2022年初中物理教学案例《密度》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学物理教学设计与反思案例名称：电功率科目：物理 教学对象：八年级 课时： 2 课时供应者严当增 单位：五亩乡第一初级中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本设计是中学八年级物理的一节内容 需一课时课程标准要求“ 懂得电功率的概念,知道电功率表示消耗电能的快慢；知道电功率的单位是 W 或 kW ；懂得用电器的额定功率,知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；会应用功率的定义公式P= 及公式 P= IU 进行简洁的运算；本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系

2、怎样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的运算方法：串联本课教材学问的主要线索是：引入新课,分析问题,得出结论；二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）学问目标1 懂得电功率的概念,知道电功率表示消耗电能的快慢；2 知道电功率的单位是 W 或 kW ；3 懂得用电器的额定功率,知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；4 会应用功率的定义公式P= 及公式 P= IU 进行简洁的运算；（二）才能目标1 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培育同学的观看才能和分析、概括 才能；（三）德育目标1 通

3、过联系生活实际,培育同学实事求是的科学态度；2通过教学活动,渗透理论联系实际的思想；三、学习者特点分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准 备（学习起点） ,以及同学的学习风格；最好说明老师是以何种方式进行学习者特点分析,比 如说是通过平常的观看、明白；或是通过猜测题目的编制使用等）初高中课程标准都要求培育独立摸索的才能,要求 的额定功率,正确懂得电功率和电功的区分与联系；“ 学会从不同角度把握电功率和用电器名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、教学策略挑选与设计（说明

4、本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略）设计本课努力做到更新教学方式和学习方式,采纳材料探究式教学法,演示法、观看法、讨论法 .力求在自主、合作和探究的氛围中激发同学发觉问题、解决问题,从而真正实现同学的进展；采纳探究式学习方式授课；老师提出问题,指导同学阅读、分析教材,学习小组争论、归纳,派代表发言；五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、电功率和用电器的额定功率2 、正确懂得电功率与电功的区分和联系六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特殊说明的老师引导语）老师活动 同学活动 设计意图1

5、 、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1 度1 千瓦 时 3.6 106 焦2 、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功 .3、 电功通常用电能表测量把电（一）复习提问能表连在电路中,电能表的计数提出问题引出同学摸索器上前后两次读数之差,就是这1. 什么叫做电功？它的两个单位段时间内用电的度数；是什么？换算关系怎样？月初 :2 、.电流做功过程的实质是什么？3、如何测量电功？320774. 总电功的运算方法：月末：3 3 1 9 7度数 =3319.7 度-3207.7 度=112.0 度4. 逐个运算电功, 然后相加； 利用整体进行运算；名师归纳

6、总结 （二）讲授新课1. 做功的快慢与做功的多少、培育同学观看才能第 2 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 为什么要引入功率的概念：多媒学习必备欢迎下载时间都有关系, 因此,我们无法体课件图片呈现：甲做功50 焦、比较他们做功的快慢；乙做功 30 焦 ,谁做功比较快？为2. 物理意义：电功率是表示电流什么？做功快慢的物理量；电功率大表帮忙同学建立正确理2. 电功率的物理意义：示电流做功快；3. 电功率的定义定义：单位时间里完成的电功叫解电功率的概念；3. 电功率的表达式做电功率；所以：电功率大表示P=W/T 电流在单位时间内做功多

7、；电功培育同学应用现有学问P表示用电器的功率；率大并不表示电流做功多,由于解决问题的才能；t 表示消耗这些电能所用的时间做功多少不但与电功率有关,仍w 表示电流做的功 消耗的电与做功的时间有关培育同学概括才能语能4. 瓦特,简称瓦,用W 表示；言表达才能4. 功率的单位 :千瓦,用kW 表示；5 .电功率的运算 ：1 千瓦 1000 瓦6. 我想实际测量一下它在电路中5. 方法一 : :P=W/t单位时的功率,说出你想的方法；间里完成的电功叫做电功率7 额定电压和额定功率:方法二 : P=UI 电功率等于电压与电流强度的乘积灯泡上标有 “ 220V100W” ,它的含意是： 220V是该灯泡的

8、额定电6. 测量：压,即该灯泡在 220 伏的电压下能方法 1 ：用电流表、电压表测量名师归纳总结 正常发光； 100W是该灯泡的额原理： P= UI帮忙同学建立正确两第 3 页,共 10 页定功率,即该灯泡正常发光时的功方法 2 ：用电能表和秒表种电功率的测量方法率是 100W.原理： :P=W/t培育同学用所学学问例:灯泡上标有 “PZ220 25 ” ；“ PZ ” 指的是一般照明；220 指灯它的含意是：泡的额定电压是220 伏,25 指灯三 、课堂同步练习泡的额定功率是25 瓦分析问题的才能针对练习 1例1 ：某电视机的电功率是250W,某用电器 20 min消耗的电能是讲练结合,娴

