2022年国家二级心理咨询师知识点团体心理咨询.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四章 团体心理询问第一节 团体心理询问概述一、学问点导读定义理论特点应用功能二、学问点1、什么是团体心理询问？团体心理询问是在 团体情境下 供应 心理帮忙 与 指导 的一种询问形式, 即由主持人依据团体所遇到的心理问题的相像性组成 训练小组 ,通过共同探讨、训练、引导,促进团体共同的进展； 通常由一位或两位团体主持人 引导, 多名团体成 员参与； 团体的规模因询问目标的不同而不等, 少就 35 人,多就十几人,甚至几十人；通过 几次或十几次 团体询问活动,参加成员 相互交往 ,共同 探讨 大家关怀的 问题 , 彼此启示 、支持勉励 ,使成员明

2、白自己的心理和他人的心理以及 改善人际关系、增加团体适应性、促进人格成长情形 团体情境参与人员 主持人、成员人数 少就三、五人,最多几十人次数 几次或十几次活动形式 心理指导、相互交往、探讨问题、彼此启示、支持勉励目标 改善人际关系、增强团体适应性、促进人格成长2、团体心理询问在哪些方面有别于个人询问？（1）团体心理询问 感染力强,影响广泛（2）团体心理询问 效率高 ,省时省力（3）团体心理询问 成效简洁巩固（4）特殊 适用于人际关系需要改善的人成效简洁巩固 感染力强,影响广泛团体心理询问效率高 省时省力特殊适用于人际关系需要改善的人3、团体询问有哪些优点？（1）让成员明白到自己是 被其他成员

3、支持的（2）使每个成员能够从与别人的相互关系中 找出自己的利益（3）鉴别需要特殊救济的成员（4）增进个别的训练（5）有益于 进展社会性名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）可以供应疗效、洞悉以及 更好的适应（7）使主持人可以 与更多成员接触（8）可以使成员 获得安全感,加强信心（9）供应 接近主持人的机会（10）综合各种训练体会 以获得最大利益（11）放松成员的紧急和担心（12）主持人的工作将更加有效成员 主持人使每个成员能够从与别人的相互关系中找出自己的利益综合各种训练体会以获得最大利益有益于进展社会性 增进个

4、别的训练可以供应疗效、洞悉以及更好的适应 放松成员的紧急和担心 可以使成员获得安全感,加强信心 让成员明白到自己是被其他成员支持的4、团体询问有何局限？鉴别需要特殊救济的成员 使主持人可以与更多成员接触 供应接近主持人的机会 主持人的工作将更加有效（1）很难物色 可以实施团体活动、对于团体心理询问的技术很娴熟的 师资（2）团体方法往往 只限于职业训练或训练询问的范畴之内中心（3）个人成为团体的一分子后,就不会是主持人留意的目标,学习过程也不会以他为（4）在团体情形下,主持人的任务和功能将会分散 而发生困难（5）以团体的共同问题为优先,个体的问题成为次要的,对于个人的特殊问题,没有充分加以争论分

5、析的机会（6）在团体里, 友伴 带来好处,也 会带来 难以克服的 困难主持人 成员很难物色可以实施团体活动、 对于团体心理询问的技术很娴熟的师资 在团体情形下,主持人的任务和功能将会分散而发生困难 在团体里,友伴带来好处,也会带来难以克服的困难团体方法往往只限于职业训练或训练询问的范畴之内以团体的共同问题为优先, 个体的问题成为次要的, 对于个人的特殊 团体询问本身 问题,没有充分加以争论分析的机会个人成为团体的一分子后, 就不会是主持人留意的目标, 学习过程也 不会以他为中心5、团体心理询问的功能有哪些？（1）团体心理询问的训练功能（2）团体心理询问的进展功能（3）团体心理询问的预防功能（4

6、）团体心理询问的治疗功能名师归纳总结 进展阶段进展功能第 2 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 治疗功能 适应阶段 预防功能训练功能其次节 团体心理询问的理论基础一、学问点导读存在的基础 存在的形式存在的价值九大理论 嬉戏辅导作用特点步骤四大影响机制二、学问点 6、团体心理询问的主要理论有哪些？（1）群体动力学（2）社会学习理论（3）人际相互作用理论（4）人际沟通理论（5）个人中心理论（6）行为训练理论（7）理性心情训练理论（8）现实训练（9）积极心理训练群体动力学 场与群体凝结力 社会学习理论 基本假设 人际相互作用理论 人际沟通理论

7、个人中心理论 会心团体 理性心情训练理论 现实训练 积极心理训练7、场论的基本特点是什么？（1）场是 融行为主体 及其 环境 为一体的整体（2）场是一个 动力整体 ,具有整体自身都有的特点（3）场的整体性在于 8、什么是群体内聚力？场内并存事实相互依存和相互作用关系名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 群体内聚力是指群体对其成员的吸引力和 群体成员之间的吸引力以及群体成员的中意程度9、内聚力强的群体有哪些特点？（1）群体的 团结 并非起因于外部压力,而是 来自于群体内部（2）群体内的 成员没有分裂为相互敌对的小群体 的

8、倾向（3）群体本身具有 适应外部变化 的才能,并具有 处理内部冲突 的才能（4）群体成员彼此之间有剧烈 认同感 ,成员对群体有剧烈的 归属感（5）每个群体成员都能 明确群体的目标（6）群体成员 对群体的目标及领导者有确定与认同感群体本身具有适应外部变化的才能,并具有处理内部冲突的才能群体成员对群体的目标及领导者有群体的团结并非起因于外部压力,而确定与认同感 是来自于群体内部群体内的成员没有分裂为相互敌对的每个群体成员都能明确群体的目标 小群体的倾向群体成员彼此之间有剧烈认同感,成员对群体有剧烈的归属感10、社会学习理论的基本假设是什么？（1）就像大多数的人类行为一样,仿照也是学来的（2）通过利

9、用一般的学习原理也可以懂得社会行为和社会学习11、会心团体的原理包括哪些？（1）自我知觉（2）感情表现（3）自我确定（4）接受他人（5）有信任感（6）完成角色内部自我知觉自我确定感情表现外部有信任感接受他人结果完成角色12、儿童嬉戏有哪些特点？（1）视真性（2）连续性（3）暴露性13、嬉戏辅导有哪些作用？（1）有助于在嬉戏情境中自然 显露出真实的感受和情感,同时也 显露出存在的问题（2）有助于参与者学会 相互信任（3）有助于 融洽成员关系名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14、嬉戏辅导的特点是什么？（1）快捷敏捷（

10、2）参与性强15、嬉戏辅导的实施步骤包括哪几步？（1）挑选嬉戏（2）预备材料（3）学习规章（4）观看行为（5）澄清争论挑选嬉戏活动前 预备材料学习规章 活动中 观看行为 活动后 澄清争论16、观看行为是需要留意哪些原就？（1）一次只能观看一个成员（2）确定要观看的行为（3）在多种情境下对成员行为进行分别观看（4）使用简洁的观看记录表,当场或事后立刻记录17、团体心理询问的影响机制包括哪些？（1）在团体中 获得情感的支持 、心情抒泄 、发觉共同性 、被人接纳 、满怀期望（2）在团体中 尝试积极的体验 、享受亲热感、增强归属感与认同感 、观看团体行为与领导关系 、体验互助互利（3）在团体中 进展适

11、应的行为 、供应安全的试验环境 、相互学习,交换体会 、尝试仿照适应行为、学习社会交往技巧（4）在团体中 重建理性的认知名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节 团体心理询问的主持人一、学问点导读主持人角色本身多重性冲突才能技术特殊问题领导技术团体互动 技术过程技术的应对道德工作职责伦理职责二、学问点18、团体心理询问由哪些因素组成？（1）团体心理询问的明确的 目标（2）称职的 主持人（3）积极参与的 成员（4）适当的 团体活动团体 心理询问称职的主持人 适当的团体活动积极参与的成员 团体心理询问的明确的目标19、

12、团体询问中,主持人将扮演哪些角色？团体询问中,主持人的角色冲突包括哪些？主持人将扮演的角色包括：（1）领导者角色（2）训练者角色（3）专家角色（4）伙伴角色（5）成员角色（6）组织者角色主持人的角色冲突包括：（1）专家角色与成员角色的冲突（2）训练者角色和组织者角色的冲突（3）领导角色与伙伴角色的冲突冲突 类比专家角色与成员角色的冲突 老师与同学训练者角色和组织者角色的冲突 老师与行政人员领导角色与伙伴角色的冲突 伴侣成为领导20、团体询问中,主持人的技术有哪些？（1）领导技术名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、反

13、应的技术（）积极倾听（）澄清（）释义（）情感反映（）归纳总结 、影响的技术（）无条件积极关注（）说明（）信息与忠告（）指导（）保证和勉励 、行动的技术（）提问（）面质（）调停（）聚焦（）示范（2）团体互动技术 、积极关注行为（）目光接触（）身体语言（）语音特点（）言语追踪 、反馈与掌握（）反馈（）掌握 、仿照与感染 、示意（）积极示意（）简介示意（）反示意（3）团体过程的技术 、组成技术（）建立目标（）成员构成 、起始技术（）破冰（）相识技术 、过程技术（）引导参与（）解决问题 、终止技术 、追踪技术名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - -

14、- - - - - 领导技术内容技术反应技术导领影响技术行动的技术积极关注行为团体互动技术仿照与感染反馈与掌握示意组成技术起始技术形式技术 过程技术终止技术追踪技术21、解决问题的步骤一般包括哪些？（1）承认问题 的存在并确认有解决的必要（2）分析问题 产生的根源,确定解决问题的详细步骤并开头 收集有关的资料（3）分析资料,尽可能多地列 举解决问题的方法（4）评估 每个解决问题犯法的 可行性及与其成效（5）选定 最相宜的 可行方法 解决问题分析资料,尽可能多地列举解决问题的方法解决 评估每个解决问题犯法的可行性及与其成效选定最相宜的可行方法解决问题问题承认问题的存在并确认有解决的必要 分析问题

15、产生的根源,确定解决问题的详细步骤并开头收集有关的资料22、团体心理询问的终止一般有哪些方法？（1）终止之前举办 辞别活动（2）主持人 在终止时对团体心理询问做一个简要的 回忆与总结（3）成员评判自己 在团体中扮演的角色（4）集体展望 将来,明确今后应当怎样做集体展望将来,明确今后应当怎样做主持人在终止时对团体心理询问做一个简要的回忆与总结成员评判自己在团体中扮演的角色终止之前举办辞别活动 23、主持人的工作职责有哪些？（1）无条件地接纳 每一个成员；（2）留意 调动成员 参与的 积极性 ；（3）适度 参与并引导 ；名师归纳总结 （4）供应恰当的说明；第 8 页,共 19 页（5）制造融洽的气

16、氛；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （6）帮忙成员留意此时此地的状况；（7）准时进行角色转换,妥当处理成员之间的关系无条件地接纳每一个成员留意调动成员参与的积极性成员 帮忙成员留意此时此地的状况供应恰当的说明适度参与并引导成员间准时进行角色转换,妥当处理成员之间的关系 制造融洽的气氛24、主持人的伦理职责有哪些？（1）应经常反省,适当定位自己 的角色（2）对团体的目标和进展有较大的把握（3）真诚 对待每一个成员（4）敬重 团体成员的人格完整（5）主持人严格 保守 团体成员的 隐秘（6）主持人应准时、理智地 处理 团体中显现的 特殊大事（7）不应当利用

17、团体成员（8）主持人在团体开头或进行中,在适当的时候,应对成员理及心理上的 风险说明 他们可能会面对的生（9）主持人 不应将 团体心理询问要求不相符的,自己的个人价值观灌输给成员（10）如需要将团体活动 录像 ,主持人应先告知成员录制的目的及用途,征得成员的同意应经常反省,适当定位自己的角色主持人自身 对团体的目标和进展有较大的把握主持人应准时、理智地处理团体中显现的特殊大事对真诚对待每一个主持人在团体开头或进行中,在适当的时候,应对成员说明他们可能会面对的生理及心理上的风险成员不应当利用团体成员敬重团体成员的主持人严格保守团体成员的隐秘待成如需要将团体活动录像,主持人应先告知成员录制的目的及

18、用员途,征得成员的同意人格完整主持人不应将团体心理询问要求不相符的,自己的个人价值观灌输给成员25、主持人在处理团体中的特殊问题时,应当具备哪些条件？（1）主持热本身要有 健康的人格（2）主持人要具有相当的心理询问专业 理论学问和操作技能（3）主持人要自始至终 参与活动（4）主持人要对成员 无条件地接纳（5）预备一个 备用技术名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）主持人要 对抵触心情有所预见心理 技术主持热本身要有健康的人格主持人要具有相当的心理询问专业理论学问和操作技能主持人要对成员无条件地接纳 预备一个备用技

19、术 操作 主持人要自始至终参与活动 主持人要对抵触心情有所预见26、相宜团体心理询问的人应当具有哪些基本特点？（1）自愿参与（2）情愿 向组内成员 倾诉个 人的问题（3）能 坚持参与 小组活动（4）对团体心理询问的价值良好的评判（5）有才能参与 小组活动对团体心理询问的价值良好的评判有才能参与小组活动自愿参与情愿向组内成员倾诉个人的问题27、缄默者旁观行为如何处理？（1）对 性格内向者 ,以多 勉励 为主能坚持参与小组活动（2）对 认知有偏差者 ,可以通过个别会谈,帮忙它们 转变不合理观念（3）对 高期望者 ,引导它们仔细体会正在开展的活动,逐步 激发他们的爱好28、依靠者服从行为是如何产生的

20、？（1）与成员的 个性 有关（2）与成员的 工作特点 有关（3）团体 主持人干预 过多内因 外因与成员的个性有关 与成员的工作特点有关 团体主持人干预过多29、好胜者支配行为的缘由有哪些？如何应对？缘由：（1）成员以 自我为中心（2）成员内心布满 担心全感（3）有的成员会将 工作中的身份 不自觉地运用到团体活动中应对方法：（1）主持人 出面干预（2）等待 团体成员 自己解决名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自身因素成员内心布满担心全感 成员以自我为中心社会因素 有的成员会将工作中的身份不自觉地运用到团体活动中30

21、、攻击者攻击行为是如何产生的？（1）在生活中受到刺激或损害 对别人不再信任（2）个性过强 ,不善于与人相处（3）不愿参与 团体心理询问活动个性过强,不善于与人相处不愿参与团体心理询问活动在生活中受到刺激或损害对别人不再信任31、抗拒着涣散行为的主要缘由是什么？如何解决？缘由：（1）习惯性地 对事物的投入较少（2）爱好简洁转移（3）非自愿参与 团体（4）在团体交往中 曾受过损害（5）触景生情 而排斥（6）团体 与期望有较大差距 解决：（1）主持人主动与成员 建立良好的关系（2）加强 团体本身的 吸引力（3）向成员 说明团体的运用、目标,削减因期望过高而产生的抗拒缘由 应对习惯性地对事物的投入较少

22、 爱好简洁转移 在团体交往中曾受过损害加强团体本身的吸引力触景生情而排斥 主持人主动与成员建立良好的关系非自愿参与团体团体与期望有较大差距向成员说明团体的运用、目标,减 少因期望过高而产生的抗拒第四节 团体心理询问的初期一、学问点导读名师归纳总结 目标筹划类型实施第 11 页,共 19 页组建- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、学问点 32、团体心理询问目标的功能有哪些？（1）导向作用（2）聚焦作用（3）坚持作用（4）评估作用33、团体心理询问目标的层次是什么？（1）特殊目标（2）一般目标、通过自我探究的过程帮忙成员熟识自己、明白自己、接纳自己,使他

23、们能够对自我有更适当的看法、通过与其它成员沟通沟通,学习社交技巧 和进展人际关系的才能、帮忙成员 培育责任感 ,关怀而敏捷地 察觉他人的感受和需要、培育成员的 归属感与被接纳感,从而更有安全感,更有信心 面对生活中的挑战、增强成员独立自主、自己解决问题和选择的才能、帮忙成员 澄清个人的价值观,帮助他们做出评估,并作出修正与改进自身 社交增强成员独立自主、自己解决问题和选择的才能 帮忙成员澄清个人的价值观,帮助他们做出评估,培育成员的归属感与被接纳感,从而更 有安全感,更有信心面对生活中的挑战 帮忙成员培育责任感,关怀而敏捷地察并作出修正与改进 觉他人的感受和需要通过自我探究的过程帮忙成员熟识自

24、己、明白自 己、接纳自己,使他们能够对自我有更适当的看法34、团体类型有哪些？（1）进展性团体 心理询问通过与其它成员沟通沟通,学习社交技 巧和进展人际关系的才能（2）旨在和谐人际关系、训练生活技能、适应社会环境的 敏锐性训练（3）治疗性的团体心理询问,目的是解决人较深层次的冲突和困扰进展 适应进展性团体心理询问 旨在和谐人际关系、训练生活技能、适应社会环境的敏锐性训练 治疗性的团体心理询问,目的是解决人较深层次的冲突和困扰35、团体组建有哪几个阶段？（1）导入阶段（2）实施阶段（3）终结阶段36、团体活动的纪律包括哪些？（1）保守隐秘（2）坦诚相待名师归纳总结 - - - - - - -第

25、12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）全身心投入（4）公平对待保守隐秘坦诚相待公平对待全身心投入37、团体组建活动包括哪些？（1）课程导入（2）破冰活动（3）分组方法第五节 团体心理询问的中期一、学问点导读详细活动形式任务人际沟通团体的询问活动成长性团体的询问活动二、学问点 38、实施阶段的主要任务是什么？这一阶段的主要任务是在导入阶段基础上勉励成员 探究 个人的态度、 感受、价值与行为,深化对自我的熟识；引导 团体成员相互探究、相互适应、相互支持,找出 他们在团体中的 相互关系和位置成员 成员间 深化自我熟识 找出相互关系和位置 探究个人的态度、感受、

26、价值与行为 团体成员相互探究39、常用的团体心理询问活动有哪些？（1）人际沟通团体的询问活动（2）成长性团体的询问活动第六节 团体心理询问的终止仪式一、学问点导读评估名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方式 内容二、学问点40、团体心理询问的评估方式有哪些？（1）自我陈述（2）心理测量（3）检查评估评估主体 评估方式成员 自我陈述主持人 心理测量第三方 检查评估41、团体心理询问的评估内容有哪些？（1）猜测性评估（2）过程性评估（3）总结评估时间线 评估内容活动前 猜测性评估活动中 过程性评估活动后 总结评估42、

27、评估报告的写作要求（1）充分把握团体成员的心理状况和行为变化（2）对调查、测量结果进行深化的分析（3）恰当地选用事例附录 团体心理询问各阶段活动举例一、一般嬉戏嬉戏的名称：一起走过“ 地雷阵”活动目的：促进成员沟通与沟通,建立成员间的相互信任；活动说明：（1）时间： 1530 分钟；（2）人数：不少于 15 人；（3）道具： 挑选一块宽阔平整的嬉戏场地；每对参赛者一块蒙眼布；两根约 10 米长的绳子；一些报纸,用来代表嬉戏中的“ 地雷” ；导入：两天前,你和你的战友到敌方内部执行任务,不幸被捕,关进同一间牢房；清晨前,你名师归纳总结 的战友有机会可以逃出去搬救兵,而你由于受伤不能同行,但是他不

