2022年2022年计算机应用专业自评报告 .pdf

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1、一、专业基本情况我校计算机应用专业开办于1999 年，是学校首批重点建设专业，分为办公自动化和设备维护与营销两个专业方向， 致力于培养能够从事计算机组装、 调试、检测、维修、办公自动化、计算机网络组建与管理、计算机辅助制图、图形图像制作等行业的高素质劳动者和中级应用型技能人才。该专业现有专业教师28 人，“双师型”教师 23 人，外聘兼职教师16 人，在校学生 820 人。学校建有高配置计算机校内实训基地1 个， 拥有计算机机房、网络综合布线、计算机组装维修、企业网搭建等22 个实训室及 29 个多媒体教室，共有计算机1235台。学校还与优秀IT 企业合作共建校外实训基地12个。二、专业特色该

2、专业实践“一体化、三合一”人才培养模式，构建了“以能力为本位，以技能实践为主线，以项目课程为主体”的“分方向、模块化”专业课程体系，通过项目实战， 提升学生岗位职业经验， 并将职业资格认证纳入教学评价体系，实现“学生”到“准员工”的无缝对接。三、专业建设的主要经验和体会1. 以培养“一技之长”为主导思想，及时更新调整教学计划注重提高专业建设的质量， 保证专业持续不断地向前发展。 学生培养必须走专门化道路， 要有一技之长， 同时打下扎实的知识基础， 为扩大学生的择业面和终身学习创造条件。2. 教材是教学内容的物质载体，教材建设是整个计算机教学改革中的重要的环节教材改革应以全面素质教育为核心，以就

3、业上岗能力培养为重心， 以技能训练为特色。 教材应更好地体现为教学活动服务，为就业服务。 创新教材内容的设计，打破现在教材的知识体系及结构，体现以学生为主体，力求实用性，采用任务驱动和案例应用等方式，构建技能模块化的课程结构和内容。3. 以服务为宗旨，走产学结合的路子，加强与企业的合作，营造良好的实训条件实际的职业活动，培养学习者胜任实际工作任务和解决实际问题，以及职业意识、职业道德、职业素养、质量意识、环境意识、安全意识、敬业精神、团队精神等综合职业能力， 职业工作过程和经历是成为技能型人才的必要途径。中职学校应进一步加强与企业的合作，走产学结合的路子， 为学生的成才和就业创造一切有利条件。

4、四、专业建设的主要措施与成绩1. 人才培养模式改革通过岗位任务提高学生综合职业能力，推进“教、学、做”的统一。以社会对计算机应用专业人才需求及就业形势为出发点，形成具有“一体化、三合一”的人才培养模式。“一体化”是指以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的“一体化”教学课程体系，“三合一”是指实现理名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 论教学与技能训练融通合一、 能力培养与工作岗位对接合一、

5、实习实训与顶岗工作学做合一。2. 课程体系改革组建由行业企业专家、职教专家和骨干教师组成专业课程体系建设工作小组，通过行业发展状况与人才需求调研，紧扣专业培养目标和能力要求，滚动修订人才培养方案，构建了“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的“分方向、模块化”专业课程体系。在对职业岗位群分析的基础上，对传统的课程体系进行整合， 促进课程发展综合化， 依托行业和企业， 根据岗位的职业标准和行业标准， 制定分方向、 模块化课程标准， 并将职业资格认证纳入教学体系。在两年的示范校建设期内，该专业共完成3 门核心课程、 4 门校本教材和3 门专业文化课校本教材的编写。3. 教学模式改革根

6、据“分方向、模块化”课程模式建设的核心理论，结合当地经济发展需求与职业教育发展现状， 推行以项目导向、 任务驱动为主的 “教、学、做、用、鉴”立体化教学模式。 将专业课程模块化， 根据不同模块分成不同的项目，以项目为导向，引出具体任务， 学生在学习过程中有明确任务作为驱动，先完成小的项目，最终完成一个大的模块。公共基础课方面，以提高全面素质为基础，推行“以专业为单元的公共基础课教学模式”，将公共基础课教学服务于专业课教学，将企业文化教育融入课堂教学。同时，改变传统的考核评价机制， 完善“家、校、企”多方参与的评价模式，对学校、教师、学生进行全面综合的考评。 学生综合成绩由平日考评、 阶段考评、

7、结果考评三部分组成，专业课程实施集项目考评法、“理论+实践”考评法、生产性实训和顶岗实习考评法于一体的专业考评机制。4. 师资队伍建设学校通过多种形式加强计算机专业教师培训和培养，一方面通过选派教师到企业顶岗实践， 参与企业的计算机工程建设，全面把握专业技能要求， 通过实际工作任务提高技能水平； 另一方面学校教师和行业企业聘请来的专家结成师徒对子，让行业企业专家帮助学校教师技能成长。近三年，学校新培养专业带头人2名、专业骨干教师4 名，“双师”型教师比例已经达到80% 以上。5. 校企共建专业我校计算机应用专业与思科网络技术有限公司合作，成立山东省第一家中职思科网络技术学院。 借助思科公司网络

8、技术优势， 建立数字化信息资源平台和网络教育服务平台。思科公司免费提供教师培训、技术支持服务，赠送价值10 万元的仪器设备和价值50 多万元的电子教程、 教学软件，建立中职教师网络社区，定期分享最佳教学案例、 课程更新和最新技术讲座、 认证考试辅导等内容， 促进信息化教学改革。同时，成立“思科俱乐部”，定期委派工程师开展校园科技讲座和职业生涯讲座， 并为学生提供实习和就业机会， 从而进一步激发学校发展活力，推动职业教育在新的起点上实现科学发展。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -

9、- 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 6. 质量与效益一是学生技能水平显著提升。2012年潍坊职业院校技能大赛中获得数字影音后期制作技术、工业产品设计CAD 、动画片制作等项目一等奖4 项、二等奖 8项；2013年潍坊市职业院校技能大赛中获得动漫、计算机辅助设计等项目一等奖 1 项、二等奖 7 项。二是毕业生深受用人单位欢迎。毕业生双证数获取率达到92% ，一次性就业率达到 94% 。三是社会服务水平不断提升。 学校将校内实习基地建设成计算机应用专业技术服务中心，于 2012 年 12 月投入使用，共设置工位297个。到目前为止，已完成校内培训约 4000 人次，校外培训约2000 人次，主要设备年使用时间约9000小时。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -