2022年2022年红领巾真好教学设计 .pdf

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1、红领巾真好教学实录执教王红霞学习目标1. 认识“叽、喳”等8 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3. 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备三个问句的卡片、生字及词语卡片。教学过程一导课师：今天，我们一起来学习26 课（师板书课题：红领巾真好）你们发现黑板上的课题和书上的有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？生： （红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。师 ：是 谁 夸 红 领 巾 真 好 ？ 为 什 么 夸

2、红 领 巾 真 好 ？ 今 天 我 们 就 带 着 这 样 的 问 题学 习 这 篇 课 文 。二 、 初 读 课 文认 读 生 字师 ：自 由 大 声 读 课 文 ，要 求 读 准 字 音 ，读 通 句 子 ，碰 到 有 困 难 的 地 方 ，自 己多 读几 遍 。（ 要 求 学 生 借 助 汉 语 拼 音 ，先 读 准 生 字 的 字 音 ，再 轻 声 读 课 文 ，把 句子 读 通 顺 。 ）师 ： 下 面 老 师 来 检 查 一 下 大 家 自 学 的 情 况 。 这 些 词 语 你 会 读 吗 ？出 示 词 语木 牌鸟 巢蓬 松活 跃崭 新（ 扑 棱 棱叽 叽 喳 喳） 象 声 词同

3、 桌 检 查 读个 别 检 查齐 读 词 语 。开 火 车 读仿 说 AABB ABB 师 ： 猜 一 猜 （ 介 绍 记 字 方 法 ） 叽喳蓬跃棱巢崭牌生 1、我 猜“叽 ”“喳 ”，这是 两 个 形 声 字 ，右 边 表 音“ 几 ”“ 査”，左名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 边 表意 。这 个 词 表 示 小 鸟 的 叫 声 。我 也 猜“ 崭 ”它 也是 形 声 字 ，下 边 是 斩 杀 的 斩 。它

4、们 可 能 是 同 音 字师 ： 猜 的 完 全 正 确 。 中 国 的 汉 字 很 有 意 思 。生 2 我 认 识 “ 牌 ” 我 在 扑 克 盒 子 上 认 识 的 。师 ： 很 好 ， 你 是 个 有 心 人 ， 能 在 生 活 中 识 字 值 得 学 习 。生 3： 我 有 办 法 记 住 “ 跃 ” 看 我 动 作 ， 抬 起 脚 大 步 跨 跃 。师 ： 看 看 图 片 接 着 猜 ， 出 示 “ 蓬 草 ” “ 鸟 巢 ”生 ：“ 蓬 ”字 的 意 思 我 明 白 了 。巢 也 认 识 了 。好 像 三 只 小 鸟 从 窝 里 探 出 脑 袋找 妈 妈 。师 ; 你 的 想 象

5、 真 丰 富 ！三 、 再 读 课 文 ， 词 语 认 读 巩 固 。师：听读，画一画。可爱的小鸟蓬松的羽毛机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌同桌检查短语的朗读情况。生：快乐的小鸟活跃的小鸟 - 四、细读课文，读后感悟。师： 、这篇课文是诗歌，写了几小节？里面写了谁？生; 这首诗写了三小节，里面写了小鸟和“红领巾”指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。师： . 仔细观察课文，每小节第一句话有个共同的特点，谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好问句。）生 1：三小节都有问句。生 2：都是先问后答师：你们观察的很仔细。谁能把这几个问句读好呢？生纷纷读师领读，生回答。（1、2、3 分节读）（

6、感受设问句特点）师：齐读第一节第一句，读出设问的语气。师: 从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 （齐读、分组读、个别读）。师：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - -

7、- - - 学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。展示：生：第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”“飞来飞去”。 （小鸟扇动翅膀飞翔，学生做“扑棱棱”“飞来飞去”的动作， ）生：它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。生：我收集了鸟类捕捉害虫、保护树林的资料。生：我也收集了。师：希望大家下课后把自己收集的资料张贴起来与大家共享。生: 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。生：第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。师： “不许打鸟

8、”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“ 红领巾真好！ ”要读出赞扬少先队员的语气。有感情地朗读课文。 （齐读、分组读、男女生一问一答对读、个别读）师：砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开师：在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。做个小小宣传员，让周围人和你一起加入爱鸟的行列。七、板书设计小鸟快乐、活跃、捉害虫（ 受保护）26 “红领巾”真好红领巾放鸟巢、写木牌（保护鸟）附：绝大多数鸟类都捉食农林害虫,国内已发现捉食松毛虫的鸟类就有70 多种 , 如杜鹃、

9、黄鹂、喜鹊、大山雀等。 一只杜鹃一天能吃掉300 多条 3 龄松毛虫。 啄木鸟素有 “树木医生”的美称 , 一对啄木鸟能使周围十几亩林地不受虫害。捕鼠 猫头鹰是捕鼠能手, 一只猫头鹰一年能吃上千只田名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学反思：一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对可爱的学生，首先给予表扬。“今天你们这些红领巾真精神！老师相信这节课你们会表现的特棒。”这为明白“红领巾”真正所指做出来铺垫，并自始至

10、终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。二、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生从三个问句入手整体感知，理解课文。多形式读文，尤其是通过想象朗读、

11、问答式对读、 赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，资料展示环节更激发了学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。三、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。 在这环节中， 最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营着却没有带学生读出美是我最大的遗憾！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -