2022年小学五年级鄂教版语文上册第三单元教案及教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元整组备课单元内容简析：本单元环绕“ 亲情” 这个永恒的话题,支配了三篇课文；迟到记叙的是林海音小时候在父亲严格的训练下,改掉坏习惯的故事；秋天的怀念一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照料他,并勉励他重树追求生活信心的感人片 段；背袋里装的是什么表达的是第一次世界大战中,家信联接家人和前方作 战父亲的动人故事；张籍的秋思 寓情于事, 借助日常生活中的一个片段寄家书时的思想 活动和行动细节,真实细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念；“ 语文乐园” 让同学在区分中识字,读准字音,说好一般话；熟悉、感受排 比这种修辞

2、手法；积存名句,领会道理；学习成语,培育爱读书的好习惯；“ 口语交际欢迎你,伴侣”,让同学学习接待客人的礼仪,学会正确、有条理地向伴侣介绍学校和班级的情形,引导同学多参与实践活动,在活动中学会表达,学会倾听,学会摸索,学会质疑,学会沟通；习作以家庭趣事为主题,培育 同学从微小处发觉生活的乐趣,体会其间隐藏着的细细密密的爱；教学本单元时,要留意教学的整体性,加强阅读与听、说、读、写之间的联系,加强阅读与生活之间的联系,加强本单元各部分教学内容之间的联系；课前留意引导同学搜集相关资料, 积存感受和体会； 课中创设情境、 调动同学生活体 验,指导同学结合自身的体验充分读书,在体验中读,品得更深,悟得

3、更透,从 而领会文章表达的思想感情； 课后留意组织同学开展相关语文活动,使同学学会 感恩,学会孝顺父母,激发对生活的喜爱；单元教学目标：（一）学问与技能：1、学会和会认本组课文中的生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容；3、培育质疑问难的才能；4、体会文中重点词、句的含义,揣摩那些写得生动、形象、美丽的句子的表达 方法；（二）过程与方法：1、课前,搜集相关资料,积存感受和体会；2、课堂上, 在情境中调动起生活体验, 结合自身的体验充分读书, 在体验中读,领会文章表达的思想感情；抓词抓句品读,学习作者的表达方法；3、课后,积极参与语文活动,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的喜爱；

4、 三 情感、态度与价值观：1、读懂课文,感受语言文字的魅力；2、通过学习学文,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的喜爱；单元教学重难点： 1、学会本组课文中的生字新词,积存语言；2、通过朗读,体 会作品表达的情感,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的喜爱；单元课时支配：名师归纳总结 8迟到 2课时第 1 页,共 16 页9 秋天的怀念 2课时10 背袋里装的是什么 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（三） 4课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标学习必备欢迎下载8、迟到（一）学问与技能：1. 熟悉本课生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3懂得

5、课文内容,体会父亲深沉的爱,明白爱的真谛；4重点学习课文中描写“ 我” 心理活动的句子,明白作者对严格的父亲爱的理 解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化；（二）过程与方法：1初读课文,整体感知,明白故事梗概；2质疑问难,有针对性地再读课文；3抓关键词句,精读课文,懂得感悟,感情朗读；4回忆全文,总结拓展,熏陶情感；（三）情感、态度和价值观：通过学习学文,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的喜爱；教学重点 ：1懂得课文内容,体会父亲深沉的爱,明白爱的真谛；2学习课文中描写“ 我” 心理活动的句子,明白作者对严格的父亲爱的理 解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化；教学难点：学习

6、课文中描写 “ 我” 心理活动的句子, 明白作者对严格的父亲爱的懂得和 思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化；教学时数： 2 课时 教学设计：第一课时 教学目标：1熟悉本课生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3整体感知,明白故事梗概；4学习 1-10 自然段,感知父亲对我的严格；教学重点：1整体感知,明白故事梗概；2学习 1-10 自然段,感知父亲对我的严格；教学难点：学习 1-10 自然段,感知父亲对我的严格；教学过程：一、谈话导入,激发学习爱好；1（板书课题） 同学们, 你有过迟到的经受吗？说说你迟到的缘由及你当时 的心情；2今日我们要学习一篇课文迟到 ,看看文章中的“ 我”

7、是什么缘由迟到 了,这些事又给她带来了怎样的影响； （齐读课题）二、初读,整体感知；1自由读文,读准字音,读通句子；2再次浏览,摸索：文章写了一件什么事？（指名回答）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3默读课文,提出不懂的问题；4师生共同归纳主题性问题：父亲对我的态度为什么截然不同,这两种态度说明白什么？父亲为什么对我这么严格？父亲到底是怎样爱我的？三、精读,懂得感悟；（一）学习第 1 自然段；1带着问题,自读自学第1 自然段；（指名回答,板书：很疼、很严）2语言训练：将这句话改换语序读一读,说说

8、你读后的不同体会和感受；我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严；我的父亲管教我很严,很严很严,但是他很疼我；（二）学习第 2 自然段；1自由读第 2 自然段,说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2指名回答；（三）学习第 3-10 自然段；1. 自由读第 3-10 自然段,说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导同学抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去懂得）（板书：很严很严）2父亲为什么这么严格地打我？读文,找出作者的表现说明我该打的缘由；（结合课后习题 3 懂得,体会我的心理活动）3我挨打最终的结果当然是上学去了；但我不想去上学,有情有可原之处 吗？4有,为什么父亲仍是打了,最

9、终又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样 的情形吗？你的心情如何？此时,我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是由于此, 而是韩老师的训练让我体会到了父亲对我 的深沉的爱；下堂课,我们连续学习,细细品尝；四、布置作业；1反复朗读课文；2写生字；其次课时 教学目标： 1连续学文,懂得课文内容,体会父亲深沉的爱,明白爱的真谛；2重点学习课文中描写“ 我” 心理活动的句子,明白作者对严格的父亲爱 的懂得和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化；3总结全文,熏陶情感；教学重点： 1连续学文,懂得课文内容,体会父亲深沉的爱,明白爱的真谛；2重点学习课文中描写“ 我” 心理活动的句子,明白作者对严格的父亲

10、爱 的懂得和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化；教学难点：重点学习课文中描写 “ 我” 心理活动的句子, 明白作者对严格的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化；教学过程：一、承上启下,激发学习爱好；1上节课,我们学到我挨打后,仍是去上了学；然而,在韩老师要我们静 默时,我听着,听着却鼻子不禁抽搭起来,想要哭；我为什么会这样？当时,我名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载都想到了些什么？回忆上节课所学内容,说一说；2同学静思后, 指名回答；（体会我在韩老师的引导下, 熟悉到自

11、己的错误,懂得到父亲打自己,是关怀自己良好品质的形成,对自己的严格是一种真正的 爱；）二、连续学习；（一）学习第 13-15 自然段；1自由读第 13-15 自然段,说说父亲又是怎样疼我的？（引导同学抓父亲 的动作体会）2联系前文,说说你对父亲爱的懂得；并完成以下填空；（）是我的父亲很疼我,（）是他管教我很严,很严很严,这（）是他对我深沉的爱；（二）学习第 16 自然段；1. 是啊！无论是我的父亲很疼我,仍是他管教我很严,很严很严,这都是他 对我深沉的爱；（板书：深沉的爱）2能享受这么深沉的爱,要是你,你有什么想法？又打算怎么做呢？（指 名说）3带着你刚才的想法和感受读最终一自然段；4指导感情

12、朗读；（轻松、愉悦、布满感谢）三、总结全文,拓展延长,熏陶情感；1我能有如此的改观,都源于（父亲深沉的爱） ,带着这种体会再读第 一自然段；2在头脑里回忆一下,作者是怎样写让她感动的生活经受的？（选取典型 事例,有详有略表达, 前后对比来突出重点； 留意通过人物的语言、 动作、神态,特殊是心理描写来表达人物的思想情感）3信任,你也会像作者一样有让自己感动的生活经受,学着作者那样说一 说、写一写,与大家共享吧；四、布置作业；完成课堂作业；板书设计 8.很疼迟到很严,很严很严深沉的爱名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

13、习必备 欢迎下载9、秋天的怀念教学目标（一）学问与技能 1. 学会本课生字、新词；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,培育朗读才能；3. 懂得课文内容, 通过各种形式地朗读, 懂得作者的思想感情, 感受母爱之 美,感悟生命之美；（二）过程与方法 1. 课前,搜集相关资料,积存感受和体会；2. 课堂上,先初读课文,明白课文的大致内容和基本感情基调；3再在详细的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验 中读,领会文章表达的思想感情； 抓词抓句品读, 感受母爱之美, 感悟生命之美；4回忆全文,激发情感,感情朗读,熏陶情感；（三）情感、态度和价值观 感受母爱之美,感悟生命之美；教学重点 ：

14、1. 正确、流利、有感情地朗读课文,培育同学的朗读才能；2. 懂得课文内容, 通过各种形式地朗读, 懂得作者的思想感情, 感受母爱之 美,感悟生命之美；教学难点：在详细的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领会文章表达的思想感情；抓词抓句品读,感受母爱之美,感悟生命之美；教学预备：文字资料、投影片、录音等；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：1 学会本课生字、新词；2 正确、流利、有感情地朗读课文,培育朗读才能；3 整体感知,明白课文的大致内容和基本感情基调；4 学习 1-2 自然段,初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱；教学重点：1正确、流利、有感情地朗读

15、课文,培育朗读才能；2. 整体感知,明白课文的大致内容和基本感情基调；3. 在体验中读,领会作者表达的思想感情；抓词抓句品读,初步感受母爱 之美,感悟生命之美；教学难点：在体验中读,领会作者表达的思想感情； 抓词抓句品读,初步感受母爱之美,感悟生命之美；教学过程：一、简介作者,导入新课；1. 简介作者并出示合欢树中的片段,请同学们默读,然后沟通：你读到名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了什么？2互动沟通；3史铁生仍有很多作品都是涉及对母爱的赞扬与怀念的,如我与地坛有关庙的回忆、病隙碎笔等；今日,我

16、们要学的课文秋天的怀念也是其中影响深远的一篇；4（板书：秋天的怀念）读题,再将语序调过来读一读,说说感觉有什么不 同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）5那么,秋天的怀念 到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题,赶快读书学文吧！二、初读,整体感知；1自由读文,读准字音,读通句子； （指名读）2默读,摸索：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达 了怎样的感情呢？（指名说）3是一般情形下, 母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后,概括地说一说；（不 是）缘由如下：第 1 自然段中描画的我的情形：我双腿瘫痪,暴怒无常,生命失望；第 2 自然段中介绍的母亲的情形：母亲肝病严峻,生命将息；

17、4所以,在这样严肃的情形下,这样的母爱更（艰辛、深沉、无私、宏大）5那么,在这么一个覆盖着哀伤、凄婉氛围的背景下,母亲又是怎样关爱 我的呢？让我们带着问题,连续学文,细细品尝；三、精读,懂得感悟；1. 自由读第 1 自然段,说说第一次看菊花为什么没去成？ （结合课后练习 4）2在这个过程中,母亲是怎样关怀我的？她的哪些言行让人感动？（引导 同学抓关键词,在详细的情境中体验读、品读）静静地、偷偷地、静静地,母爱为何是这般状态？扑,扑下去什么？抓,抓住的仅仅是手吗？忍,忍住的到底是什么？好好活儿,到底要告知儿子什么？3带着你的体会,有感情地读第 1-2 自然段；过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下,

18、没去成； 其次次的结果又如何呢？母亲仍会有哪些言行感动我们呢？下堂课,我们连续学习,细细品尝；四、布置课堂练习；1反复朗读课文；2写生字；其次课时教学目标：1连续学文, 在详细的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领会文章表达的思想感情；抓词抓句品读,感受母爱之美,感悟生 命之美；2有感情地朗读课文；3总结全文,熏陶情感；教学重点：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1连续学文, 在详细的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验中读,领会文章表达的思想感情；抓词抓句

19、品读,感受母爱之美,感悟生命之美；2有感情地朗读课文；教学难点：连续学文, 在详细的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书, 在体验中读,领会文章表达的思想感情；抓词抓句品读,感受母爱之美,感悟生命 之美；教学过程：一、承上启下,激发学习爱好；1. 第一次看菊花在我的断然拒绝下,没去成；其次次的结果又如何呢？母亲 仍会有哪些言行感动我们呢？这堂课,我们连续学习,细细品尝；2. 出示句子：独自坐在屋里,看着窗外的树叶“ 刷刷啦啦” 地飘落,我 绽开想象,我会怎么样呢？3接着想象：假如他是你的伴侣,或者你的哥哥,弟弟,面对他这幅样子,你会怎么做？他能听进去吗？4母亲又是怎样做的？她又有哪些言

20、行让你感动？让我们带着问题,连续 读书吧！二、学习第 3-6 自然段 1. 精读第 3 自然段,摸索：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导同学抓住母亲动作、语言、神态去体会）挡,拦住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？恳求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶忙预备、突然、静静地,从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什 么？2带着体会到的感受,有感情地朗读第 相机指导）3 自然段；（指名分角色朗读,老师3然而,其次次看菊花,却由于母亲的病逝,也没有去成；母亲虽然走了,但她却留给了我一句未说完的话；省略的话是什么？读第 6 自然段,联系前文,想一想再说一说；三、学习

21、第 7 段；1. 我到底懂得了要好好活儿没有？自由读最终一自然段；（指名说）2. 假如清明节到了,我面对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像,我 会说些什么呢？（引导同学谈对生命的感悟）四、总结课文,熏陶情感,学习写作方法；1回忆全文,看菊花始终贯穿于全文,这样写有什么作用？2尝试用叙事线索的方法,说一件让你怀念的事；五、布置作业；完成课堂作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：学习必备欢迎下载9、秋天的怀念母亲 劝我看菊花（动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活,好好儿活（神态）静静地、偷偷地、恳求、喜出

22、望外、赶忙 母爱 我看了菊花名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标学习必备欢迎下载10. 背袋里装的是什么（一）学问与技能：1. 学习本课生字新词；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3揣摩表达次序,联系时代背景、生活实际、抓关键词句,懂得课文内容,明白战争岁月家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感；（二）过程与方法：1. 课前,搜集相关资料,积存感受和体会；2. 课堂上,先初读课文,明白课文的大致内容和基本感情基调；3再在详细的情境中调动起生活体验,结合自身的体验充分读书,在体验 中读,领会文章表达的思想

23、感情； 抓词抓句品读, 体会家庭成员之间的深厚情感；4总结全文,激发情感,感情朗读,熏陶情感；（三）情感、态度和价值观：明白战争岁月家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感；教学重点 ：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 揣摩表达次序,联系时代背景、生活实际、抓关键词句,懂得课文内容,明白战争岁月家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感；教学难点：联系时代背景、 生活实际、抓关键词句体会妈妈 “ 哭” 里包含着的丰富情感；教学预备：搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等；教学设计：第一课时 教学目标： 1. 学习本课生字新词；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 整体感知,明白

24、课文的大致内容和基本感情基调；4联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天 性；教学重点：1. 整体感知,明白课文的大致内容和基本感情基调；2. 联系时代背景、 生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西 前后的心理变化,感受我俩的顽皮、天真的天性；教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西 前后的心理变化,感受我俩的顽皮、天真的天性；教学过程：一、情境激趣,谈话导入；1. 呈现第一次世界大战时期的战争场面,感受；简介时代背景； 说说你看后听后的2揭示课题, 读题,再说说：在那个岁月, 你期望父亲背袋里装些什么呢？3设置悬念：那父亲的

25、背袋里到底装了些什么呢？带着问题,我们来学习名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课文；二、初读,整体感知；1. 自由读文,摸索：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？2. 指名概括地说；三、精读,感悟懂得；1. 浏览全文, 摸索：当得知背袋里装的都是家信的时候,我和妹妹的心情如 何？（惊呆了、扫兴、委屈、可怕）2联系前文体会,说说我和妹妹为什么会惊呆了、扫兴、委屈？ 背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了； 文,找出文中表现我们心里想法的句子,感受我俩的顽皮、 天真的天性；（大块大块美味的腌肉、最

