2022年完整word版,二年级数学听课记录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级数学 “角的初步熟悉 ”听课记录（乔亚东）授课老师：孙进京 授课过程简记：1 谈话引入授课时间： 2022 年 10 月 12 日同学打开教科书 38 页：从图上看到了什么？他们在干什么？今 天我们就来学习：角的初步熟悉；（并板书课题）2 新授 3 师在黑板上画角,问同学：这个角像什么；4 连续画吸管上的角、水龙头上的角；5 观看上面几个角,有什么相同和不同？同学观看后回答疑题；（有一个顶点和两条边）师板书：顶点 边 引导同学把三角形的特点再复述一遍；6 完成练习八的第一题；让同学说出为什么；7 同学操作；用一张纸折出一个角,指出顶点和边

2、；8 摸索：角的大小和角的边的长短有关仍是跟角的张开的角度有 关？同学猜想,争论、汇报；9 师演示验证；小结：角的大小和角张开的角度有关,和角的边的长短无关；角 张开的角度越大,角就越大；8、画一个角 打开教科书 39 页看看角的画法,再自己画一个角,并标出角的 顶点和边；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 展现,汇报；师小结 三、巩固练习 四、总结 反思：一、老师留意同学的语言表达才能的培育；从开头让同学 观看主题图回答疑题,到师生互动充分；教学重难点突出,教学过程 完整,思路清晰,时间支配恰当；老师出示的练习有针对

3、性,特殊是 最终的操作题, 把本节课所学内容都融汇在这道题中,是对本节课内 容的总体回忆,很好；本人觉得不太抱负的地方是,在学习角的大小 和角的什么有关系时, 老师没有很好利用教具进行实物演示,单单是在黑板上画出来就没有那么好的直观成效；紧凑；在课题引入时, 连接不够免责声明： 除正式文件通知外, 好研网全部文章及全部评论只代表作 者个人观点, 不代表好研网及海南省训练争论培训院任何观点,全部 文章文责自负,如有任何非法及不当信息,请与我们联系,我们会在 第一时间作出相应的处理；角的初步熟悉心得体会 一、 引导同学自主探究、合作沟通；全日制义务训练数学课程标准（试验稿）明确指出： “动手实践、

4、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式；” “自主探究、合作 沟通”留意提高同学自主学习才能,培育同学探究精神,创新意识和 实践才能；在这堂课中,在孙老师的引导下,同学主动尝试、主动探名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 索,主动明白和发觉学问的产生与进展过程,从而更好地表达了面对全体,因材施教的原就, 使每个同学都能在自己原有的基础上得到充 分的进展和提高；如：在教学角的大小和角的特点时,孙老师通过调 动同学观看、动手制作角等,让同学主动去探究其中的秘密,并且采 用小组合作沟通的形式, 争论角的大小与什么有关？角有

5、什么特点？从而让同学自己发觉了角的大小与边的长短无关；条边等这些结论；二、大胆放手,让同学参加数学活动角有一个顶点、 两这节课一改老师主宰课堂的局面,让同学在各个教学活动中唱主角；同学在动手、动脑、动口的过程中学到学问和思维方法,学问的获得和学习方法的形成是在同学“做”的过程中形成的；如教学 “画角”这一部分时,孙老师先不讲如何画角,而是勉励同学自己试画；开头,学生显现了各种画法,有的没顶点；有的边不直 ,最终老师演示了角的正确画法；这样,让同学在“做”中学,对开发同学智力,培育学 习才能非常有益；三、让数学学问回来现实生活；数学来源于生活,又服务于生活,两者相互依存；只有当同学体会到 数学是

6、来源于生活,在生活中到处有数学,同学才学得爱好盎然,对 数学布满亲切感；陈老师这堂课上始终留意了这一点；例如：在课题 引入部分,先出示了各种实物画面,再抽象出角,从而让同学自然而然地感知到数学学问来源于现实生活,数学就在他们身边； 在课的结名师归纳总结 束部分,同学学会本堂课有关角的一些学问后,孙老师让同学到教室第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四周去找角, 同学津津有味地抢着去找每一个角,有的甚至找到了老师穿的衣服上； 这样,无形中让同学深刻地体会到数学学问在生活中 的应用,从而会增强同学学习数学的爱好；商榷之处：老师在让同学制作角时,给的材料太多,同学为了全部能 用上,摆布了好一会儿才制作出角；同学在这点上花费时间较多,并 且做的角也不是一目了然；老师对于同学挑选材料的指向可否详细 些,清晰些；如就一个图钉,两根纸条,让同学制作角,这样同学会 很快、很精确地制作出一个角；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页