28、熟识牢房外的地势；在第 14 页,共 19 页这样一个没有月亮的黑夜,你的战友不得不穿越一个地雷阵才能脱离危急；你很清晰敌人的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 情形和地雷阵详细的布局；所以你需要在你的战友穿越地雷阵的时候以喊话的方式为他指引 方向；假如你的战友在穿越过程中遇到地雷或撞到地雷阵中的其他人,他必需静止 30 秒钟 才能连续移动； 假如他不当心踩了“ 地雷” ,那么你们的合作小组将被剔除出局；天很快就要亮了,你的战友必需很快穿越地雷阵；否就,一旦天亮,哨兵就会发觉地雷阵中的逃犯并 开枪将他击毙；为了挽救你们的生命,赶快开头行动吧！步骤：（1）

29、随机将两名成员编为一个行动小组；（2）给每位搭档发一块蒙眼布,每位搭档中有一位需要蒙上眼睛；（3）眼睛蒙上后就可以布置地雷阵；把两根绳子平行放在地上,绳距约为12 米；这两根绳子标志着地雷阵的起点与终点；（4）在两根绳子之间尽量多地铺上一些报纸,代表“ 地雷” ；铺的时候不要按任何规 就；（5）被蒙上眼睛的成员,在同伴的引导下,走到“ 地雷阵” 的起点处并挨着起点站好；他的搭档退到他身后两米处；（6）主持人导入开场白,即上述导入语；集体争论：（1）做完嬉戏,大家感受如何？（2）能清晰搭档的口令吗？（3）嬉戏过程中遇到了哪些问题？（4）这个嬉戏对现实工作、生活有何启示？（5）搭档如何沟通能更好的

30、完成任务？小结：在成员争论的基础上,主持人可以进一步提升嬉戏的现实意义；留意事项：留意蒙眼睛的成员的安全,他们有时会走到嬉戏场地之外；嬉戏可以在室外也可以在室内进行；地雷可以用报纸也可以用胶带、硬纸板等代替二、主持人处理特殊大事的活动 名称：停下来,谈谈现在的感觉 目的：（1）澄清个人此时此地的情感；（2）探究阻碍团体进展的障碍；人数：不限地点：寂静舒服的空间 时间：不限 内容与步骤（1）说明：主持人说明何以要暂停进行中的活动,转而争论个人当时的感觉；（2）成员逐一发表个人此时此地的感觉,或自动发言,或采纳轮番及指定的方式；（3）综合争论；留意事项：此类活动（技巧）是于团体活动发生障碍时用的,

31、故时间的支配全视当时情形而定；备注：适用对象：青少年以上；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 适用时机：活动发生障碍时,随时应用；一般说明：团体在进行的过程中,遇到僵局、 冷场或火暴的情形时,例如成员在争论问题时彼此坚 主持人可以暂停正在进行的活动,转而由 持己见,不愿接纳他人的看法,导致气氛的僵持,成员谈谈现在的感觉,澄清彼此的情感以免留下症结,以帮忙团体活动连续进行下去；三、课程导入活动 名称：列队行进的毛毛虫的故事 目的：引导受训者熟识到被动接受他人言行影响的危急性；时间：约为 5 分钟；参与人数：不限 场地

32、要求：不限 所需的材料：无 内容与步骤：大家一起来听这个故事：有一种毛毛虫叫作列队行进的毛毛虫,之所以这么叫它们,是 由于一旦有一只毛毛虫选定了方向,其他毛毛虫都会紧随其后,沿着同一条路爬行； 实际上,跟随者的行为已经变成机械的反应了,因此它们的眼睛半闭着,把四周的世界都挡在了视野 之外, 全部摸索都让领头的毛毛虫去做,朝哪个方向走也让它去打算；它们的行为只是机械 地例行公事；其 法国自然学家让亨利 法布尔做了一个试验诱使领头的毛毛虫围着一个大花盆绕圈,他毛毛虫紧紧地排成一队跟着它走,形成了一个头尾相连的圆圈,谁是领头者、 谁是追随者 都分不出来了, 道路也无始无终； 毛毛虫并没有对这种白费无

33、功的行为感到厌烦,相反它们 筋疲力尽地从花盆上掉下来为止；没头没脑地走了几天几夜,直到由于没有进食而饥饿难耐,这群完全依靠直觉、体会、习俗和传统的毛毛虫最终劳而无功,由于它们选错了行为方式；争论：（1）受雇的员工们在哪些方面与列队行进的毛毛虫相像？（2）像你这样的受训者是否有可能成为列队行进的毛毛虫现象的牺牲品？说明一下原 因；（3）我们怎样防止自己与他人成为这些毛毛虫似的人物？四、破冰嬉戏 名称：相互熟识一下 目的：使与会人员相互熟识一下,制造一种轻松友好的气氛；参与人数：不限 场地要求：不限 内容与步骤：给每人发一个空白姓名标签,请他们把自己的名字或外号写在上面；然后请他们简短地列举出两个

34、与自己的有关的可以当话题的单词或短语,见下例；王军：（ 1）居住在河南省； （2）喜爱慢跑；比如来自哪个省、 爱好、职业情形等,给与会人员足够的时间（约 2 分钟） 来写下有关自己情形的两项单词或短语,然后请他们随便组合成两人或三人的小组；每过 个人都去结识尽可能多的新伙伴；35 分钟,就请他们“ 交换伙伴” ,以此来勉励每名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论：（1）这一练习是否有助于你结识其他人？（2）什么情形会给你留下最深刻的印象？（3）现在你认为你对这一群体的参与程度如何？备注：请与会人员列举出五项与自己

35、情形有关的、可以用作话题的单词或短语；给与会人员足够的时间 （约 5 分钟）来写下自己的五项情形,人的小组； 每过几分钟, 就请他们“ 交换伙伴” ,然后请他们随便组合成两人或至多不超过三 以此来勉励每个人都去结识尽可能多的新伙伴； 这里的小窍门是： 要想加快这一活动的节奏,可以在与会人员签到时就发给他们姓名 标签,请他们当场在姓名标签上写下自己的姓名、外号和描述自己情形的单词或短语；五、分组活动 名称：几种典型的分组方法 目的：由不同人士组成争论小组,在分组过程中要尽力防止困惑、耽搁或不悦 参与人数：不限 场地要求：不限 所需的材料：姓名签、座式姓名牌或乒乓球 内容与步骤：传统方法； 你仅仅

36、需要把与会人员分成如干个争论小组,比如由五个人组成一组,布置给他们一个争论题或一个任务,再告知他们规定的时间；另一种“ 报数” 方法在需要把与会人员平均分成如干小组时特殊有用；确定一个为分组 而需要重复显现的数字：（1）数一下总人数（） ；（2）确定每组的人数（）；（3）用除以得出一个数字,请全部与会人员报数,报到这一数字后再从头开头,直到全部人都有了一个数字为止；（4）请数字相同的与会人员坐在同一张桌子旁；仍有一种方法是预先给每人安排一个数字或字母,写在他们的姓名签或座式姓名牌上；那么, 当你想让与会人员组成新的小组时,只需要请全部组的合到一起,全部组的合到一起,依此类推；第四种方法是事先预

