2022年小学四年级下册数学教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校四年级下册数学教学反思 北师大版 反思 2022-03-03 19:43:17 阅读 855 评论 2 字号：大中小订阅购物小票教学反思在这节课中,我从同学的生活体会和已有的学问动身,将数学学问镶嵌于现 实的、有意义的学习活动中,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛；通过本节课的教学,留 给我以下摸索：1 “教 ”仍原教材的生活本色；学习内容是沟通数学与生活的桥梁,同学的生活体会是数 学内容的基础；老师要有主动驾驭教材的意识,要把儿童的个人学问、直接体会、生活世界看成重要的课 程资源,敬重儿童,挖掘“童心 ”、“童趣 ”的课程价值,

2、准时收集和整理与同学亲密相关的材料,让同学在模 2、 “学 ”用现实的方法体验数学；在“购物小票 ”拟的生活空间结合自己已有的生活体会学数学、用数学；的教学中,我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与同学的实际生活紧密的联系起来；在上新课之 前,我支配同学到超市去购物,这样,同学就熟识了购物的情境和过程,再通过教材,借助现实的有意义 的数学材料帮忙同学从身边的事情中发觉数学,学习数学；再细心设计与生活亲密相关的数学问题,使学 生把学到的数学学问应用到生活中去；让同学经受数学学问生活化,生活世界数学化的过程；同学从熟识的情境中发觉问题, 并调动已有的学问和生活体会懂得新学问,最终让生活中的体会

3、提升为数学学问；歌手大赛教学反思初读教材,给人的感觉是很简洁；因本节教材是承接了三年级的学习内容,由于老师对 学问点的渗透,很多同学对于数位学问已经有了熟识,加减运算就很简洁了！但真正走进课堂并非想象中那么轻松；第一,运算细节同学难于把握；主要表达在以下三个方面：1、小数点对齐； 2、数位对齐； 3、进退位；其中第三点是同学们最易犯错误的地方；依据教学现状,我准时地调整了教学进度,用一节课的 时间进行专项的运算训练,强化同学细心运算的习惯；其次,加减混合运算的简便运算是难点；本章节的 简便运算不同于以前的简便运算,其形式主要是 a-b-c=a-b+c 算理可以用加法的交换律和结合律来引导 同学

4、熟识,但想突破这一难点,这仍远远不够于是我又设置了一个情形,来激发同学的爱好教学情 景：利用在超市购物与在小商店购物进行对比超市购物是先算商品总价,再买单；例如-2.15+0.85+2.05；而在小商店,可以一样一样地来买；例 6-2.15-0.85-2.05；于是难点也就顺当突破了；小数的熟识与加减教学反思一、变“书本中学数学 ”为 “生活中学数学 ”；学校生学习的数学应是生活中的 数学,是同学 “自己的数学 ”；数学来自于生活,又须回于生活；数学只有在生活中富有活力与灵性；“一分 钟”这个概念的确是比较抽象的,本单元把生活紧密联系在数学的教与学中,让同学在现实中体验,同时也 是“数学来源于

5、生活又服务于生活”的佐证；二、创设同学宠爱的情境,激活了同学的内在需求；本单元中 的量体重、购物小票、歌手大赛等都是同学熟识的情境,它们与数学学习奇妙结合起来,引 领孩子们进入数学的园地,是件非常好玩的事；这样,同学爱学、乐学,把同学的内在需求激活了；三、同学在学习与活动的空间中获得了进展；课程标准提出, 课堂应为同学在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验供应充分的空间；本节课,老师创设了多次的活动空间,让同学在原有的生活体会和已有 的学问背景中,在从事的数学活动和沟通的机会中,从前体会得到了重新组织、改造,把握了数学学问和 数学思想,同时获得了广泛的活动体会；四、教学应有效促进同学的

6、进展；从这课上,我们可以深刻地体 会到：教学不等同于进展；只有那些能够激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学,只有那些教学内容上能 够切入并丰富同学体会系统的教学,只有那能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学,也只有那 能使同学获得积极的、深层次的体验的教学,才能有效地促进同学的进展,从而创建一种开放的、浸润的、积极的课堂文化；以上的教学环节,结合平常自己的课堂教学,我摸索了这样一个问题,那就是学校数学 究竟要教给同学什么？仅是；一些基础学问？当然基础学问是我们学校训练必需完成的任务；在教学中我 深刻地领会到了, 学校数学中, 学问是能从老师这边学到的,但作为 21 世纪的建设者, 在需要这

7、些的同时,更需要的是同学自己来自体验并获得感悟,也是同学要亲身体验到自身课堂上前后的学问体会的对比和变 化历程,心灵上要产生深刻的震惊,感受到实实在在的变化并转换、内化为自己确的确实的收成；因此,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 平常的课堂活动中,我觉得应多让同学用自己的眼睛去观看,用自己的头脑去判定,用自己的语言去表达,用自己的角度去摸索,用自己的方式去学习,用自己的心灵去感悟,用自己的体会去发觉 君不见,学 生获得进展时,那茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动、悠闲学会的表情是多么地生动和迷人；三角形的内 角和教学反思新

8、课标把三角形的内角和作为四年级下册中三角形的一个重要组成部分,它是同学学习三 角形内角关系和其它多边形内角和的基础；即使在以前没有这部分内容,大部分老师在课后也会告知同学 三角形的内角和是 180 度,同学简洁记住；因此让同学经受争论的过程成了本节课的重点；既让同学经受“再制造 ”-自己去发觉、争论并制造出来；老师的任务不是把现成的东西灌输给同学,而是引导和帮忙学 生去进行这种 “再制造 ”的工作,最大限度调动其积极性并发挥同学能动作用,从而完成对新学问的构建和制造；本节课我基本达到了要求,详细表现在以下2 个方面；1、为同学营造了探究的情境；学习学问的正确途径是由同学自己去发觉,由于通过同学

9、自己发觉的学问,同学懂得的最深刻,最简洁把握；因此,在数学教学中,老师应供应应同学一种自我探究、自我摸索、自我制造、自我表现和自我实现的实践机会,使同学最大限度的投入到观看、摸索、操作、探究的活动中；上述教学中,我在引出课题后,引导同学自 己提出问题并懂得内角与内角和的概念；在同学推测的基础上,再引导同学通过探究活动来验证自己的观 点是否正确；当同学有困难时,老师也参加同学的争论,适当进行点拨；并充分进行沟通反馈；给同学创 造了一个宽松和谐的探究氛围；2、充分调动各种感官动手操作,享受数学学习的欢乐；在验证三角形的 180 度是什么角？我们 内角和是 180 度的过程当中,大部份同学都是用度量

10、的方法,此时,我引导同学：能否把三个内角转化一下呢？经过这么一提示,显现了很多种方法, 有的是把三个角剪下来拼成一个平角；有的用两个大小相等的直角三角形拼成一个正方形,仍有的是用折纸的方法,极大地调动了大脑,就连平 时对数学不感爱好的同学也置身其中；充分让同学进行动手操作,享受数学学习的乐趣；小数点搬家教学反思数学的训练要面对全体同学,使每一个同学学到有价值的数学；每一个人都能获得必需的数学；不同的人也应当在数学上得到不同的进展,这是数学课程标准中对同学学习数学的要求；我们老师应 该让同学是学习的主人,老师应当来激发同学学习的爱好,为课堂教学带来更大的效率；在一堂课中,学 生能够轻松开心,积极

11、主动,而且思维敏捷多样,富有制造性,从自己的内心中获得胜利的欢乐；我心中有一种深刻的感受 这不就是我们新课程标准所追求的吗？课本上“小数点搬家 ”这一情形真不错,只是书上的价格我认为不符合实际,所以我做了一些改动,借助这个情形一是为了引起同学的爱好,另外想借 助快餐价格的变化,引导同学归纳出小数点向左移动的规律；为了使同学的争论有针对性,我先让同学找 出 400 、40、4、0.4 之间的倍数关系,再让同学带着两个问题“小数点怎样移动；移动后原数发生了什么变 化；使很多同学都能发觉这个规律；可这样做可能存在一个问题那就是会不会老师不够放手；同学会不会比较没有思维的空间呢？我仍有一个困惑,就是那

12、个小数点向左移动一位,就缩小10 倍,这是我们习惯性说法,而新教材却提出个小数点向左移动一位,就缩小到原先的非常之一,对于这句话似乎比较难于理解；我认为缩小10 倍表示的是一个过程,缩小到原先的非常之一这表示的是结果；我在想有没有必要现在向同学说明清晰,其实以同学现在的水平,再怎样说明也很难能使大部分同学清晰,不过到以后同学那个 分数的意义和倒数学问自然而然同学就会懂得了；爬行最慢的哺乳动物的教学反思今日刚上了爬行 最慢的哺乳动物一课,整体自我感觉仍不错；基本能依据预设的过程上下来,目标基本达到；但也有些不足之处：1、我自己师范性的板书不够；本以为前面的包装一课,自己已经上得比较到位了 该讲的

13、学问点都分析了,竖式也列给他们看了；没想到,在今日的作业中,仍有好几个同学连竖式都不会列（把小数点对齐去乘了）；2、同学的估算意识没有培育；在本课的过程中,原先预备让同学先估算结果,然后再运算的；可是自己一忙,就把这个步骤给忘了；3、同学的自主性未能发挥；虽然在课上,有请过 同学上台板演,但大多数同学都没怎么有表现的机会；指名回答时,老师的评语也不到位；节日礼物教学反思亲身实践,感受观看物体的位置变化,可以让同学体验到观看地点的转变所看到的物体也会随之 发生变化的道理；教学中我把重点放在了让同学亲自体验、感悟观看地点的变化,所观看的物体也会随之 转变,为了让同学有更好的体验,我把同学带到了操场

14、,让同学们运用不同的观看方式观看杨树,边走边 观看杨树位置的变化,通过实践亲身经受观看的过程；经受了亲身实践的过程,书中的练习变得简洁了,同学在解决问题时变得轻松了很多；让同学到户外上课,要组织好同学活动,让我的数学课上得更出色,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我觉得仍需要多动动脑筋,多想想方法；给同学摸索的空间 精打细算教学反思精打细算是北师大版学校四年级下册数学第 5 单元的第一课；本节课教学重在让同学借助生活体会和已有学问,通过自 主探究与沟通,发觉除数是整数的小数除法的运算方法,并在实际情境中体会感受小数除

15、法的意义；在教 学中留意做到以下几点：一、课前复习除法和小数的相关学问虽然同学经受过整数除法的学习过程,但由 于时间相隔太久,同学在不同程度上都有了学问上的遗忘；而通过复习小数的意义,有利于同学对小数除 法的算理和算法的探究；因此,从课堂上同学学习过程来看,新课前的复习是很有必要的；二、留意与生 活实际的紧密联系现实生活既是运算教学的源头,更是运算教学的归宿；通过创设去同学所熟识的百佳超 市和供销商场购买牛奶的场景,由此引出哪家商店的牛奶廉价,突出精打细算的的主题,自然的引入小数 除法,让同学在详细的情境中感受体会小数除法的意义,激发同学探究小数除法的爱好；三、组织同学自 主探究、 合作沟通新

16、课标要求同学应当经受数学的学习过程,在自主探究和合作沟通的过程当中学习学问,把握数学的学习方法；在学习算理,把握商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再 除的过程中,将课堂充分的交给同学,而老师作为一个引导者和组织者,让同学自己探究,组织同学相互 质疑,合作争论；但同学经过努力后,依旧对小数除法算理的懂得有障碍；这时候,老师就应当转变角色,参加到同学的争论中；通过“元角分 ”学问和小数意义的提示,同学看到了前进的路标,快要停滞的航船再 次绽开风帆,破浪而行；老师此时就静静退居后台,观赏同学的聪明的碰撞；四、回来生活,巩固提高本 课设计了 2 个练习题,第一个是果酱题,紧扣精打细

17、算的主题,巩固刚学的学问；其次个是关于今年雪灾 的开放题, 既能拓展同学的思维又能够达到爱心训练的目的在本节课的教学过程当中,我仍有很多的不足；特殊在调控课堂和深挖同学的思想方面,仍需要更多的提高；谁爬得快 教学反思今日上的北师大的谁 爬得快一课中,其实就是循环小数的教学,我个人认为内容很简洁,可以不用一节课的时间就可以解决,可是事实不是这样,在教学中,却遇到很多不同意外,仍有练习未落实,我给自己总结一下自己,学会总 结,或许使自己有所进步：1、自己或许太罗嗦了,有时候话太多,导致同学厌烦,没爱好；、2、自己 挑选的例子,内容或许不新奇,引不起同学的爱好,爱好是调动同学积极性的最好的方法之一；

