2022年小学数学三年级上册认识分数教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉分数教学内容： 义务训练课程标准试验教科书三年级（上册）教材 教学目标：98 页100 页；1、使同学初步熟悉分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一；能正确地读、写分数,知道分数各部分的名称；2、使同学初步学会联系分数的含义,并借助直观手段比较几分之一的大小；3、使同学在熟悉分数的活动中,进一步丰富数学活动的体会,培育观看、操作、摸索 和表达沟通的才能；4、使同学体会到分数来自于生活,感受到我们身边的分数,从而激发同学学习分数的 爱好；教学重点： 熟悉几分之一的分数,会读、写,会直观的比较几分之一的大小；教学难点： 懂得

2、几分之一的含义；板贴,磁铁,尺,练习纸,水彩笔,长方形纸,正方形纸；教具学具预备：教学过程：一、创设情境,导入新课；1、谈话：秋天到了,天气晴朗,学校组织同学们去尚湖秋游,小明和小红也参与了这 次活动,我们一起去看看吧！2、（可见出示）他们带了哪些食品？（同学说,老师相机贴图：一个蛋糕）3、提问：这么多好吃的食品怎么样分才能让两个人都中意？什么是平均分？（每份分得同样多叫做平均分）4 个苹果, 2 瓶矿泉水,板书：平均分 4、课件出示问题：把每种食品都平均分成 2 份,每人各分得多少？同学说,老师相机演示：每人分得2 个苹果, 1 瓶矿泉水；5、谈话： 1 个蛋糕平均分成 2 份,每人该分得多

3、少呢？（一半、半个）这个“ 一半” ,我们可以用一个数来表示,有谁知道吗？对,半个也就是二分之一个；（板书： 1/2）；6、谈话： 1/2 它就是一个分数；今日这节课我们就一起来熟悉分数；二、动手探究、探究新知：1、熟悉 1/2：（1）读、写和各部分名称谈话：它读作“ 二分之一”；猜猜看,它读作？1/3（三分之一）,它呢？ 1/4（四分之一）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谈话：回过头来, 我们再来看（中间多一横, 2 个数上下排列）1/2 这个分数, 跟我们以前熟悉的数有什么不一样？谈话：就像我们每个人都出名字一

4、样,分数各部分也有自己的名称；这根短横叫分数线,分数线下面的数叫分母,分数线上面的数就叫分子；抽问：1/3 中各部分的名称；板贴：师：我们在写 1/2 的时候要先写分数线,再在分数线下面写分母 2,最终在分数线上面写分子 1；留意分子和分母都要写在分数线的正中间；请同学书空,写一写 1/2；并在自备本上写 1/3 和 1/4,提示同学留意分数线一般用尺画；请一名同学上来写一写 1/3 和 1/4,同学评议；（2）懂得含义：谈话：刚才我们熟悉了 一起来学吧,好不好？1/2 这个分数,其实它里面的数学学问仍有许多呢；我们谈话：看！这里有一张长方形纸,你能折一折、涂一涂表示出它的一半,也就是 长方形

5、纸的 1/2 吗？试一试,假如有困难,老师可以来帮忙；（板贴：长方形纸）让同学拿一张长方形纸折一折,然后涂色表示出它的 1/2；同学活动,师巡察指导；展现沟通：涂色部分能用 涂的？板贴：1/2 来表示吗？请同学自己介绍：你是怎么折的、怎么出示：像这样的涂色部分能用 1/2 来表示吗？（强调平均分）摸索：怎样的情形下才可以说涂色部分表示这张长方形纸的 1/2 呢？（凸现：平均分）名师归纳总结 提问：把一张长方形纸平均分成2 份,涂色的这一份是2 份中的一份, 是它的 1/2,第 2 页,共 6 页那没涂色的这一份呢,能不能也用1/2 来表示呢？课件：把一张长方形纸平均分成2 份,每份是它的1/2

6、；齐读；谈话：那这三个长方形的折法都不一样,为什么涂色部分都可以用1/2 来表示呢？原先只要把一张长方形张平均分成2 份,每份就是它的1/2；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、熟悉四分之一：（1）迁移：刚才我们一起熟悉了二分之一,你仍想熟悉几分之一呢？板书同学想熟悉的分数；谈话：我们先来和 1/4 交个伴侣吧！ 刚才我们是用折一折、涂一涂的方法来熟悉 1/2的,现在我们仍是可以用这样的方法来熟悉 1/4；有一个图形,要想涂色表示它的 1/4,应当把这个图形怎么分呢？（平均分成（2）折一折：4 份后 1 份就是 1/4；）谈话：现在我们通过小组活动一

