍不见同学作文 才

2、能有多大进步；这就为我们提出一个问题：中学阶段,有没有合适 的训练方法,使同学的写作素养和才能大面积地、卓有实效的提高 呢？经过十几年的探究, 结合同学的实际, 笔者认为如下方法是可以 解决问题的；第一,同学存在一个 “怕”作文、 “苦”作文的问题；正如有的同学 发自内心说的那样：一写作文就头疼；一、怎样使同学想写而又乐于写作文 1.誊写起步法 同学可以誊写与老师命题基本想适应的佳作或片断；由于同学 誊写的过程, 就是收集资料、 阅读懂得的过程； 常常抄 “佳作”的同学,其占有资料肯定会逐步丰富起来,其文章鉴赏才能也会相应地提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精

3、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只要他起步了,那就必定向前进了一步,一步一步地积存,也可以走 出很远的路程； “不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海；”但盲目地答应 “抄袭”是不行的,同学全篇誊写的文章应注明作者的姓 名,片断誊写的要注明出处；凡誊写的部分要作出简洁的评论；只要同学能说出一两点文章的“妙”处,老师的最低评判要不低于“合格”；2.趣味引诱法 老师的命题最初应具好玩味性,能引诱出同学作文的欲望；这 样,不用你去 “逼”,他自然就想写；3.限字勉励法 对于一些一写作文就头疼得无话可说的同学,可以只限肯定的字数,不必苛求其他；由于事物的进展总是要

4、经过“量变到质变 ”的过程；即使同学写成了 “流水帐 ”,老师也要夸奖：能写这么多字,真不 简洁；4.申报延期法 同学作文万不行 “逼”其就范；作文也要考虑同学的才能差异, 可 以答应同学拖延上交的日期； 只要同学能在申报批准的时间内完成作文,老师即可提出夸奖,勉励其积极性；其次,同学的作文往往质量不高, 也没有养成修改文章的习惯,常常是 “一遍成 ”；这说明同学仍不会写文章；二、解决同学作文质量不高的方法 1.乱七八糟法 老师在命题后,肯定要求同学打草稿,而且草稿上要反映出修名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

5、备 欢迎下载改的痕迹； 修改的次数多, 草稿上就显得很 “乱”；态度较仔细的同学,草稿上勾勾抹抹的也较多；一篇草稿越乱,甚至到了“乱七八糟 ”的地步,说明同学写作上的 “投入”越大；2.佳作评论法、 “拙作”评论法其实,同学的佳作未必是“十全十美 ”的,“拙作”也未必 “一塌糊涂”,只要某一方面有特色,或描写细腻,或情真意切,或构思奇妙,或首尾照料, 都可称作 “佳作”；老师在课堂上引导同学评论, 评出 “妙”在哪里, “好”在何处；以比较差的作文,只就其有代表性的“败笔”之 处进行评论,并且只评 “文”,不论 “人”；这样做,不但培育了同学的 鉴赏才能,也教会了同学写文章,一举两得；3.日记

6、练习法、读书摘抄法 作文质量不高,很大程度上是同学阅读较少,占有材料不多,写文章时简洁空洞无物； 老师可布置同学常常写 “日记”或“读书笔记 ”,将阅读中的感受和学到的学问随时登记来；也可摘抄出色语汇, 佳词妙语和各种描写的精妙片断等；日积月累,材料就多了起来；书读得 多,学问也就丰富起来,作文的质量也会随之提高；4.每同一文法、勉励投稿法 现在实行双休日,同学每周写一篇作文仍是不影响其休息的；同学作文质量不高,主要是由于不常写,不熟识“文性”,多写作文,常写作文,是命名同学熟识“文性”的一种途径；每星期一公布命题,下周一交作文,以此类推,每周一文,长此以往,勤写多练,作文的名师归纳总结 质量

7、就会提高； 老师在批阅作文时发觉较好的文章,应勉励同学向报第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载刊杂志投稿, 一旦发表, 就会大大激发同学的写作热忱；“写作专家 ”、“小作家 ”的头衔,也自然地促进其努力提高作文的质量；以上四点在解决提高文章质量的问题,训练同学达到会写的目 的；但是,这是需要一个过程的；老师要有耐心,树立信心；一般来 说,一学年坚持下来,大面积地提高作文质量是能够“如愿以偿 ”的；老师作文批改量大,过度疲惫；同学中的优秀分子锤炼的机会 少,有 “吃不饱 ”的问题；即使我们有 “不怕苦、不怕累 ”的精

8、神,又能 够“任劳任怨 ” “勤勤恳恳 ”,讲究一些方法确有必要；三、作文批改方法 1.编组评语法 老师可把同学按写作素养的高低和才能大小编成如干语文学习 小组,可轮番当组长,也可选派优秀分子任组长,定期按时检查同学 的作文,写出评语；2. “专家 ”领导法 所谓“专家”,即学问面较广, 写作才能较高的同学； 他们在老师指导下,情愿写,也能写、会写；班级以“专家”为核心组织一个 “写作领导委员会 ”,下设如干机构领导小组,负责平常的作文命题讨论、作文检查评改,向老师举荐“佳作”,反映同学愿望等等； “专家 ”具有权威性,领导起来同学服气；如干“专家”一起工作,各尽其职,各负 其责,每个人的工作

9、量明显不大,不但不会影响他们的学习,反而会 使各位 “专家”博取众长,开阔视野,增强创新思维；老师只要善于调动他们的积极性,掌握大局,就能收到“事半功倍 ” “相得益彰 ”的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载时间一长, 新的“专家” “作家”不断涌现出来, “领导班子 ”仍要换届选举一“专家轮番当,明年我也行”；这样,老师只需付出少量的劳动,就会促进同学写作才能的大面积、大幅度地提高；3.片断评比法 作文训练未必大作连篇,课堂搞些小文章,做点片断练习,也 能培训同学的写作才能；课堂片断练习要规

10、定时间,进行评比,老师 只作必要的指导和简洁的评论,写得快、质量好的要提出夸奖；4.相互修改法 在一些小作文、片断练习、局部描写等训练方面,可让同学互 相修改；或同桌、或前后桌、或交叉前后桌常常变换,同学根据老师确定的修改原就或条目进行修改,老师巡回随机进行指导, 最终对修改好的文章进行 “佳作评论 ”,对同学中普遍存在的问题进行总结,以 指导同学提高文章质量,也能收显著成效；以上诸法原就上要发挥老师的主导作用,调动同学的主观能动 性；老师减轻了负担并不等于卸掉了负担,应留意把握好分寸,掌握 好局势,发觉问题,准时订正；综上所述,同学想写、会写的目的达到后,仍要经过反复的长 期的训练,逐步使同学的写作基本功扎实、 牢靠,形成一种写作专长,达到善写的目的； 假如抛开少数素养较高的同学而论,也可按同学年级训练分为三个阶段：七年级训练“想”写,八年级达到 “会”写,九年名师归纳总结 级在前两个目的达到后,可着重训练其技能技巧的提高,日臻“善”写第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载之境域,这也是一种客观的、切实可行的措施；但无论怎样支配,都必需抓住主要冲突,按 “循序渐进 ”的原就进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页