2022年小学语文三年级下册教学设计第四单元智慧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元聪慧学习必备欢迎下载一、教学篇目精读课文 3篇田忌赛马捞铁牛用冰取火语文天地二、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2、才能方面：会给课文分段,概括段落大意；会用“ 熟识” 、“ 杰出” 造句；能正确、流 利、有感情的朗读课文；3、情感及其他进展方面：体会古代劳动人民的聪慧聪慧；激发同学爱科学、学科学、用科 学的爱好；引导同学积极思维与实践,培育同学的创新意识和实践精神；三、教学重点、难点 1、学习孙膑仔细观看、分析的态度和正确的思想方法；2、结合自己的实际,学会运用聪慧和学问解决问题、克服困难的方法；四、教具预备投影

2、片图片资料课件五、教学时间支配 精读课文 3 篇 6 课时 语文天地 3 课时田忌赛马教学目标：1学会本课 8 个生字,懂得词语；2能有感情朗读课文 3懂得课文,学习孙膑仔细观看、分析的态度和正确的思想方法；4、学习按肯定次序写的表达方法；教学重点、难点：学习孙膑仔细观看、分析的态度和正确的思想方法；课前预备：课件；田忌赛马第一课时 一、预习检查,懂得内容名师归纳总结 1、揭题板书（可课件出示）；指导书写“ 忌” 字；第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、通过预习,你都知道了什么？学习必备欢迎下载3、（孙膑、田忌、齐威王；赛了几

3、次？怎样赛的？结果怎样？ ）（板书）同样的马,两次的竞赛结果却截然相反；你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？其次次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习；（拿出课前做的马, 演示两次竞赛的经过, 说出失败或成功的缘由；）5、指名演示,填充图表,指导懂得两句话；（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了；（2）“ 从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀 ”6、假设：（ 1）假如齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）假如要进行第三次竞赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场次序：中下上；下上中,田忌要

4、想取胜,应当怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最终一句话的懂得：仍是原先的马,只调换了以下出场次序,就可以转败为胜；二、角色朗读,升华熟识表面上是马的竞赛,实际上是人的聪慧的较量；课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,特别是田忌、 齐威王在不怜悯形下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象； 下面, 我们就来把课文中人物的对话部分再专心地读一读,读了以后看看会有什么新的熟识或发觉；1、同学自由朗读； （提示留意过渡语的懂得,想象人物的心理活动）；2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的熟识？）3、同学评判并朗读； （启示说出理由）4、老师范读,同学评判；

5、 （启示说出理由）三、课外练习,巩固熟识查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听；其次课时教学设计（一）教学过程：1. 解题入手,理清脉络,感知全文；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）主要写什么？（赛马）（2）“ 田忌赛马” 是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？竞赛的结果怎样？（4）老师边提问边板书 2. 分段讲读【第一段】第一放手让同学依据板书自读课文,然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会“ 垂头丧气” 是写田忌一败涂地的心情；（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织同学谈

6、论,各抒己见,最终让同学带着 求知欲望学习其次段；【其次段】先让同学自读课文,然后讲解体会三个人的对话；提问：（1）孙膑是依据什么支配出场次序的？（2）孙膑想出的竞赛方法是什么？同学从课文中找到答案后,帮忙同学懂得孙膑是在观看赛马的同时,仔细分析, 从中找出取胜的可能性；突出孙膑善于观看,仔细摸索、深化分析的好品质；（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王心情变化的语言,指出他盲目自豪自满,只 凭马力、不善智谋；孙膑正是抓住了这一点,支配了田忌赛马的出场次序才取得成功的；（4）齐读最终一小节后,启示摸索：其次次竞赛,马仍是原先的马,田忌为什么能战胜齐威王？让同学统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由

7、是“ 齐威王的马都比田忌的马强” 来领 会以强赛的方法不当,必定要失败； 孙膑的赛法是在不同等马出场次序上想出正确方案帮忙 孙膑预备再赛；最终田忌按着孙膑的指点,终以二比一战胜了齐威王；（5）从田忌其次次与齐威王赛马的成功,你认为孙膑是怎样的人？（善于观看、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你仍从这篇课文中受到了什么启示？（7）老师总结：田忌和齐威王赛马,是智力的竞赛,不是力气的竞赛,田忌的成功是 孙膑聪慧的成功, 齐威王的失败是不善于动脑摸索的失败；因此, 无论做什么事都要细致观 察、仔细摸索采纳恰当的方法,才能取胜；总结后完成全部板书；3. 通读全文,每读一段后说出段意,读全文后明确

