2022年小学数学几分之几的教学设计.docx

《2022年小学数学几分之几的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学几分之几的教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 几分之几教案教学目标：1、借助图形,直观熟悉几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的 名称,初步感知同分母分数的大小；2、在动手操作观看比较中,培育同学的自主探究的精神,感受数学学问在实际 生活中的应用；3、通过合作沟通,培育同学的语言表达才能和迁移类推才能；教学重点：初步熟悉几分之几,会读写几分之几；教学难点：懂得分数几分之几的含义,初步感知同分母分数的大小；教具预备：多媒体课件、练习纸；教学过程：一、回忆旧知,导入新知；师：同学们, 前几天我们熟悉了一些分数？今日让小博士要来考考大家,学 的怎么样？师：请用分数表示图中的涂色部分；

2、（示课件）预设：二分之一；）师：为什么用二分之一表示呢？（强调“ 平均分”师：你会写二分之一吗？谁情愿上台来写二分之一？其它同学看书写过程；师：看来同学们都会书写分数,请接着看图2,用分数表示是（）,为什么用它表示呢？师：看图 3,可以用什么分数表示？预设：不能用分数表示；师引导同学说出没有平均分就不能用分数表示,平均分；（再次强调平均分）师：最终看图 4,可以用什么分数表示？小结：要用分数表示必需要此时同学就能确定地说出分数,并能说出充分的理由；师：刚才这三幅图,其实都是把一个整体怎么样？；说一说；谁情愿来用一句话名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 -

3、 - - - - - - - - 师引导同学说出：把一个整体平均分成几份, 每一份是这个整体的几分之一；（师板书）师：观看这几个分数,他们有 了这些整体中的一份； 一个相像的地方 ,是什么呢？ 说明他们都取像这样取一份的分数就是上节课熟悉的几分之一；板书；几分之一；师：刚才小博士请大家用分数表示了涂色部分是图形的多少,现在这里的白 色部分又是整个图形的多少呢？师：图 1 图 2,白色部分是这个图形的多少？你会用分数表示吗？2/3,为什么？图 3,白色部分是这个图形的多少？为什么？18,假如我取其中的 2 份涂上色,又该用哪 师：让我们再来看一看这个 个分数表示呢？取 3 份呢；老师要变个小魔术

4、 （3 份不连续取）,那这样呢？ （不 管怎样取,只要取 3 份,都是这个整体的 3/8）4 份呢？ 师：在这一瞬时老师制造出了这么多个新的分数；想试试呢？二、在活动中,学习新知；其实你们也可以的, 想不活动：请挑选一个自己喜爱的图形, 通过涂色制造出一个不同于 “ 几分之一”的新分数,并在括号里写出你所制造出的分数；生上台展现自己制造出的新分数, 并说出自己的想法, 后将其展现在黑板上；师：通过刚才同学们的演示, 我知道了你们是如何制造出新分数的,就是把一个整体平均分成几份, 取其中的几份就是这个整体的 更新板书中的“ 几分之一”；）师：你能不画图,直接编个几分之几的分数吗？ ？生答：几分之

5、几（师师：对了,这些就是我们今日要学的分数：几分之几（板书：几分之几）；师：熟悉了这么多分数, 你们知道在书写分数时有几个部分组成吗？（电脑出示 3/4 为例）书写的第一笔是什么？短横线；它也有特地的名称,有谁知道它叫什么吗？分数线； 老师告知大家, 这条分数线就表示平均分的意思；仍有上下2 个数字部分有谁知道它们的名称？分母和分子；以这个 的是什么意思？那分子呢？4 为例,分母其实表示名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：谁能说说黑板上几个分数的分母、分子各是什么？师：同学们明白了这么多分数学问, 下面小博士又要请

