2022年初中作文教学有效性教学研究-----课题申报.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 年 度2022 精品资料欢迎下载编 号江 华 县 教 育 科 学 规 划 课 题立 项 申 请 书课 题 名 称中学作文教学有效性讨论课 题 主 持 人 蔡丽君主持人所在单位江华县东田中学填报日期20XX 年 04 月江华瑶族自治县训练局教研室20XX 年 04 月制名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载一、 基本情形中学作文教学有效性讨论名师归纳总结 主持人姓名蔡丽君性别女民族汉族诞生日期197211 学历本科第 2 页,共 8 页行政职务教研组长专业

2、职务中学高级工作单位江华县东田中学姓名性别年龄职称职务讨论专长工作单 位备注蒋兴军男46 中高校长语文东田中学主男语文东田中学42 中一训练专干任丰臣要巩树江男语文东田中学县骨干老师41 中高副校长和化美男40 中一教诲主任语文东田中学参李艳女32 中二副教诲主任语文东田中学熊艳芳女语文东田中学30 中一语文老师加陈艳梅女语文东田中学35 中二语文老师陈永荣男46 中一语文老师语文东田中学者男语文东田中学46 中二语文老师邓家华唐铭勇男40 中一语文老师语文东田中学毛兴彪男46 中一语文老师语文东田中学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下

3、载二、课题设计论证1、课题的讨论述评、选题意义、理论依据和讨论价值；2、课题的讨论目标、讨论内容、讨论假设和创新之处；3、课题的讨论思路、讨论方法、技术路线和实施步骤；（限 3000 字以内）一、课题的讨论述评：中国是有五千年悠久文化历史的国度,让后人牢记的人物数不胜数,在文学上 有创意的也是多如繁星； 我们感谢他们的生花妙笔, 或豪爽或浪漫； 或婉约或现实；或理性或诗意；这些文学的珍宝让我们甘之如饴,也让我们语文老师意识到语言是多么的重要,教同学好好写作文是多么的重要；原来语文学习的主要任务就是提高同学的作文水平, 人们也总是把一个人作文水平的高低作为衡量他语文水平高低 的标准；提高作文水平

4、既可以促进同学语言表达才能的提高,又能让同学德智体美 得到全面进展, 何乐而不为呢？因此作文教学在语文教学过程中处于重要位置就毋 庸置疑了；但是,实际的情形如何呢？几十年的语文教学过程中,让大家最为头疼的就是 作文教学,教什么？怎么教？很多专家在近三十年来进行了针对性的讨论,试图解决这个被张志公先生称为是 “ 老大难”的问题作文； 可见目前作文教学现状不乐观,成效不佳,而如何激发同学写作爱好,更好的发挥作文教学的有效性,成了众多语 文老师关怀的话题；二、理论基础：课程标准 关于写作教学的内容： 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方 式,是熟悉世界、 熟悉自我、 制造性表述的过程； 写作才能

5、是语文素养的综合表达；写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达；应引导同学关注现实,热 爱生活,积极向上,表达真情实感；在写作教学中,应注意培育同学观看、摸索、表现、评判的才能；要求同学说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话；激 发同学绽开想像和幻想, 勉励写想像中的事物； 为同学的自主写作供应有利条和广 阔空间,削减对同学写作的束缚,勉励自由表达和有创意的表达,少写命题作文；加强对平常练笔日记、 书信、读书笔记等的指导； （写作学问的教学力求精要有用）写作教学应抓住取材、 构思、起草、加工等环节, 指导同学在写作实践中学会写作；重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写作才能

6、；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载三、课题讨论的指导思想：全面贯彻党和国家的训练方针,以语文课程标准为标尺,立足学校实际,大力推 进作文教学改革, 切实提高作文教学效率, 全面提高我校训练教学的质量和水平,为 培育和造就大批高素养的创新人才奠定坚实基础；四、课题的讨论目标总目标： 1、优化作文教学设计2、提高作文教学效率3、培育同学写作才能 4、提高训练教学质量 细化目标：依据新课标对同学的写作要求,结合教材内容；结合实际情形,制定了七- 九年级写作教学的目标 : 七年级：能写记叙文,语句通顺、连

7、贯,表达清晰有条理,内容充实,中心 明确,抒发真情实感,能初步修改自己的作文；八年级：把握写人、记事、状物、写景等文章的一般写法,能写简洁的说明 文,言之有物,言之有序；善于观看生活,能依据生活内容写出自己的感受和想法,能明辨是非善恶, 有自己的见解, 有常常动笔的习惯； 语句流畅； 有修改作文的习惯；九年级：能比较自如地写各种类型的作文题,环绕中心选材,结构清晰,条 理分明,语言注意文采； 关注生活, 有感而发, 写简洁的谈论文, 有比较鲜明的观点；修改别人的作文时能中肯的评判；五、课题讨论的总体模式和方法：实行两种互动模式 一是“ 同课异构” ；多名老师对同一教材内容各自进行独立设计,以自

8、己对教材的独 特懂得和摸索, 依据班级同学不怜悯形和老师自身特点进行不同的教学设计,挑选不 同训练教学策略, 分班授课,展现各自不同的教学风格, 出现各自独具的风采； 课后,老师在同一场合面对同样的听课者进行说课,补短,最终形成最优教法；然后听课者进行评课, 比较优劣, 取长二是“ 异课同题” ；以作文教学中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题,引导教师在不同年级进行一段时间实践和探究的基础上,成果；用说课形式向其他老师汇报其讨论1、文献讨论法：关注国内外信息技术动态,收集相关文献资料,提高老师理论水 平；2、行动反思法：在行动中讨论,在讨论中反思；积极探讨新课程理念下作文教学的 高效性,不断

9、反思修正课题实施方案,探究和构建学校生有效作文教学模式；3、个案讨论法：通过个案讨论,由点及面,明晰老师讨论思路,准时总结讨论的成 果；用典型案例引路,促进老师新行为的跟进,有效进行作文教学；4、叙事讨论法：在每学期终止,参与课题的老师进行阶段性小结,准时沟通讨论的 信息、困惑及成果,并利用网络进行开放式讨论；5、调查法（问卷调查、访谈法）：通过问卷调查访谈等形式明白讨论对象现状、问 题及建议；6、课堂观看法：通过作文课堂观摩教学,观看同学学习的过程、状态及成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载六

10、、课题的详细操作（一）作文教学与阅读教学相结合1利用教材,活用课后练习,多形式练笔,达到真正的读写结合2勤写日记,熟能生巧；（二）作文教学与多媒体相结合1. 供应形象的素材,激发写作的爱好,激活想象思维；2. 提高作文讲评的效率,培育同学仿照与创新才能；（三）作文教学与综合实践活动相结合1、培育同学观看才能,提高同学感悟才能；2、培育同学写作爱好,调动同学写作激情；3、培育同学总结、提炼、分析与摸索才能；4、引导同学真实地表达情感,明确的表达观点,树立正确的人生观；（四）提倡作文内容生活化、教学形式多元化1、作文内容多元化2、教学形式多元化（五）语感培育与作文教学：朗读、背诵、海量阅读；（六）

11、提倡作文语言个性化 训练同学语言个性化（七）实行作文修改多样化,作文评判多元化七、课题实施步骤及保证措施：课题实施步骤 全期时间：（ 20XX年 9 月-2022 年 7 月）（一）预备阶段：（ 20XX年 9 月至 20XX年 10 月）1、调查分析、确定课题；归纳整理出国内关于作文教学有效性讨论的实证性 成果,初步探讨本课题可资借鉴的相关讨论框架和理论体系；2、拟定方案,组建机构,确定课题指导小组成员及其分工；3、宣扬、动员,收集资料,做好实施课题前的一切预备工作；（二）试验阶段（ 20XX年 12 月-2022 年 1 月）1、各年级制定本年级各单元习作内容及训练主题；2、抓重点、用典型