8、本文主要内容和中心思想；捞铁牛名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目的：1、学问方面： 懂得课文内容, 明白怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按肯定的次序写的方法；2、才能方面：会给课文分段,概括段落大意；会用“ 熟识” 、“ 杰出” 造句；能正 确、流利、有感情的朗读课文；3、情感及其他进展方面：体会古代劳动人民的聪慧聪慧；激发同学爱科学、学科学、用科学的爱好；引导同学积极思维与实践,培育同学的创新意识和实践精神；教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项预备工作,是怎样利

9、用水的浮力把铁牛捞上来的；2、初步学习归纳段落大意；课时支配：二课时 教学预备：教学课件、录像、试验演示器材；第一课时 教学过程：一、板书课题 二、初读课文 1、自由读课文按生字表同学字,读准字音；2、练习读熟课文；3、在老师指导下查字典,初步懂得课文中的部分生字新词（浮桥、污泥、笨重、出 色、工程家等） ；4、默读全文,试提出不懂的问题；三、再读课文,结合课后摸索题,尝试分段 四、课堂练习熟读课文,书写生字；其次课时 教学过程：一、板书课题,导入新课同学自由读第一节, 摸索；为什么要把铁牛捞起来. 二、明确学习目标名师归纳总结 这节课我们学习的目标就是要在认仔细真读书的基础上,懂得怀丙是怎样

10、把铁牛捞第 4 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上来的,同时初步学习概括段意；三、学习新课（一）学习其次大段 1、自由读课文,练习复述课文内容；2、同学小组合作（老师在组间巡回指导）练习概括段意；3、同学大组沟通段意概括情形；（二）学习第三大段 1、指名读,摸索：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：自由读,尝试针对段落提出问题；懂得段中“ 试试” 的含义；3、学习其次、三节：师范读生小组学习结合课件 板画,弄清怀丙是怎样做预备工作的；指导同学沟通学习情形,明白段中“ 摸清” 、“ 很大” 、“ 并排”

11、、“ 牢固” 、“ 很粗” 等词的含义及“ 先” 、“ 然后” 、“ 再” 、“ 又” 等词的先后次序；起来的；生小组自学师指导部分同学演示“ 捞” 的过程,弄清铁牛是怎样被浮力“ 捞”指导同学沟通,明白“ 沙削减船上浮” 的关系及“ 浮力” 等词的意思；指导同学朗读；结合录像,引导体会文章的意境；4、生尝试概括段意；（三）学习第四大段 指名读段,生概括段意；结合课文懂得“ 杰出” ；（四）生依据各自爱好,自由读课文中的任意段落；四、发散思维 1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2、为什么船上要装很满的沙？3、你们仍有什么好方法可以把铁牛“ 捞” 回来？五、质疑问难 学习了这课后,仍有什

12、么不懂得的地方？六、课堂练习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载填空课文第四小节；七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等训练）用冰取火一、教学目的：1、读课文内容,懂得探险队员是怎样用冰取火的,并明白其中的道理；2、有感情地朗读课文,体会探险队员们的聪慧与聪慧；3、结合自己的实际,谈谈运用聪慧和学问解决问题、克服困难的事例；15 个生字、一个多音字以及会写八个生字；4、会熟识本课 二、教学重点民、难点：结合自己的实际,学会运用聪慧和学问解决问题、克服困难的方法；三、教学预备：凸透镜与南极的图片资

13、料；四、课时划分：2 课时；教学过程：一、导入新课：出示同学收集到的有关南极的图片,让同学初步感知南极的气候,激发同学学习课文的爱好；同学们, 在这么冰冷的地方,我们的科考队员最需要的是什么？那么,假如在没有火的前提下,会怎么办呢？今日,我们就来学习一个用冰取火的故事；板书课题；同学一起读课题,读了课题后,你想明白哪些学问？同学质疑；二、初读课文：1、这些问题,课文中给我们做了介绍,让我们一起去读课文,读时用全部可能的办 法熟识生字；读通句子；2、抽读；3、看看,通过刚才的读文,你都明白了什么？这里,引导同学读好课文；4、你仍有什么问题没有解决,分小组合作同学,小组争论,在争论的过程中,让学

14、生明白南极的冰冷以及在那里火的作用之大,在这样的情形下, 假如没有火那么会显现的结 果；使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深化学习课文的积极性；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、挑选自己喜爱的语句或感受深的段落,读给同桌听；其次课时 课时目标：通过多种形成的朗读,在朗读、争论、感悟中懂得文中所讲的学问；教学过程：一、连续学习课文：今日我们来连续学习课文用冰取火同学们想不想读一读课文呢？同学读文；二、细读课文争论沟通：1、当大家失望的时候,年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子,读给同学们听；结