6、你们帮他解决问题了；三、运用新知,解决问题；1、用分数表示出下面各图中的涂色部分；师：为什么这里的分母都是8？（由于都是把这些图形平均分成了8 份；）原先分母与图形的外形无关,只与平均分成的份数有关；师：下面是按分数来给下面各图涂色,你能行吗？2、按分数来给下面各图涂色；师：这里都涂的是 3、生活中的分数5 份,为什么呢？（由于取了相同的份数； ）师：同学们,其实 分数学问在我们生活中无处不在；（1）你们喜爱喝酸奶吗？课件示一盘酸奶；在我们喝酸奶时也有分数学问,让我们去找找看吧；一板酸奶有 6 杯,小胖、小丁、小亚和小巧每人喝一杯；问：小胖喝了这板酸奶的多少？小丁、小亚和小巧各喝了多少呢？他们

7、 4 人共喝了这板酸奶的多少？（2）生活中仍有,瞧！我们每天看到的交通信号灯,红黄绿三个灯,假如把这组信号灯看做一个整体,那么其中2 盏灯就是这组信号灯的几分之几？（3）其实我们班级里也有分数；我们全班有几位同学？第 1 大组有几位同 学？把班级看作一个整体, 那么这组同学是这个整体的几分之几？看来这组同学 今日良好的学习表现也是我们整个班级荣誉的一部分哟！请连续加油！师：前几天乔老师刚过了生日, 瞧,我是怎么分的？让我们一起来填一填蛋名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 糕中的数学问题吧；（1）（4）一块蛋糕 1、一块

8、饼干平均分成6份,每份是它的（3）（6）3份是它的（6）（5）5份是它的（6）（6）6份是它的（6）师：假如请你吃这里的蛋糕,你想吃这个蛋糕的几分之几？为什么？2、37 读作（七分之三）,八分之四写作（48）66 3、5个 56 17 是（36 571）, 6个 16 10 18 是（ 68）, 10个 是（）师： 这里的分母表示什么？分子又表示什么？所以当这个蛋糕分的份数相 10 10同时,取得份数越多,这个分数就越大；四、分数评判,体验收成；师：请同学们到收成园地,对自己今日学习的情形做个自我评判吧！1、我熟悉并会读写几分之几的分数； （）请问我应当2、我知道了分数的各部分名称； （）3、

9、我懂得了分子、分母的含义； （）4、我会在生活中用分数表示数； （你得到了整个收成园地的 ）的学问？五、拓展新知,课外延长；最近老师的嗓子不舒适, 医生嘱咐我一次吃这板药的六分之二,一次吃几粒药片呢？六、课后作业,生活应用；师：请观看生活中的分数现象； 同学们我们要学会用数学的眼光,来观看生活中一些现象,那么你会发觉的更多 板书：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 几分之几把一个整体平均分成几份,取其中的几份就是它的几分之几；分母3 份分子2出示图 1 2 份3出示图 2 5 份3 份355出示图 3 出示图 4 6

10、3 4教学反思：在课一开头时, 我复习了上节课学习的几分之一的学问,既复习了旧识, 也为本节课一学习作了一个很好的铺垫；我合理地运用了多媒体和实物投影,仍设计了一些更加适合同学的情境（如：涂色、取名等）,帮忙同学懂得分数的含义,把握有关分数的学问；在课堂上我努力创设民主和谐的课堂氛围,努力构建公平的师生关系；在教学过程中老师与同学一起活动、争论,勉励同学发表自己的看法阐述自己的观点,这些都有利于同学充分展现自我,有利于发挥同学的主体作用,使整个课堂布满了人性化；数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆,动手自主探究, 合作沟通是同学学习数学的重要方式；因此,在教学中,通过涂一涂、说一说等活动,让同学动口、动手、动脑,全身心地投入到学习活动中去,加深对几分之几的熟悉,形成表象；总而言之, 在本节课中, 我充分激起同学已有的学问体会,信任同学的学习才能,勉励同学独立摸索, 让同学在与教材的对话、高；与他人的对话、 与自我的对话中得到学习才能的提名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页