7、起来熟悉 1/4 好吗？听清要求：等会儿请小组长 拿出正方形纸,每人分一张；先请小伴侣拿出正方形纸,自己动手折一折,涂色表示出 正方形纸的 1/4；然后从组长开头,按次序一个个沟通你是怎样折、怎样涂的；再请小 组长归纳组内一共显现了几种不同的折法；最终派代表上台沟通；我们要比一比哪组想出的折法多,仍要比一比哪组的动作快；下面,请组长开头 发正方形纸吧！ （板贴正方形纸）课件：小组合作要求：1、动手折一折、涂色表示正方形纸的 1/4；2、组内沟通；3、归纳有几种不同折法；4、代表小组沟通；小组活动,师指导：如上下对折,左右对折,平均分成了4 份,一份就是1/4；对角折一折,再对角折一折等；指名一

8、组的代表上台沟通,说说共有几种折法,分别是怎么得到这个 1/4 的；板贴同学作品；谈话：认真观看这些正方形,为什么折的方法不一样,每一份的外形也不一样,却都能用同一个分数1/4 表示呢？）份,每份是它的（）；板书：把平均分成（请大家一起说说；（3）判定：师：老师这里也有几个图形,看看能不能用这样的情形来表示1/4？涂色部分是1/4的打钩；同学集体用手势判定,指名说理由；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）拓展：（课件）师：通过学习,我们熟悉了这么多的分数,我们回忆一下我们的这些分数的得出过 程想（5）小结：也就是

9、说,只要把一个图形平均分成几份,每份就是它的几分之一；（6）结合名称懂得含义：学到这里,不由地想到了一开头介绍的分数各部分名称；这根分数线就好比“ 平均分”,分母就表示平均分成几份,涂了其中的1 份,分子就是1；哦,原先这里仍藏着这样的小隐秘呀,挺有意思吧；3、熟悉几分之一：写一写：书 P99 想想做做第 1 题；师：下面我们一起来看看这些图形分别被平均分成了几份？你能用分数表示每个图 里的涂色部分吗？同学练习,指名沟通；补充： 1/10；课件移动：现在涂色部分仍能用1/10 来表示吗？为什么？师：任你千变万化,仍是逃不出我们小伴侣的“ 火眼金睛”；4、估一估：书 P99 想想做做第 3 题；

10、师：小伴侣学得可真认真,下面我们一起来做个估量的嬉戏,好不好？比比谁的眼 光好！课件演示：师：把一张长方形纸条涂满颜色,用“1” 来表示；课件出示：师：现在只把这张长方形纸条的一部分涂了颜色,你能估量一下涂色部分是这张纸 条的几分之一吗？课件验证：哦,真的是把这张长方形纸条平均分成了2 份, 1 份就是它的1/2；师：想不想再来估量一次？依次出示：请同学估量,并验证； （悄悄地看,轻轻地数） （准时勉励）师：咦？涂色部分怎么越来越少了呢？涂色部分为什么会越来越少呢？（同样的一张纸条,平均分的份数越多,每一份就越少；呢？5、比一比：）涂色部分仍能不能再小师：看来,分数是有大有小的； 在同样的长方

11、形纸条中,这里的涂色部分分别用1/2、1/3、1/6 来表示；你能从1/2、1/3、1/6 中选几个来比比大小吗？你是怎么知道的？从哪名师归纳总结 里看出来的？（板书：1/21/31/3 1/61/21/6）第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 预设：你会把这三个分数按从大到小的次序排列起来吗？（板书：1/21/31/6 ）师： 1/2、1/3、1/6 之间有这样的大小关系,那其它几分之一的分数呢？即时练习：先根据分数涂上颜色,再比较分数的大小；调换）同学独立完成,集体沟通；师：谁来沟通一下结果？三、回忆总结、归纳提升：（书 P100

12、 第 5 题； 1/5 与 1/6师：请大家把桌子上的东西整理一下,摆放整齐,然后坐神气；师：今日我们一起熟悉了分数（板书：熟悉）特点,你发觉了吗？（板书：几分之一）,今日我们熟悉的分数有一个共同的总结：我们知道,不管是一个图形、仍是一个物体,只要把它平均分成几份,每份 就是它的几分之一；四、联系生活,拓展运用：1、谈话：下面就让我们一起去生活中找寻几分之一的分数吧；比比谁能用数学的 眼光发觉几分之一！ （课件）2、（课件出示）“ 想想做做” 第 6 题图；谈话：这次的黑板报有哪些板块？ 科学天地 大约占黑板报版面的几分之 几？艺术园地大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？谈话：这就是我们生活中的分数,我们的生活中不光有整数,也有分数；3、结语：其实,在生活中我们仍能找到许多许多的几分之一,只要你拥有善于观 察的眼睛,善于摸索的大脑；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页