15、合“ 语文天地” 中的“ 找出表示时间的词语,试着用别的词语替换” ；他举着“ 冰透镜” ,向着太阳,让太阳光穿过“ 冰透镜” ,形成焦点, 射在一团 干燥蓬松的火绒上；一分钟,两分钟 火绒冒出一缕淡淡的青烟；又过了一会儿,火绒上 显现了一个红点,接着便燃烧起来了；在读这一句的时候,需要留意什么呢？同学沟通,总结：在朗读的时候,要留意文中的句号与感叹号；自读,抽读,赛读此句,你都知道了什么？体会探险队员的聪慧才智与坚强的意志品质；2、这篇文章中,你最喜爱哪一段？齐读最终一段；体会“ 他们欢呼、跳动,像在欢 庆一个重大的节日” 的作用；摸索：探险队员为什么这么做？语文天地教学目标：学习语文天地复

16、习形近生字,积存美丽词语,找出表示时间的词语,并试着用别的 词语替换；教学过程：第一课时 一、导入新课：名师归纳总结 这节课文我们一起来学习语文天地；第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、讲授新课：进行形近生字的比较,组词练习；1、出示投影片：场厂威危修休拖脱 2、同学自己读生字；想一想：观看这每一组生字你发觉了什么？3、同学进行小组内沟通；老师进行巡察明白情形；4、指同学回答；要求同学回答疑题时要完整；5、这些生字外形和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢？6、引导同学懂得生字的意思；7、进行生字的组词练习；

17、有才能的同学可以勉励进行说话练习；同学自己朗读词语,画出不懂的词语；相互沟通不懂的词语意思；同学学习运用词语；挑选自己明白意思的词语,也可以说几句；进行说话练习；要求：可以说一句先指有才能的同学进行说话,给其它同学做个范例；同学自己独立摸索,然后说给同位听一听,相互进行订正；（三）找出表示时间的词语,并用别的词语替换；1、自读,边读边划出表示时间的词语；2、可以用什么词语来替换,再读；体会区分；3、指同学回答；老师进行板书；课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间的词语造句；其次课时教学内容：连续学习语文天地 ,进行阅读训练,把握学习方法；教学过程：一、

18、导入新课：这节课我们连续来学习语文天地；二、讲授新课：名师归纳总结 （一）阅读短文“ 创造大王” 的秘决；第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学在提前预习的基础上,默读短文；2、指同学分自然段读课文,摸索：创造大王是谁？3、在预习过程中,你对短文有哪些感想？说一说；4、指同学结合自己朗读的情形,说说阅读体会和感想；5、集体沟通,相互补充,点评；（二）畅所欲言,积存学习方法；爱迪生一生有一千多项创造,他是怎样成功的？同学依据对课文内容的懂得来自由沟通；老师结合同学沟通的情形引导同学发表自己的想法；争论：爱迪生

19、创造了什么,他是怎样创造成功的？（小组内先沟通）指同学集体沟通发表想法,相互点评, 相互补充； 老师结合同学的看法进行板书；总结：大家在读书的时候收成是许多,那么你是怎样知道得这么多的？老师将同学的建议用投影片进行展现,同学阅读；三、课堂小结：这节课我们一起来学习了创造大王的故事,假如请大家来想些方法,你将怎样发 明？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来勉励我们学习与争论；第三课时 教学内容：习作课：写一写你自己,或者四周的人,是怎么解决生活中、学习中的难题的；教学过程：一、导入新课：这节课我们来说说你遇到过什么困难；二、讲授新课：1、大家挑选其中的一件事？（大面积提问；老师归类

20、进行板书）2、小组内四人相互沟通一下自己的经受,大家出想法帮他解决困难？听其他人的经受时留意摸索他有哪些困难,3、老师组织同学集体沟通自己的经受,并把同学的经受进行相应的板书,如：小狗 跑了,手机找不着了,搬动大石头等；4、同学在沟通的过程中老师可以引导其他同学进行补充；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、总结：经过刚才的沟通后,假如现在请你来写如何解决生活中的难题,你要怎样 写呢？6、指同学回答,同时总结写此文的构思思路；7、指同学结合自己的阅读材料,进行点评和沟通；8、同学在充分沟通写作思路和范文的基础上,自己仿照范文写作；9、老师提要求：把如何想到解决的好方法以及解决困难的过程进行重点的描写,注 意词语使用精确；10、同学练笔,老师巡察,重点指导写作有困难的同学；11、同位之间相互沟通自己的作品,然后指上中下各等同学沟通自己的习作,共同讨论、共同评判；课后小结：这节课我们一起来争论你在生活中的小经受,面的补充,然后多读几遍,进行修改；课下大家把自己的作品在进行其他方名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页