2022年小学一年级语文《家》的详案教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏教版一年级上册家教学设计 柳林镇第八学校 刘璐璐 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认字 10 个,“ 是、白、云” 等；3、指导句式是的家4、懂得课文内容,懂得喜爱祖国、喜爱大自然；教学重难点： 1、熟悉生字 10 个,有感情朗读课文2、指导句式是的家；教学预备： 1、同学预备：预习课文 2、老师预备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件 教学过程：一 图画导入,激发爱好（黑板上用简笔画画出诗的大致意境）2 分 1、师：今日,老师带来了一些伴侣,他们个个活泼可爱,可讨人喜爱了,小朋 友们想熟悉它们,想和它们交伴

2、侣吗？生：想；师：（出示图片）看,它是谁呢？生：白云 /云师：（翻转背面词语）白云读一遍即可,（读一个贴一个,黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理,读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有自己的家,想知道它们的家在哪里吗？今日我们一起来找它们 的家；（板书课题“ 家” ）手指课题,让同学读课题 生：家 二、初读课文,扫除文字障碍 20 分 1、初读圈不熟悉的字师：这首儿歌就藏在语文书的第 想读吗？生：想17 页,请孩子们翻开语文书, （停顿 2 秒）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：老师

3、也想读,老师读的时候请你拿出小铅笔,用小圆圈圈出你不熟悉的 字,好吗？生：好 师范读课文 老师质疑：孩子们,当你们遇到不熟悉的字时,你是用什么方法解决的呢？生：问同学,老师,爸爸妈妈；那你想读 师：孩子们很了不得,学会了“ 问”,问别人也是识字的好方法 读儿歌吧！读的时候遇到不熟悉的字就问问你的同桌吧！（请同学互读 课文）生：互读 师：老师也想听听你们读,读给老师听听,好吗？生：好 师：老师发觉,孩子们在读儿歌的时候,用上了自己的小手指着读,这真是 个读书的好方法哦！2、词语、生字教学 词语教学 师：课文中的词语宝宝很调皮, 它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了,孩子们能熟悉它们吗？（出示p

4、pt,词语）分层次显现词语第一组请小老师教读, （一个孩子教一个,老师可正音我们要说一句话1 组蓝天白云小河鱼儿我们（说一句话）花朵我们的家很暖和,我们的学校很美丽,其次组老师指导,重点,2 组 树林 小鸟 泥土 种子树林: 你能用什么方法记住“ 林”,生 1：两个木和在一起就是“ 林”；师：孩子你能干,学会了用熟字加一加的方法；生 2：老师,我仍有一种方法,一天,一个木字跑到森林去,突然迷路了,在这时它遇到了另一个木字,它们俩就成了一对好伴侣；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：孩子你记字的方法

5、真特殊,用上了 编儿歌 的方法；小鸟：强调“ 鸟” 的读音 泥土：“ 泥” 是鼻音,老师多示范几次 种子：“ 子” 单独读是三声,和种子在一起是轻声 师：看来同学们都熟悉了,但是词语宝宝说,孩子们要和它玩开火车的嬉戏,它才能和你们交上伴侣,你们情愿吗？生：情愿 师生共开小火车生字教学师：生字宝宝观察你和词语宝宝交上了伴侣,它们焦急了,它们就坐在白云上 飘来了,它们也想和你们交伴侣,你们情愿吗？生：情愿 师：老师贴谁,就把谁读两遍 师：用它是谁的方式识字； （找三个玩它是谁就可以了）生：读生字写字教学师：有一个生字宝宝刚刚迷路了,你们能把它送回属于它自己的家呢？（出示字卡,天）生：情愿师： 1

6、马老师把“ 天” 请到田字格里,同学观看2 孩子们看看“ 天” 在田字格里怎么写才好看3 书空4 生在本子上写,写两个师：孩子们不仅和词语宝宝交上了伴侣,也和生字宝宝交上了伴侣, 但是它们的年龄太小,要我们送它们回家,你们情愿吗？生：情愿名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：现在让我们一起送它们回家吧；全班齐读课文 生：齐读课文三、指导有感情的朗读课文 10 分钟 1、数句子 师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？生：一共有 5 句话；师：你怎们知道的？生：我发觉儿歌中有 5 个句号；师

7、：是呀,一个句号就代表一句话,孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧；2、贴图 师：我们把全部的词语和生字都送回了家,它们很感谢你们,但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子仍是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心 的孩子走上讲台,把小伙伴送回家；师：一次性请四个孩子,把小动物送回家；生：上台贴卡片1“ 蓝天是白云的家” ；师：谁情愿当白云,赞扬自己的家？生读 师：白云在家里生活的很舒服,很欢乐白云很喜爱他的家2 “ 树林是小鸟的家；”师：小鸟在树林中生活的多么欢乐,多么悠闲,谁情愿当当这只小鸟,也来夸 夸它的家呢？生 1 读师：听了你的读, 老师知道你就是一只欢乐的小鸟；儿？生 2 读；师：

8、我已经观察欢乐的鸟儿飞进我们的教室了；谁仍想来当当这只欢乐的鸟名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3 “ 小河是鱼儿的家；”师：鱼儿的家在哪里？生：小河 师：假如你就是一条在小河里自由悠闲游动的小鱼,你会在你的家里怎么玩耍 呢？生：自由悠闲,和河里的小动物玩,师：请小鱼也夸夸它的家 生读 师：你是跳出水面吐了一个泡泡的小鱼,你是一条很会游泳的小鱼,你是一条情感丰富的小鱼4 “ 泥土是种子的家；”师：种子的家在哪里？生：泥土 师：种子在泥土的怀抱里,它渐渐地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼；我们再一

9、起读读这一句； （全班一起读读这一句）老师小结：细心的孩子们,你们发觉了吗？其实每一行诗的背后都藏着一幅很 美的画,只要你专心地去读,去感受,你就会发觉美；5 我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家 师：小动物,植物都有自己的家,小伴侣们也有自己的家；我们仍有一个共同的 家,那就是我们美丽富裕的祖国；（出示卡片“ 祖国” ） 老师教读 师引读：我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家 师：祖国就是我们的家,我们在这个家中欢乐的成长,我们都爱这个家,让我们 读出这种爱吧！生：读 师：孩子们那富有感染力的朗读,把我们带进了一个精妙的世界！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习

10、资料 - - - - - - - - - 四、句式迁移、突破难点名师精编优秀教案8 分钟师：瞧,白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家,那么你仍知道谁是谁的家吗？师出示 ppt 1、PPT 出示句式： _是_的家 出来,师：马老师知道,书包是文具盒的家（说一个即可）文具盒是铅笔的家 花园是蝴蝶的家 森林是小动物的的家 师： 你表达得这么清楚流畅,真棒！连这些都知道,真不愧是班级小博士！注：如同学一时答不这种想法独树一帜,令人耳目一新,请再说一遍好吗？2、老师总结：孩子们说得真好,其实把你们说的话写下来,就是一首很美的小诗,我们的孩子就和家的小作者一样,都是小诗人；教学反思本课教学中有这样一个教

11、学片段 家的句式 , 大胆表达对生活的诗性感受, 让同学以小诗人的身份 , 说说什么是谁的 . 通过小组探讨 , 沟通合作 , 孩子们的分工相当明确 , 而且实行了轮番制 , 孩子一人说一句 , 一个同学作记录 . 他们的学习热情空前高涨 , 每个孩子的小脸上都充满着幸福的笑容, 各种对课文的不同懂得也就在思维的碰撞中产生了. 过了几分钟 , 我请小诗人朗诵自己所创作的诗, 孩子们摆出小诗人的架子 , 摇头晃脑地诵诗 : 大海是浪花的家 ; 云儿是雨点的家 ; 春天是小草的家 ; 冬天是冰雪的家 这不仅奇妙地进行了语言训练 , 丰富了对诗歌的懂得 , 更开启了诗性思维 , 激发了观看世界 ,

12、喜爱生活的意识 . 融洽 , 公平的师生关系在本课中有这样一个环节, 同学和同学之间进行扩词竞赛, 老师与同学之间的扩词竞赛 , 孩子们说了许多美丽的词语, 如: 生说泥 泥土 师说 水泥, 生说家 大名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案家 师说 国家 一堂课下来我和孩子们一起渡过了开心的时间 , 可以听到我和孩子们爽朗的笑声 . 融洽的师生关系让孩子和我都沉迷在幸福和欢乐中 , 从而也促进了孩子们对教学目标的把握 , 大部分孩子都记住了这些生字 . 知能迁移 , 引文入境在课堂的尾声 , 我让同学观

13、赏并演唱歌曲娃哈哈, 在悠扬的乐趣中 , 同学的脑海中呈现了一个大花园般的祖国 . 接着我呈现了几幅祖国迷人的风景画 , 学生异口同声的发出哇 , 哇 的声音 , 争先恐后地沟通自己积存的美丽词句 . 为了让孩子们体会到祖国大家庭的暖和 , 我让孩子们跟着音乐纵情地唱啊 , 跳啊. 音乐终止后 , 我问孩子们你想对祖国说什么, 孩子们纷纷举手 , 说: 我希望我们祖国越来越强大 , 我希望我们祖国更美丽长大了我要为祖国做奉献 多有抱负的孩子啊. 这个环节让我深深地感到激发了孩子的爱好 走进孩子的心中之家 . , 就能够听到孩子们的心声 , 就能名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页