12、引路,逐步推开；3、积存“ 有效作文教学” 的案例；4、讨论作文教学的评判机制；5、实施中,进行阶段小结、调整方案再实施讨论；（三）总结阶段（ 2022 年 2 月-2022 年 7 月）收集整理材料、组织人员撰写论文和调查报告,编辑作文集和课例集,对研 究成果进行总结,加以推广；保证措施 1、课题负责人是由具有中学高级职称教研组长担任,她是市级中学语文骨干老师,县教研室中心组成员；她有锐意改革,勇于创新的精神,撰写的论文多次获省、市、区级奖,具有较高的讨论水平,从事中学语文教学工作20 年,积存了肯定的作文教学体会,有较强的组织、治理、和谐、策划、运筹才能；名师归纳总结 - - - - -

13、- -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载2、课题组成员大都是多年从事教学工作的优秀语文老师,教学体会丰富,其中有县级骨干老师、 教学能手, 有获省级教学竞赛荣誉的老师；历,改革意识强,有肯定的文字组织才能；全体成员都具有本科以上学3、学校于 20XX年初始开头了教学改革,在课堂教学活动中做了积极的探究和尝试,取得了一些成果,为课题讨论奠定了基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载三、完成课题的可行性分析1、已取得的相关讨论成果和主要参考文献；2

14、、主要参与者的学术背景和讨论体会、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保证条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间支配等条件以及单位原有的 讨论基础；）已取得的相关讨论成果和主要文献：学校从 20XX 年下期开头进行课堂教学改革,取得了一些成果；成为市县级课改进行得较好的学校；主要 负责人撰写的专题文章关于作文教学有效性的摸索、农村中同学写作现状及及计策讨论获得市县有关专家的好评；1、主要参与者的学术背景和讨论体会、组成结构（如职务、专业、年 龄等）：参与课堂教学模式创建的是全体老师,主要参与者就为学校的行政治理人员和教研组长,这些同志平均年龄34 岁,年富力强,均为本科学历,专业

15、对口,特殊是特别有敬业精神,勤恳钻研,不计得失；2、完成课题的保证条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间支配 等条件以及单位原有的讨论基础：学校除了为讨论者供应每人 100 元的 教研经费外, 仍另外承诺可以为这个课题讨论供应相应的经费,在时间 保证上、人员支配上也赐予了最大的支持；3、课题组人员分工细致、内容详细 挂点领导：蒋兴军（校长,负责经费及与上级联系,与兄弟学校沟通）总负责人：蔡丽君（立项申请、统筹支配、组织教研、结题报告撰写）详细负责：巩树江（组织经费）和化美（支配各种教研活动）李艳（处理文稿、收集资料）成员各自承担的子课题范畴：蔡丽君：生活与作文 李艳、任丰臣：阅读与作文 和化

16、美：综合实践活动与作文教学 陈永荣：语感与作文 熊艳芳、毛兴彪：作文修改与评判 巩树江：日记与作文 唐铭勇：个性化的作文 陈艳梅：多媒体的使用与作文教学 邓家华：一课一写名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载四、课题负责人所在单位看法申请书所填写的内容是否属实：该课题负责人和参与者的政治业务素养是否适合承担本课题的 讨论工作；本单位能否供应完成本课题所需的时间和条件：本单位是否同意承担本课题的治理 任务和信誉保证；申请书所填写的内容属实：该课题负责人和参与者的政治业务素养适合承担本课题的研 究工作；本单位能够供应完成本课题所需的时间和条件：本单位同意承担本课题的治理任务和信誉保证单位公章单位负责人签名：年月日五、县训练局教研室看法单位公章单位负责人签名：名师归纳总结 年月日第 8 页,共 8 页- - - - - - -