2022年分式的概念教案-.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分式的概念课题: 17.1.1 分式的概念 教材分析:共 1 课时 第 1 课时1.位置、作用和前后联系;本节课的主要内容是分式的概念以及把握分式有意义、无意义、分式值为0 的条件它是在同学把握了整式的四就运算、多项式的因式分解,并以六年级第一学期的分数 学问为基础, 对比引出分式的概念, 把同学对“ 式” 的熟识由 整式扩充到有理式学好本节学问是为进一步学习分式知 识打下扎实的基础, 是以后学习函数、 方程等问题的关键;学情分析初二年级同学基础比较差,学习才能较弱 但通过预初年级分数的学习,头脑中已形成了分数的相关学问,知道
2、 分数的分子、分母都是详细的数,因此同学可能会用学习 分数的思维定势去认知、懂得分式但是在分式中,它的 分母不是详细的数,而是抽象的含有字母的整式,会随着 字母取值的变化而变化为了同学能切实把握所学学问,在教学中特殊设计了几组练习;对于教材中的例题和练习 题,将作适当的延长拓展和变式处理2重点: 1.分式的概念2.分式有意义的条件3.分式值为零的条件名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3难点:分式的概念,分式的值为零教学目标 :学问技能目标:懂得分式的概念;能求出分式有意义的条件过程性目标:通过对分式
3、与分数的类比,同学亲身经受探究整式扩充到分式的过程,初步学会运用类比转化的思想方法争论数学问题; 同学通过类比方法的学习,提高了对事物之间是普遍联系又是变化进展的辩证观点的再熟识情感与态度目标:通过联系实际探究分式的概念,能够体会到数学的应用价值; 在合作学习过程中增强与他人的 合作意识教学方法:1师生互动探究式教学以教学大纲为依据, 渗透新的教育理念,遵循老师为主导、同学为主体的原就,结合初二学生的求知心理和已有的认知水平开展教学同学通过熟识的现实生活情形,发觉有些数量关系仅用整式来表示是不够的,引发认知冲突,提出需要学习新的学问引导同学类比分数探究分式的概念,形成师生互动, 表达了数学教学
4、活动 必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之 上2自主探究、 研讨发觉 学问是通过同学自己动口、动脑,积极摸索、主动探究获得同学在争论、沟通、合作、探究名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动中形成分式概念、把握分式有意义、分式值为 0 的条 件在活动中留意引导同学体会用类比的方法(如类比分数 的概念形成分式的概念)扩展学问的过程,培育同学学习的 主动性和积极性本节课的教学, 是在同学已有的分数学问基础上,创设情 景,产生认知冲突,引导同学开展观看特点、类比归纳、讨 论沟通等探究活动,在活
5、动中向同学渗透类比思想、特殊与 一般的辩证唯物主义观点突破点:由于部分同学简洁忽视分式分母的值不能为 0,所以在教学中,实行类比分数的意义,加强对分式的分母不 能为 0 的教学教学过程:1创意情境引入新课(估计5 分钟)传奇,一次鲁班手被小草割破后,他通过认真观看发觉小 草叶子边沿布满了草结果创造了锯;在这里鲁班运用了类 比的思想的方法,我们在七年级的时候学习了整式,其中整式包括单项式和多项式,比如2x5为单项式、2x2y为424y2、6x多项式, 皆称为整式; 而今后我们会在学习中遇到3x2y3等式子,那这些仍是不是分式呢?假如不是,那又叫什么 呢?(用一个简洁的故事吸引同学的留意,然后在过
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