26、好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；最终、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧）带着我们的体会,有感情地朗读相关句子；（老师相机指导）3依据前文的学习,不难懂得此时,我和妹妹惊呆了、扫兴、委屈的心情；那我和妹妹为什么会感到可怕呢？自读第11 自然段摸索；（指名读文回答）过渡：顽强的妈妈面对一背袋的家信,为何反应如此猛烈,她的“ 哭” 里包含着哪些情感？下节课,我们连续读书,细细品尝；四、布置作业；1有感情地朗读课文；2写生字；其次课时 教学目标：1揣摩表达次序,联系时代背景、生活实际、抓关键词句,懂得课文内容,明白战争岁月家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感；2. 总

27、结全文,激发情感,感情朗读,熏陶情感；教学重点：揣摩表达次序,联系时代背景、生活实际、抓关键词句,懂得课文内容,明 白战争岁月家信的重要作用,体会家庭成员之间的深厚情感；教学难点：联系时代背景、 生活实际、抓关键词句体会妈妈 “ 哭” 里包含着的丰富情感；教学过程：一、承上启下,激发学习爱好；1通过上节课的学习,我们知道了背袋里装的全是（家信）,面对这一 背袋的家信,妈妈的反应较之我和妹妹更为猛烈；而（2回忆上节课内容,填写：我们是（）、（）、（）；）、（）,）的妈妈却是由（）,再到（）,最终（3顽强的妈妈面对一背袋的家信,为何反应如此猛烈,她的“ 哭” 里包含 着哪些情感？这节课,我们连续读

28、书,细细品尝；二、精读,感悟懂得； 1 自由读第 1-4 自然段,说说妈妈给你留下了怎样的印象？（顽强）你是从 哪些地方体会到的？（引导同学抓词：独自、总是、最终、一直、从未等体会） 2 联系时代背景和自己的生活实际,想象一下： 顽强的妈妈会在信里写些什么呢？（老师先引导同学想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难？以帮忙学 生适时想象）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载所以,爸爸回来, 3 互动沟通； 4 这么说,每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现；带的全是家信,就正是爸爸对妈妈（样的情感（

29、）；）确定和重视,并表达了和妈妈一 5 爸爸爱家及家人仍在其它方面有表达吗？读文,找一找,说一说；（引导 同学抓：一 就、没完没了、啥都忘了等词句体会） 6 由此可见,每封带回来的家信实质上也是爸爸 （对家及家人爱的表现） ；对于妈妈来说,没有什么礼物比这更宝贵了；难怪,她看到背袋里的家信,会（）地小声抽泣,会（）地掩面哭泣,会（）地放声大哭；7让我们带着妈妈这复杂的心情,有感情地朗读第11 自然段吧！8. 对此,我们都能够懂得,作者又怎会不明白妈妈这“ 哭” 中包含的丰富情感 呢？让我们将 10-11 自然段连起来有感情地再读一读吧！三、总结全文,激发情感,感情朗读,熏陶情感； 1 一背袋的

30、家信将一家人的浓浓深情展露无遗,这是一个多么温馨、 感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧！（有感情地朗读全文） 2 这篇文章如此吸引人, 不仅是由于它的内容感人, 仍得益于作者精深的写 作技巧：题目设悬,扣人心弦；采纳倒叙,层层深化；人物描写,深化人心等；我们不妨也学着作者表达的方式向大家表达一件至今让自己难以忘怀的童年经 历；四、布置作业；完成课堂作业；板书设计：10. 背袋里装的是什么家信爱 我和妹妹 ：盼 ；惊呆了、扫兴、委屈、可怕；明白 爸爸：全是；一 就、没完没了、啥都忘了 妈妈：顽强；小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16

31、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载古诗诵读 秋思 教学目标（一）学问与技能： 1 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗； 2 能借助注释、课后练习、插图,联系生活实际懂得诗句的意思,感受做客 他乡的旅人对家乡亲人的深切想念之情；（二）过程与方法：借助注释、课后练习、插图,联系生活实际,通过反复诵读,感悟、品尝诗中所描画的意境,体会诗人表达的丰富的情感；（三）情感、态度和价值观：1 激发同学诵读古诗的爱好,感受古诗的美丽；2 感受浓浓的亲情,珍视与亲人之间的美好情感；教学重点： 有感情地反复诵读古诗,感悟、品尝诗中所描画的意境,体会诗人表达的丰富的情感；教

32、学难点： 通过有感情地反复诵读, 抓住诗中所写的日常生活片断,体会诗人所表达的情感；教学过程：一、谈话导入,激发学习爱好；1、在这秋高气爽的季节,今日,我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗秋思；2、板书：秋思；齐读；3、释题：说说你对“ 秋思” 的懂得,再带着你体会到的感情读题；4、质疑：对了这一诗题,你又有什么想要问的吗？二、初读,整体感知；1、自由读诗,读准字音,读通句子；2、指名读,评读；3、反复朗读,摸索：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、互动沟通；三、品读,感悟情感；1、默读,摸索：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切想念？2、互动沟通：（见秋风；意万重；复

33、恐、不尽；又开封）3、带着自己的体会,感情朗读；4、指名读；四、回读,总结、积存；1、回忆诗中描述的日常生活片断,反复朗读；2、背诵古诗；3、师总结：秋思 寓情于事, 借助日常生活中一个片断寄家书时的思 想活动和行动细节,真实细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深 切怀念；五、拓展延长；1、搜集其他写“ 秋天”、“ 思乡” 的诗词、佳句；2、给家人写一封信,传达你对家人的浓浓亲情；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文乐园（三）教学目标（一）学问与技能： 1 在区分中识字,明白前、后鼻韵母以及

34、平、翘舌的不同读法,说好一般话； 2 读内容丰富的句子,熟悉排比这种修辞手法,感受其有效地增加语言的美 感和表达力的表达成效； 3 读孝经、论语中的语句,积存语言,并明白、领会中国古代文化的 深邃； 4 在阅读中明白成语的来历,懂得故事内容,吸取其中的体会教训,积存成语；（二）过程与方法：1 在区分中识字,读准字音；2 通过反复地朗读,感受修辞手法的表达成效；3 联系生活实际和插图,在体验中读、品、悟,领会文章表达的思想感情；抓词抓句品读,学习作者的表达方法；（三）情感、态度和价值观：1 激发学习语言的爱好,培育探究语言规律的勤于动脑的好习惯；2 培育爱读书的好习惯；教学重点 ：1 读准字音,

35、说好一般话； 2 正确懂得词语和句子；教学难点：读中感悟,懂得词句；语言训练,积存运用词句；教学支配：1 课时 教学过程：一. 学习“ 读一读,你发觉了什么？” ： 1 、自由地反复读词,读准字音； 2 、指名读； 3 、默读摸索：说说你有哪些发觉？ 4 、全班沟通小结： 每小组内的两个词语都是音近词；不同；其次组带点字平翘舌音不同；第一组带点字前后鼻音 5 、以各种形式巩固读音：分男女生读嬉戏：听音辨词齐读； 6 、列举其他类似的词语；二. 学习“ 读一读,说说以下句子的表达成效” ： 1. 同学自由读句子,边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2. 指名读、说：都使用了排比句式； 3.

36、再自由读,边读边想：这样表达有什么好处？ 4. 小组内争论后,全班沟通； 5. 老师辅导归纳小结排比修辞手法的表达成效：能有效地增加语言的美感和表现力；如：第一句生动地表现了形状各异的菊花在秋风中热闹绽放的情态；第 二句使用排比之后, 喜爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致,气概充足, 简单引起读者的共鸣；6 . 指导感情朗读；7尝试说说排比句；三. 学习“ 读一读,记一记” ： 1. 同学自由读句子,指名读,要求：读通顺、流利；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2. 再默读摸索：你知道这些句子的意

37、思吗？同学沟通后,师小结； 3. 指导感情朗读；4回想句子的意思,反复朗读,尝试背一背；5沟通其他三字经 、论语中的语句；四 学习“ 成语故事”1 自由读文, 说说成语 邯郸学步 讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？2 再读,说说文中的那位燕国少年可笑在哪里,么启示？3 同桌之间再讲讲这个故事；由此你想到了什么, 受到了什口语交际：欢迎你,伴侣 教学目标（一）学问与技能：1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达；2 学会倾听、摸索、质疑、沟通；（二）过程与方法：1在师生谈话沟通中,明确交际内容、明白交际方法；2. 在创设真实的情境中,分角色互动沟通,初步把握交际方法；3再

38、现交际情境,演、评结合,加强巩固交际方法；（三）情感态度与价值观：1学会待人接物,文明热忱、讲求礼仪；2留意沟通互动,增进情感,相互学习、促进；教学重点： 培育同学清晰表达的才能和认真倾听的好习惯；教学难点： 讲求礼仪、清晰表达,让别人乐于接受自己的谈话内容；课时划分： 一课时 教学过程：一. 谈话沟通,明确交际内容、明白交际方法；1 同学们,你们知道近期学校又有哪些新变化吗？2. 学校的这些新变化可真不少, 肯定会吸引邻校的很多师生来参观的；为了到 时候,更好的呈现学校风貌, 让他们来了有所收成； 今日就让我们提前做个准 备吧！假如今日邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观,作为小主人的我们

39、应当怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情形呢？3互动沟通：待客时,热忱文明,讲礼仪介绍表述时,正确、有条理 客人质疑时,认真倾听、认真作答；4待客之道,在于换位摸索,从对方的角度去想客人所需；为了更好地接待 这些邻校伴侣,现在,我们也来换位摸索：假如我们到别校去参观,我们期望 受到怎样的待遇呢？我们又该留意些什么？5互动沟通：态度谦逊、举止文明认真观看、认真倾听善思会问,互 动沟通；二. 真实交际,初步把握交际方法；名师归纳总结 1 . 同学们,咱们可不能停留在“ 纸上谈兵” 上啊！行动起来吧！第 14 页,共 16 页 2 . 按要求分小组、分角色；- - - - - - -

40、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3到校内中进行真实交际； （师巡察辅导）三. 再现情境,演评结合,加强巩固交际方法 . 1. 再次回到课堂,以竞赛的形式,分小组汇报真实交际的情形； 2. 再现情境,演评结合,加强巩固交际方法 . 3. 评出并颁发正确礼仪奖、正确表述奖、正确互动奖,将此次交际的影响引 向深远；习作 家庭趣事教学目标（一）学问与技能 1. 在练习写事过程中, 培育善于观看的习惯, 从微小中发觉生活的乐趣, 体会期间隐藏着的细细密密的爱；2表达有详有略,突出重点；3能从人物的神态、语言和动作来表现“ 趣”；4表达详细通顺,能运用一些平常积存的好词

41、佳句；5能够修改自己的文章；（二）过程与方法 1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事；2 互动沟通,明确习作要求,梳理、挑选搜集的素材；3 鉴赏范文,学习写作方法；4 独立习作,师巡察辅导；5 沟通习作,修改提升；（三）情感、态度与价值观 1 、 培育同学观看才能； 2 、 培育同学喜爱生活的情感；、培育同学留意家庭情感沟通； 3教学重点：1. 在练习写事过程中, 培育善于观看的习惯, 从微小中发觉生活的乐趣, 体会期间隐藏着的细细密密的爱；2表达有详有略,突出重点；3能从人物的神态、语言和动作来表现“ 趣”；教学难点：1表达有详有略,突出重点；2能从人物的神态、语言和动作来表现“ 趣”；课时划分

42、： 2 课时教学过程：第一课时 一、谈话导入,开启思维；1 家是幸福的港湾,你爱你的家吗 .举例说说；2 你家里发生过哪些好玩的事情？最令你难忘的是哪一件？3 组织沟通,开阔思路；4 老师小结： 发生在家中的事情很多很多,令你难忘的趣事来写；要更好地呈现家庭趣事, 就应选取最名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（老师相机二、互动沟通,梳理、挑选搜集的素材；1 静静地摸索一会儿,从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈；引导同学抓住最能突出“ 趣” 的事例去谈,指导想说几件事的同学,留意理清顺 序,确定详略,有重点的讲）2 全班沟通；三、鉴赏范文,学习表情达意的方法； 1 、听老师朗读优秀习作,摸索：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱 的？互动沟通； 2 、3、老师小结：有详有略地表达,突出“ 趣”和动作来表现“ 趣” ；写真事,突出“ 趣”四、独立习作,老师巡察辅导；第 2 课时；通过家庭成员的神态、语言；抒真情,表达爱；一、讲明习作的修改要求,强调修改