9、熟应用公每天使用 3h. 求：1 kW h；此用电器的功率是多式,能够多方面进行计一天用电多少千瓦时？少？算检测同学把握程度；一个月按 30 天运算, 用电多少已知： t =20 min=1200s 培育同学用所学学问分度？合多少焦耳.W=1 kWh=3.610 J析问题的才能,巩固本假如时间单位用秒,一个月电求:P=.节重点内容形成学问结能消耗多少焦耳.解: 依据公式P = w/t得构已知 :P=250w=0.25kw P=W/t =3.610 1200St=3h 一月 =30 天=3000 W=3 kW- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - t=3h=1

10、0800s学习必备欢迎下载3Kw.答: 此用电器的功率是求: W 天 =.kw.h W 月=. 针对练习 2度=. 焦耳 J W=. 焦耳 J 某家庭节能灯的额定功率为 11 解： 依据公式 P=w/t 得 w=pt. W ,使用时通过的电流是多少毫就 安？W 天 已知：额 11w=Pt=0.25kw.h3h=0.75kw. 求: I=.mAh 解：家庭电路电压 U=220 V；W 月=Pt 30 天 P=11W=0.25kw.h3h 30 天 由 P= IU 得 I = =22.5kw=22.5 度 P/U=11W/220v=81000000J W 月 =0.05A=50mA=Pt=250W

11、10800s30 天 答:使用时通过的电流是 50 毫=81000000J 安？答：一天用电 0.75kw.h 一个 针对练习 3月按 30 天运算,用电 22.5 度,合 灯泡上标有： “ 6V 12W “ 字样,81000000J 假如时间单位用 问题：依据上面所给的信息再加秒,一个月电能消耗 81000000J 上一个条件你又可以设计出多少例2 ：一盏灯连接在照明电路中,问题？比比看,看谁设计的问题通过的电流是 68 毫安,求：多！ 灯的功率是多少？、 “ 6V12W ” 的含义是什么？ 每天通电 3 小时,一个月按 30 、该灯泡正常发光时的电流是天运算,用电多少度？多少？I=P/U已

12、知： u=220v I=68mA 、该灯泡正常发光时的电阻是求: 1.P=？W 2.W=. 度 多少？R=U U/P解：由公式 P=UI 得 P=220 伏 、该灯泡正常发光 1小时消耗0.068 安 14.96 瓦；的电能是多少？W=Pt=0.01496 千瓦 330 小 W=Q=Pt时1.35 度 、 1 千瓦时的电能可使该灯泡答：灯的功率是 14.96 瓦,一个月 正常发光几小时？用电约 1 . 35 度；T=W/P答：灯的功率是 14.96 瓦,一个月用电约 1 . 35 度（四）课堂总结1. 电功率的物理意义、.电功率的巩固本节重点内容形定义、 .电功率的表达式成学问结构P=W/T

13、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载P表示用电器的功率；t 表示消耗这些电能所用的时 间 w 表示电流做的功 消耗的电 能 4. 功率的单位 : 5 .电功率的运算 ：判定以下说法是否正确,如有错,说明错在哪里, 并说出正确答案；（五）课后巩固学问（1 ）电功率是描述电流做功多培育同学用所学学问少的物理量；分析问题的才能,能够（2 ）电流做功所用时间越短,多方面进行运算检测学电流做功就越快；生把握程度；（3 ）电流做功越快,由流做功就越多；（4 ）千瓦 时是电功率的七、教学评判设计（创建量规,向同学

14、呈现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评 价）；也可以创建一个自我评判表,这样同学可以用它对自己的学习进行评判）随讲随评,对同学的摸索、行为等学习状况进行评定 说明老师以何种方式向同学供应帮忙和指导,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮忙和 指导,针对不同的同学提出不同水平的要求,赐予不同的帮忙；在学习终止后,对同学的学习做出简要总结；可以布置一些摸索或练习题以强化学习成效,也 可以提出一些问题或补充的链接勉励同学超越这门课,把思路拓展到其他名师归纳总结 八、板书设计（本节课的主板书）第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

15、学习必备 欢迎下载九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：1请简洁描述这节课的教学或学习流程；2有哪些出色的瞬时；这节课中你最中意的地方或者让您最兴奋的地方？3同学对这节课的学习达到你期望的水平了吗 么？或者让你觉得不足的地方在哪里？.你中意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什4课堂上有出乎你意料的大事发生吗？你是如何解决的？5假如让你重新上这节课,你会怎样上？有什么新想法吗？6从同学的作业、课后谈话等途径你觉得同学的学习成效如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评判？对你有什么启示？电功率教学反思电功率是中学教学的重点和难点,由于内容较多 ,运算较

16、复杂 ,我们学校的教学时间又很紧,只好在有限的时间内尽量使同学达到对电功率的懂得和把握；这节课的难点是同学对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清,解题中需把电功 率公式和欧姆定律公式反复运用,更加造成了困难；解决这一困难,一是要把有标记的灯泡接 入不同电压的演示试验做好,二是解题中要分步运算,把每一步的已知什么求什么讲清晰,练 习应以直接用公式的简洁运算为主；我感到我们的同学对于电学题,始终比较“束手无策 ” ,这也是我始终摸索的一个难题；同学对 2/R 、 P=I 2R 公式懂得起来有很大的困难,仔细考虑了一下,我觉得主要是方法的 于 P=U 问题；同学的规律思维基本能够满意目前的

17、要求,主要是不懂得方法,准确地说是老师的方法不当； 以前, 往往是一下子给了同学一大堆方法,让同学自己去消化,老师落了个眼前的悠闲；现在看来,这为以后带来了麻烦；方法虽多,并不是都重要,同学需要学会最基本的；以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R 两个公式,本意虽好,却让同学感到有些纷乱；这里我实行了最基本的方法,先要求同学画电路图,让其养成一个良好的习惯,然后让同学进 行分析,在图上标出已知条件和未知条件,结果呢,标着标着,同学把未知也变成了已知,这 就是我们的目的！同学学会一种方法才是最重要的；现在看来, 成效仍不错； 基本方法把握了,回过头来把那些题目再做一遍,用 P=U

18、 2 /R 、 P=I 2R 解题,告知同学仍有更好的方法,这 样比较符合同学的认知规律！在课外练习的挑选上,依据同学实际承担才能,分层教学、因材施教,来源于生活,应用到社名师归纳总结 会的原就,结合“ 读读、议议,讲讲,练练” 的八字教学法,设计了必做题和选做题,其中主要第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是一些开放性的、有实践意义的作业；教学的过程也是老师自我学习、自我完善和提高的过程,虽然在教学过程中依据新课程理念进行了一些努力和探究,但定有很多地方存在失误与不足,如细节的处理、教学环节的处理、对同学的爱好

19、培育、课堂教学效益的进一步提高等,是后续的教学中需着力加强；串联和并联教学设计山东威海新都中学 杨龙飞一、教材和学情分析本节的教学内容有： 串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、 并联电路图； 教材第一提出了“ 如何将两个灯泡连在电路中,要求一只灯泡亮时另一只也亮, 一只熄灭时另一只也熄灭；以及两个灯泡,要求各自开关、互不影响两个问题,作为争论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的动身点；中学阶段只学习简洁电路,这是同学学习电路学问的开头；能辨认出实际的电路是串联仍是并联,会画出合乎要求的电路图以及依据电路图来连接电路,这对刚学电路学问的同学来说都是比较困难的

20、；教学中应充分利用教材中的插图、习题, 并通过老师的示范及同学亲自动手等,使同学逐步把握这些技能； 要留意教给同学连接电路的方法,提高演示试验的可见度；演示试验最好利用示教板进行, 将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上,边讲解,范作用,因此要留意操作的规范性；二、 教学目标1学问与技能（1）熟悉常见的电路符号 . （2）会画简洁的电路图；（3）会连接简洁的串、并联电路；边操作； 老师的演示将对同学起示（4）初步明白开关在电路中不同位置时的掌握作用；2过程与方法（1）学习用试验的方法探究串、并联电路的区分,并通过试验培育同学的观看才能和 科学探究才能；（2）让同学经受从简洁的物理现象和试验中归纳科

21、学规律、并能口头或书面表达自己 的观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性；3情感、态度与价值观（1）通过试验培育同学相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理 问题的欢乐；（2）通过例举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用,让同学熟悉科学技术对 于人类生活、生产的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）使同学得到安全用电的初步训练；三、教学资源多媒体课件,视频呈现台,中学物理电学磁性元件一套,小灯泡（灯座）60个,开关 60个,导线如干；四、教学设计思路15V

22、 干电池 60节, 25V的本节课是完整探究环节的一节课,它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题争论设计试验进行试验分析论证评估；使同学经受这一节课后,清晰地知道探究的各个环节,以提高同学的探究才能,解决更多的实际问题；五、教学过程激教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 标1复习常见电路元件符号的画1练习电路元件符号的画法；1使同学进一步巩固电路元件符法；2观看小彩灯的发光情形；号的画法；2出示一长串小彩灯,并接通电趣源使它发光；3摸索小彩灯及家用电路元2通过观看小彩灯的发光现象及件的连接；3多媒体放映家庭照明电路中用引电器工作情形；4争论提问；家庭电路中用电器的工作情形,入4激趣引入新课

