2022年如何撰写小学数学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案如何撰写学校数学教案青岛市教研室刘仍轩老师组织青岛市青年骨干老师研修班培训,及我市在试验三小黄莉老师开放课堂教研活动中,教案撰写的培训；一个完整的教案包括以下内容：都进行了如何进行【教学内容】【教材简析】【教学目标】【教学重难点】【教学用具】【教学过程】教案格式要求：目标明确流程清晰预设充分意图明显行文严谨回忆全面教学内容；要写明所教学的内容是哪个版本第几单元（第几信息窗）第几页；教材简析；要写明本节教材的来龙去脉,即本节的学问基础和为哪些后续学问 做预备（即承上启下的作用）,以及信息窗所出现的素材意图；教学目标；三维目标都要

2、兼顾,不仅要有学问目标、才能目标,更要关注同学的 情感、态度价值观；教学重难点 ；重难点要找准,以便在教学过程中重点讲解；（5）教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1教学环节要清晰明白；每一个大环节、每一个大环节中的每 一个小环节都要层次清晰,目标明确；2. 重要学问不要遗漏, 特别要留意练习环节； 以前老师们往往不 留意练习环节的设计, 只是出现练习题的内容, 而对于练习过程的预设、练习题的处理没有一一写明；出现出来,要充分预设；现在要求要把练习的的每一个环节3要留意和教学实录的区分；教学实

3、录的形式一般是师： 生： ,教案撰写就要运用诸如谈话、引导、提问、小结等用语；4. 每个教学环节都要有设计意图, 即这一环节你之所以这样设计 的缘由是什么,目的是什么；5. 预设要充分；每一个教学环节,老师要充分考虑同学在这个 环节会显现什么情形, 针对这些可能显现的情形, 老师分别应实行什 么措施,这样老师在教学过程中就会做到胸有成竹、游刃有余,这样就会达到心中有同学的境域；6. 回忆要全面；课堂“ 总结回忆” 时,不能走过场草草了事,也 要充分预设,要引导同学对全课的所学学问点、学习方法、情感体验等进行梳理归纳, 在沟通时仍要引导同学将所学学问与以前的学问进 行前后的联系,老师再进行适当的

4、引导和总结提升；7. 撰写教案时行文要严谨；包括教案的的格式、字号、大小标题 的序号写法、标点符号等等都要特别规范；教案撰写的水平, 表达了老师懂得教材的水平以及敏捷调控课堂 的才能,从而为更好的提高教学效率和教学质量打好基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案圆的熟悉【教学内容】 苏教版五年级下册第93 页94 页的内容【教材分析】 这部分内容是同学在已经直观熟悉圆的基础上,引导同学进一 步熟悉圆的圆心、半径和直径,探究并发觉圆的基本特点,学会用圆规画圆；【教学目标】1、使同学在观看、画图、测量和

5、试验等活动中感受并发觉圆的有关特点,知道什么是圆心、 半径和直径； 能用圆规画指定圆的大小； 会应用圆的学问说明 一些日常生活现象或解决一些简洁的实际问题；2、使同学在活动中进一步积存熟悉图形的学习体会,增强空间观念,进展 数学摸索；3、使同学进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的价值,提高数学 学习的爱好和学好数学的自信心；【教学重点】 能用圆规画圆；熟悉圆心、半径和直径；圆的主要特点；【教学难点】 半径和直径概念；【教学用具】 多媒体课件、圆规、直尺等【教学过程】一、创设情境,供应素材谈话：对于圆,信任同学们肯定不会生疏； 想一想生活中你哪里见到过圆呢？看来,圆无处不在；今日老师也带来

6、了一些图片；（出示图片）多媒体出现生活中圆形物体的图片,同学观赏；古希腊一位数学家曾经说过,在一切平面图形中,圆是最美的；（板书：圆）【设计意图】 通过查找生活中的圆,让同学感受到圆在生活中无处不在；老 师出现生活中漂亮的圆,让同学感受到圆的漂亮,激发同学学习的爱好；二. 分析素材,懂得概念；（1）第一次尝试画圆 谈话：同学们都熟悉圆, 那你能画一个圆吗？下面以小组为单位利用手中的工 具,试着画一个圆吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（同学可能用瓶盖、两个半圆、线绳、圆规画圆）请同学上来展现画出

7、的圆和画的过程；谈话：同学们用这么多方法画出了圆,比较一下,你最喜爱哪一种？大多数同学喜爱用圆规画的圆；小结：看来用这些工具画圆有肯定的局限性,不如圆规来得便利,这正像我们俗语说的：“ 没有法规不成方圆”；也就是说没有圆规就画不出一个既大小合适又 比较规范的圆；【设计意图】：由于同学已经对圆有了大量的生活体会,所以让同学利用手中 的工具第一次自己尝试画圆,让同学通过自己动手、动口、动脑等实践活动,体验“ 没有法规,不成方圆的道理”（2）其次次尝试画圆；体会用圆规画圆的精确性；谈话：下面就用大家喜爱的圆规再试着画一个圆好不好？（同学自己尝试用圆规画圆；可能显现圆画的不完整、不圆滑等情形）追问：看

8、来要画一个规范的圆, 肯定要把握方法；在画的时候应当留意什么呢？（同学能说出针尖不能动、两脚间的距离不能变等）小结：针扎的一点不能动, 概况的说是定点, 两脚间的距离不能变就是要定长,最终旋转一周就画成了一个圆； （板书：定点、定长、旋转）师总结,课件演示圆的正确画法；【设计意图】：通过其次次试画,勉励同学在自主尝试中探究用圆规画圆的方 法,然后老师出现一个同学画的不太标准的圆,让同学沟通在画圆时可能显现 了哪些问题；同学在通过沟通留意的问题基础上,又通过课件演示,指导同学 把握正确的画圆方法；（3）第三次画圆 谈话：已经学会了圆的画法,想不想再画一个试一试？同学用正确的方法画一个圆；谈话：观

9、看刚才我们画的圆, 想一想圆与我们学过的其他平面图形有什么不同 呢？（出示三角形、正方形、长方形、圆等平面图形做比较）引导同学说出：圆是由一条曲线围成的平面图形；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【设计意图】：通过这一次画圆,使同学进一步娴熟用圆规画圆的方法；而圆 与其他平面图形的比较使同学初步熟悉到讨论曲线图形的基本方法；同时,也 渗透曲线图形和直线图形的关系；这样不仅扩展了同学的学问面,而且从空间 观念方面来说,进入了一新的领域；三. 借助素材,总结概念；1、熟悉圆的各部分名称（1）熟悉圆心谈话

10、：我们每次用圆规画圆的时间都会留下一个针扎的眼,我们把这个针眼用个圆点点出来,同学们知道这个点叫什么名字吗？板书（圆心,o）圆心我们通常用字母 o 来表示；请在你画的圆中标出圆心并用字母 o 来表示；（2）熟悉半径 谈话：能在你画的圆中用直尺将圆规两脚之间的距离画出来吗？观看这条线段有 什么特点呢？（同学能说出线段一个端点在圆心,一个端点在圆上；）老师讲解像这样的线段我们称它为半径； （板书：半径, r ）请在你画的圆中标出 半径,并用字母来表示；（3）熟悉直径 老师出现一条直径；问仍是一条半径吗？这条线段有什么特点呢 . ）（同学能说出两个端点都在圆上,而且经过圆心；师讲解,我们把这样的一条

11、线段叫直径； （板书：直径, d）请你在你画的圆中标 出直径并用字母表示；（4）小练习：谈话：我们刚刚一起熟悉了圆的半径和直径；找出半径和直径吗？（课件出现练习题）现在老师给你一组线段, 你能从中【设计意图：借助同学自身画圆的体会以及通过老师必要的引导和讲解,熟悉 圆心、半径和直径；对于圆的半径直径的概念同学自主探究总结的难度比较大,所以老师在这里进行适当的引导是特别有必要的；后面追加的小练习让同学进 一步巩固对圆心、半径和直径的熟悉,使之把握的更扎实；】2、熟悉圆的特点名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优

12、秀教案谈话：刚才我们明白了圆的那么多学问,讨论；圆里面仍有许多秘密值得我们进一步去引导同学以小组为单位,通过折一折、量一量、比一比、画一画等方法发觉圆的 特点；（同学通过操作可能发觉：圆的直径有许多条,且相等；圆的半径有许多条,且 相等；直径是半径的 2 倍；）在此基础上老师引导同学熟悉在同一圆内,圆的直径相等、半径相等；总结出 直径和半径的关系；（板书： d=2r,r=d/2 ）；打算圆大小和位置的因素；并通过 课件演示验证；【设计意图：在这一环节中,同学通过小组合作,用画、折、量、比等详细的 操作活动,探究并发觉了圆的一些主要特点；最终通过全班的沟通汇报,进一 步完善了自己的学问和方法,巩

13、固了对圆的特点的熟悉；】四、巩固拓展,应用概念 1、谈话：其实早在两千多年前,我国历史上就有过对圆的特点的记载,我国伟大的思想家墨子曾经这样描述过圆：（出示一中同长图片）圆,一中同长也； 谁能懂得这句话的意思？（同学能说出一中就是指一个圆心,同长是指半径相等）小结：简简洁单一句话, 却概括出圆的主要特点, 我国古代这一发觉比西方整整 早了一千多年；听到这里,你有什么感受？2、谈话：我国古代关于圆的讨论和记载仍不止这些； 周髀算经里有这样的记 载：圆出于方, 方出于矩； 所谓的圆出于方就是说最初的圆并不是用现在的这种圆规画出来的,是由正方形不断切割而来的；（出示正方形切割成圆的过程） ；名师归纳

14、总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案提问：现在假如告知你正方形的边长是6 厘米,你能获得圆的哪些信息？3、谈话：说起中国古代的圆,这幅图案仍真得介绍给大家；这是阴阳太极图, 它是由一个大圆和两个同样大小的小圆合成的,假如告知你小 圆的半径是 3 厘米,你都知道了什么？4、谈话：（出示交通工具图）为什么车轮要设计成圆形；小结：“ 圆,一中同长” 这个圆的圆心相当于车轴,车轴到地面的距离相当于半 径；车轮在滚动时,车轴到地面的距离是不变的,所以行驶起来又快又稳；5、回来生活,感受漂亮 谈话：最终让我们在一起走进圆

15、的世界,感受圆的魅力；（课件出现生活中漂亮的圆）【设计意图】：用课件向同学展现了墨子的“ 一中同长”, “ 圆出于方,方出于矩” ,“ 太极图” 让同学用所学的学问说明这句话的含义；通过这个设计不仅让 同学巩固了圆的特点,同时也向同学渗透了数学的文化历史的训练,让同学体 会到了我国历史的博大精深；最终一题让同学用圆的学问说明生活中的简洁问 题,体会到生活中到处有数学的道理；五、全课总结谈话：今日我们一起熟悉了完善的图形圆,你有什么收成？（同学可能会谈到：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、圆心、直

16、径、半径的概念及特点和关系；2、怎么画圆及圆规的使用；3、用什么方法探究发觉这一系列学问的,圆学问的实际应用等；依据同学回答, 老师进一步引导同学将本节课的学问梳理回忆,从而初步形成知识建构的意识；在此基础上老师进行总结提升：今日我们熟悉了圆, 大家学会了用圆规画圆, 知道了圆各部分的名称以及圆的基本特点；仍知道了我国历史文化的博大精深,那就让我们在今后的学习中仔细学习, 并用我们学习的学问把我们的祖国建设的更 美好；【设计意图：通过回忆所学的学问,让同学在获得数学学问的同时,提升梳理、概况学问的才能；进一步体会数学与生活的亲密联系；扩展同学对学问全面的 把握,并能使同学在沟通中巩固新知,让同学从数学、历史的角度感受圆的美,激发同学学习的热忱,使同学的情感得到进一步的升华；】作业设置：.解决实际问题：广场七月一日党的生日快要到了, 我们市政府要在门前的广场上摆花坛,中心是以“ 万众一心” 为主题的喷泉花坛,花坛直径60 米,水池直径 30 米；同学们,花坛直径 60 米,水池直径 30 米,这么大的两个圆形,能用圆规画吗？回 去想想,帮工人叔叔解决这个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页