37、备一些乒乓球,上面依据你期望分成的小组的人数写好 1、2、3 等；仅仅向与会人员宣布你想让他们分成几组,然后把球扔给他们,直至每人都拿到一只；请他们找到有相同数字的人组成争论小组；六、人际沟通的团体活动 名称：信任之旅 目的：通过活动加强团体的凝结力,使得团体成员间信任程度加深时间：训练活动一般依据活动路线长短来定,一般1 小时至 1 小时 30 分道具：眼罩（能使得眼睛蒙上的东西,如毛巾）、绳索 步骤：在活动进行之前,选定路线；路线要有弯曲,最好是参与者不熟识的,并有肯定难度的障碍物,如楼梯、假山 将人员分成、两个小组；名师归纳总结 组成员先帮组成员蒙上眼睛,用绳索将手绑住, 接下来组成员一

38、一对应在原地使第 17 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 组成员转3 圈,然后扶着前行,依据指定路线通过障碍物；在行进的过程中不许说话,可以有提示；完成后,两组互换,重复同样行动；小组沟通当时的体会、感觉、启示,争论以下几个问题：（1）在蒙上眼睛的时候个人感受是怎样的？（2）在行进的过程中你有什么感受？对同伴是否信任？是否感受到了同伴的帮忙？（3）在得到同伴的帮忙时有什么感受？未得到同伴的帮忙有什么感受？（4）到达目的地后,对整个活动有何感想？八、成长性团体的活动 名称：成长团体的价值澄清 目的：（）澄清个人的价值系统；（2）探究团体内

39、所共同持有的价值；（3）争论存在不同团体间的价值差异；（4）除去不同成员所保持的保守价值观；团体人数： 812 人；时间： 90 分钟；所需材料：（1）成长团体工作单；（2）纸和笔； 3海报纸、色笔、胶带；场地：足够大的空间,使大家能分成次小团体聚合争论,又不致彼此造成干扰；内容与步骤：（1）主持人发纸和笔,且指导成员写下团体成员的名单；（2）请成员各凭感觉,按每个成员在团体中的参与度,排出每位成员的次序；头一个姓名是感觉最主动的人,最终一个姓名是最被动人；这种评量的工作各自进行,防止彼此交换看法；（3）均已完成评量时,请一位成员念出他的评量结果,同时其他的成员把自己所得的 评量记录下来；（4

40、）恳求每位成员依其所得到的参与度层次,相互作回馈；（5）指示并帮助整个团体查找协议将每位成员所认定的参与度做成综合的评量 次序（催化员于此时须特殊观看并记录这问题解决阶段,各成员所述说不同层次的参与度）；（6）把成长团体的价值工作单分发给每位成员,并请其独自完成填写（约 10 分钟）；（7）当全部成员已完成工作时,按综合评量次序,将成员分成三个次小团体（头三位,中间三位,后三位） ；（视实际人数酌加考虑；）（8）要求次小团体发觉他们在工作单所标明的价值,有哪些是共同被接受的,有哪些 是被共同排斥的； 然后, 一起争论这些价值对他们参与团体活动和个人成长的意义如何（约 20 分钟）；（9）每个次

41、小团体选一位代表报告该团体的发觉；且在次小团体内,预先述说一次其 摘要内容；（10）整个大团体集合在一起,且由三位代表发表摘要报告；接着带领争论,（11）主持人核记每个次小团体最常接受和排斥的那些价值于海报纸上,焦点集中在价值系统与影响参与度之间的关系；（12）尝试帮助每位成员试验自己的新行为模式,及追求个人成长目标的实践；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 九、终止活动 名称：扮装舞会 类型：终止团体的活动 目的：发挥个人想象力与制造力,以扮装形式,将参与团体后个人的新面目详细表现出来,以喻示走向新生活；时间：约 60 分钟 参与人数：全体成员 场地要求：可以跳舞的场地 所需材料：录音机、录音带、化妆品、自备道具 内容与步骤：事先, 主持人先通知大家将举办舞会,请每位成员先摸索团体对他的影响,然后以化妆的方式表现出来；活动开头时,先放轻松的音乐,每个成员化妆,然后与其他人相互握手,自由交谈；每个成员轮番站到中心,听取其他成员对他装扮的印象和感觉