18、3、自己 的教学心态不好, 应摆正自己的心态才行,对于新老师显现疑问和困难是难免的 4、自己对有些数学概念,整个北师大学校数学教材的系统不明白；内容前后的连接不清晰；天平嬉戏（方程）教学反思本节课 教学目的是通过天平嬉戏,让同学发觉等式两边加上（或减去）同一个数,等式仍旧成立 ;让同学能利用所 发觉的等式性质,解简洁的方程；以前人教版教材中,在学习解方程之前第一要求同学把握加减乘除法各 部分之间的关系, 然后利用： 一个加数和另一个加数 ;被减数减数差等求方程中的未知数 ;而现行北 师大版教材是借用天平嬉戏,使同学懂得解方程的方法；由于第一次接触这个教材,这种设计究竟怎么样,自己心里实在没底；

19、在教学中我在两节课尝试两种不同的教学方法,第一节课依据教材设计的走,其次节 课又依据以前人教版的方法,观看同学的学习成效,通过对比发觉用现在的方法同学觉得浅显易懂、用起 来便利；在教学过程中,刚开头几个好同学立刻想到求未知数和减去一个加数的方法,但大多数同学比较 简洁懂得等式两边同时加上或减去同一个数的方法,而且反应灵敏的同学能用一步运算完成；同学们活动 的有滋有味,从活动中悟出明白决问题的方法,在加上适时的点拨和归纳,感觉仍是比较顺当的完成了本 节课的教学任务；图形中的规律教学反思图形中的规律,这节课是北师大版学校四年级下册数学熟识方程这单元的后续学习内容的第一课时,探究规律是数学课程标准试

20、验教材新增的内容,也 是教材改革的新变化之一；它蕴涵着深刻的数学思想,对同学进行思维训练,是同学今后学习、生活最基 础的学问之一；本节课我预设了五个数学活动方案：1、课前活动； 2 创设问题情境、直奔主题；3、探究 规律,体验方法；4、应用规律； 5、课堂小结；有效的数学活动意味着老师需要唤醒、引导、促进和勉励 同学学习的 “主动性 ”,不断引发同学学习的内在需求；这是数学活动有效进行的“发动机 ”；第一,老师所应 做的是在摸清同学的学问底蕴的同时,赐予同学学习的推动力,激发学习的内在需要；因此,我创设了一个问题情境： “同学们,你们能用9 根小棒摆出个数最多的三角形吗？”摆小数目的三角形同学

21、可能用肉眼观看的方法一下子就能说出答案,而到大数目可能一下子说不出来,这个挑战性的学习任务引起了同学的名师归纳总结 认知上的冲突,初步让同学体验探究发觉规律的必要性；以“猜想 验证 ”的教学方式,放手让同学自主探第 3 页,共 4 页索规律； 1、勉励同学大胆猜想,猜摆20 个三角形要几根小棒？2、培育自主摸索探究的方法；让同学确- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 实能做到主动,独立地学习,非常重要的是让同学把握学习的“工具 ”；即教学内容的结构和学习方法的结构；在教学中老师要用结构的观点去分析和争论教材,指导学习方法,给同学主动学习的“工具 ”,并使之形成后续学习的动力； 课堂上,我先让同学 4 个人为一组来想方法, 说说你想用什么方法来验证？再通过“友情提示 ”对同学的方法准时进行梳理和指导；3、准时供应充分的探究时空,让同学挑选自己宠爱的方法自主探寻规律； 4、让同学用自己的语言表达规律,适时进行数学化；同学探究后,我准时引导同学用不同的方式来表达自己的发觉,表达所摆图形的个数与所需要的小棒根数之间的关系；让同学让同学亲身经受“从详细形象表示 用数学语言描述 用数学模型表示“数学化 ”水平；”这一逐步符号化、形式化的过程,不断提升同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页