23、；1牢记电学安全操作要领；激发同学学习剧烈的求知欲；1树立安全用电意识；1强调电学安全操作要领,防止试验中可能显现的安全事故；组2熟悉各种器材；2能熟悉常见的元件；2介绍常见试验器材；成3问题：你能否选用一些器材使3同学上台利用磁性元件在3培育同学初步的电学试验的操串黑板上连接电路,使灯泡发作技能；一盏灯亮？光；4初步练习依据实物图画简洁的联4同学在黑板上连通电路使灯泡4画电路图；电路图；发光后,要求全体同学画出电路名师归纳总结 和图；5同学动手、动脑,相互讨5初步练习简洁的电路设计试验第 8 页,共 10 页并5提问：假如给你两盏灯和一个论,然后画出电路图,再连接方案,培育相互协作的情感态度

24、,实物图；体验战胜困难,解决物理问题的联电 源 , 你 能 同 时 使 两 灯 都 发 光6设计由 3盏灯组成的电路欢乐；吗？有几种接法？图；6增强克服困难的信心和决心；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 电6利用多媒体进行分析、归纳；学习必备欢迎下载路1在学会连接串、并联电路后,1同学小组争论、相互沟通,1培育同学善于在观看物理现象引导同学对比实际电路,观看比汇报争论结果；或物理学习过程中发觉问题,有较在不同电路中,各元件的连接2在老师的指导下,各小组初步提出问题的才能和胆识；方式、电流路径、开关在不同位置的掌握作用有何不同；同学自行确定探究的方向；2

25、学习制定简洁的试验方案,体验对所探究问题的合理性进行筛探2师生共同对各组汇报的问题进3同学分组争论后画出电路选的过程；并培育同学在相互交究行初步的评判和挑选,确定部分图；流过程中,敢于提出与别人不同合理的问题进行探究；的见解,勇于舍弃或修正自己的串3要求各组同学将设计好的试验4依据电路图沿着肯定的顺错误观点；序连接好电路,并进行试验；并方案画好电路图；5同学到视频呈现台上呈现3巩固电路图的画法；电4同学连接电路, 老师巡回指导；自己的试验成果,同时也共享4再次练习实际电路的接法,培强调同学留意观看开关在不同位其他同学的成果,补偿自己的养合作探究的学习模式；路置的掌握作用；不足；5让同学通过自主

26、摸索、独立尝的5老师预备视频呈现台；6同学对结果进行分析、讨试,体验胜利的乐趣,并使他们论、试验验证；的综合技能得到提高；6师生共同分析归纳串、并联电特路的特点,并板书结论；6让同学经受从简洁的物理现象和试验中归纳科学规律,并能口点 头或书面表达自己的观点的过程,使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性；课1多媒体播放：夜晚的路灯,满1相互争论沟通,阐述自己1通过观看五彩缤纷的灯的世天星彩灯串,高大建筑物上的装的观点,对不同的看法可进行界,让同学感受到物理学问应用饰彩灯；辩论；于现实生活能产生美的感觉,从而乐于探究日常生活中的物理学堂2多媒体投影电路图：A、B、C、2同学独立分析并回答

27、；道理,培育同学对科学的求知欲；D 这四个电路哪个是串联电路,哪巩是并联电路？为什么？3个别回答,相互补充；2再通过一些简洁的实际问题的3问题：比较串、并联电路有哪1同学自我总结；争论,加强对所学学问巩固；固些不同？小1让同学谈谈对本节课的收成；结和2摸索题2完成摸索题；练名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习六、教学反思观看和试验是物理学争论方法的基础,同学学习物理就是熟悉物理现象及规律,这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程,在这一过程中, 试验就是他们学习物理的主要方法之一；因此这一节课设计的

28、试验教法,可让串、 并联电路的特点集中地呈现在同学眼前,帮忙同学通过实践获得正确的物理学问；从而更好地运用于实践,且使同学能正确、坚固地把握串、并联电路的特点；爱好是最好的老师,这一节课通过让同学自己动手试验,激发了同学学习物理的爱好,从而宠爱学习物理,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的各种电路的连接情形；使大多数同学对日常生活中串、并联电路都能分辩,且会连接简洁的串、并联电路； 所以在物理学课堂教学中,我认为能做试验的肯定要做,尽量让同学通过观察、试验,探探究各种物理现象,以提高同学的探究才能,分析问题和解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页