2022年导学案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂教学改革汇报课导学案学校乌木龙中心完小学科科学小 组 修改看法教学内容人 教 版 六 年 级 科课题垃圾的处理学 下 册 第 四 单 元 第 2 课授课老师钟丽芹教学时间2022 年 5 月 26 日教学问目标目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧,简洁的填埋和焚烧同样会造成学技能目标环境污染 ; 设计合理的垃圾填埋场可以有效削减对环境的污染； 但即使再先进目的垃圾处理方式对环境仍旧有影响；标通过垃圾填埋的模拟试验 , 观看分析简洁填埋垃圾的危害, 从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场, 同时明白现代新型垃圾填埋场的设施和作用；

2、教学重点情感目标引导同学对垃圾问题的进一步关 注和摸索,提高他们的环保意识；做垃圾简洁填埋的模拟试验,观看分析简洁填埋垃圾 的危害,由此争论并尝试设计合理的垃圾填埋场,进一步明白新型垃圾填埋场的设施及功能；做垃圾简洁填埋的模拟试验,观看分析试验现象,了 教学难点 解新型垃圾填埋场的设施及功能,深化探究依旧存在的问题；教学课时 教具预备1 课时教法挑选试验法1、分组试验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水 的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）；2、现代清洁垃圾填埋场构造图；3、相关的视频资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

3、- - - 名师精编 优秀教案课前预 课前让同学明白目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚 习提纲 烧,简洁的填埋和焚烧同样会造成环境污染,设计合理的 垃圾填埋场可以有效削减对环境的污染；但即使再先进的 垃圾处理方式对环境仍旧有影响；教研组长签字：合作学 做垃圾简洁填埋的模拟试验 习提纲 教研组长签字：达标检测填空：、和；小 组 修1、目前垃圾的处理方法主要有改看法2、生活垃圾分为三类：、；题3、白色污染指的是引起的污染；教研组长签字：导入 一、导入 出示垃圾图,谈话导入 垃圾是我们生活中常见的一种现象；同学们,我们每天的 生活,都会经受吃穿住行, 这样势必会产生了大量的垃圾；咱们家的这么多垃圾我们

4、平常怎么处理的呢？教导学过程二、关于垃圾的争论 学 1、出示垃圾堆放图, 初步争论并感受露天堆放垃圾的对环 境的危害性；过 2、你能说说现在的人们都用哪些方式来处理垃圾吗？填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式,在目前,全国程大约 80%以上的垃圾都是采纳填埋的方式来处理的；三、做模拟试验,探究垃圾简洁填埋的处理方式的利与弊做模拟试验 1、明白模拟材料； 各模拟材料分别模拟了现实生活中的什 么？2、争论试验操作方法 试验该怎么做呢？同学汇报后完善试验步骤；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案试验中我们仍

5、需留意哪些问题？3、同学试验,师巡察 4、试验汇报：现在来说一说你们组的发觉？看到什么现 象？现象说明白什么？小结：把垃圾简洁地填埋,污染土壤污染地下水；同学们,刚才这个模拟试验只表现了一种垃圾对环境的影响,而真正的垃圾填埋厂危害就更大了,你能说说吗？ （散发臭味,污染空气；土壤污染,影响生产,滋生蚊蝇、害 虫,引发疾病）设悬：仍会有什么危害？请看一段录像（随机出示沼气爆 炸的录像）四、同学设计垃圾填埋场,并熟悉新型填埋场的设施及功 能,再次深化探究垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效 削减,能否根除？1、看来简洁的填埋垃圾不是个好方法！请你针对简洁填埋 垃圾中产生的问题,来设计一个即新型又环保

6、的填埋场,先五人小组争论争论；2、同学争论,师巡察；3、同学沟通,评判；4、出示环保部门设计图, 争论与简洁的填埋垃圾相比增加 了那些设施,这些设施分别起什么作用；5、填埋场造好后,是不是与平常的土地一样呢；比如种庄 稼、造高楼？那是为什么呢？ 6 、可是也不能荒废这么多土地,是否可以合理利用 . 五、争论焚烧这种处理方式的利与弊,争论有效处理垃圾 的方法；1、过渡：看来即使再新型,再先进的垃圾填埋场也不能根 除它对环境的污染,那么,焚烧这种处理方式呢；2、同学独立填写焚烧的优缺点表格；3、出示相关资料与视频； 同学修改补充焚烧的优缺点表格 填写；4、完善焚烧的优缺点表格填写；小结：六、总结

7、同学们,这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案法,发觉这两种方法对环境的污染都是不行防止；怎样才 是解决垃圾问题更有效的方法呢？那我们在生活中怎么做呢？同学谈学后的感受；1、提问 2 、小组合作沟通 检测方式达标检测监测情形分析明白垃圾的处理方法, 削减垃圾的危害反馈表是这节课的教学目标, 在学这节课的过程中,我没有像以往的教学那样自己在那里讲,同学听,而是实行让同学分组试验的方法去学习这节课,成效极佳；辅导措施 1、个别辅导 2、小组沟通合作垃圾的处理 填埋

8、板书设计 焚烧 污染地下水在教学中,有许多问题是无法预设到的,教学的主体教学反思 同学是开放性的、制造性的存在,他们作为一种活生 生的个体,带着自己的学问、体会、摸索、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不行分割的一部分,从而使 课堂教学出现出丰富性、多变性和复杂性；可见,教学是 预设与生成的冲突统一体,作为老师,在课堂上要引导、处理好课堂上的生成问题,进行师生互动和沟通合作,注 意活动的连接和学习内容的拓展；如课堂上,当同学讲到 一顿中餐后的剩菜剩饭时,老师应当进行适当的引导,实 际上,可以问问同学平常看到学校全部同学一顿中餐大致 吃剩多少饭菜,这样可能会使同学对垃圾的量有一个感性 的熟悉；当讲到有机垃圾该如何处理时,老师也得作适当 的引导；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -