2022年小学英语课堂教学思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校英语课堂教学摸索黄家窑学校学校英语教学要遵循学校生的年龄特点,重点培育孩子们的学习爱好；学校生的留意力连续时间较短；2030 分钟时间是他们留意力比较集中,大脑比较兴奋的时候,过了这个兴奋点,他们会感到疲劳倦,爱好降低,学习成效自然不会抱负；因此,要充分利用课堂前 20 分钟的有效时间,激发他们的学习爱好有效的爱护他们的学习 热忱；在教学中留意分散重点、难点；如牛津3B 第 4 单元,显现十二个数词,协作 4 个小句型,我把他们分成两堂课,先练习 What is thetime？It is one 在口

2、头操练数词 16,口头表达娴熟后, 再进行表 演竞赛,这样有利于准时巩固； 教学内容分散后, 教学活动就显得 容 易组织；防止因过多重复而使同学失去爱好；另外,仍可以将数词 110 用歌曲的形式教会同学；让他们在开心的环境中学,开心的音 乐中记住宅学的内容；最近一段时间,在看全国研讨会上的部分展现课,结合我们区、市的 优质课评比, 以及平常的听课视导, 发觉目前许多老师的课堂过于追求多维目标的整合,导致目标虚化；在平常的教学设计中,特殊是在有人观课的情形下,大多数老师最为关怀“ 怎样创设情境”“ 怎样设计操练活动” 等问题,而教名师归纳总结 学的灵魂教学目标如何定位却往往被普遍忽视；如今,老师

3、们都第 1 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学会用三维目标的表达方式,即“ 学问与技能” 、“ 过程与方法” 、“ 情感态度与价值观”来制定学习目标, 然而纵观这些教学目标的制定却显现“ 贴标签” 现象：学问目标只是列出了所要把握的语言点；情感目标大同小异, 都是要激发同学学习英语的爱好,树立学习英语 的自信心,为祖国争光等；才能目标都是培育同学的口语交际才能,与他人合作的才能及用英语解决问题的才能；运用的都是相同的句式甚至相同的套话, 教学目标成为可以跳过的摆设； 这样“ 大” 、“ 空” 、“

4、 泛” 的教学目标导致在实施层面上显现目标“ 游离现象” ,直接影 响了教学的成效；多年的一线教学体会告知我, 在制定教学目标时, 详细的、实在的教学目标要写在上, 虚化的、装门面的客套话要从我们的教案 中消逝；写上去的目标应当简洁明确,让同学学习什么,把握什么,把握到什么程度, 要让人看得清清晰楚； 制定的目标仍要具有真实性和可操作性, 比如采纳哪些措施来学习新知,通过什么活动来操练巩固,学习进展的才能究竟是哪个方面的,也要让人觉得可信、可行；另外,平常教学时,老师们更多考虑的是“ 上不封顶” ,同样,我们 也应当仔细地花更多时间与精力在怎样“ 下要保底” 上,扎扎实实地 落实好每一个语言点

5、,防止学困生过早显现；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校英语新课堂教学实践与摸索内容摘要 目前,学校英语课堂教学普遍存在着同学规法规矩地坐着,脸上毫无表情地看着,唯唯诺诺地听着,拘拘谨束地回答的教学现状,同学学习处于相当被动的局面；新课标特殊强调要关注每个同学的情感, 激发他们学习英语的爱好, 帮忙他们建立学习的成就感 和自信心, 使他们在学习过程中进展综合语言运用才能,提高同学的 人文素养；因此, 我们必需正视现实,积极寻求解决上述问题结症的 策略与途径；本文,笔者针对目

6、前学校英语的教学现状,就着重抓住“ 情形化 -创设学习英语的氛围； 嬉戏化 -增强学习英语的趣味； 多变化-突破学习英语的模式；生活化-提高英语才能的途径；” 四个方面谈谈一些教学方法、策略和途径；关键词创设情形激发爱好情感勉励由于学校生年龄小, 缺少学习的方法, 特殊是缺乏学习英语的良 好环境,目前的学校英语教学主要仍是靠课堂教学来完成；因而,教 师必需要有比较新的教学理念做支撑,开展多种富有乐趣的课堂活 动,运用多种形式的教学方式,有效提高学习效率；本文,笔者结合 几年来的教学实践,就“ 如何优化教学过程,提高英语教学效率” 谈 几点体会：一、情形化 - 创设学习英语的氛围 曾记得有这么一

7、句话： “ 给我一个支撑点, 我将撬起整个地球； ”在英语教学中, 我想这个支撑点应当就是生活,放在详细的课堂中就名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思是创设氛围；众所周知,英语学科和其他学科最明显的不同,在于缺 乏母语环境和学习的氛围；因此,我们必需在学校英语教学中,为语 言供应一些真实的或模拟的情形,以便于同学在情形中懂得并运用；创设情形,最常用的是直观情形创设法,即利用图片、实物、投影,录像等为同学创设出符合教材和同学实际的情形,加深对所学学问的懂得,一般的名词如动物名、文具

8、用品名、交通工具名称,教学时更 需要采纳此法；总之,直观教学以其生动、形象的特点,深深吸引了 同学,调动了同学的多种感官,有效提高课堂教学效率；利用生活中的真实情形, 是创设情形的正确方法； 如我在教学句 式 Can I have a pear.Yes, you can时引入所学的水果食品,把它们 搬进课堂；先用 Have a pear,请同学吃,再用 Can I have a pear.句 式让同学要东西吃,活学活用,使同学在学习活动中吃得有劲,学得 有效；我们可以把单调的句型教学放在一个布满乐趣的情形中,引领学 生畅游在英语这个欢快的舞台上,放飞同学的思维；如：牛津学校 英语4B Unit

9、 8 Open Day 主要内容是句型：There is /are ,单词：music room , class room , office , blackboard , computer 上课 始伊,我采纳媒体出现了这样的情形：一个阳光辉煌的日子,可爱的 小动物们预备在动物学校里举办一场运动会；小动物们在热闹奔放,熟识的音乐中,我与小伴侣们拍打着手,做动作,诵儿歌“Bright Day ” ,与小动物们一起做热身运动；然后以：“There is a in the playground .” 来介绍小动物入场,然后来个转折,查找裁判,引名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 1

10、7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思导同学用：Maybe he is in the . 当大家争辩得不分上下时, 我提议去学校各个地方找找； 突然屏幕上显出大象在办公室里,最终大家在大象的带领下参观了学校,熟识了music room , office . 并且在 office 里组织了一场嬉戏（ Magic eyes ）, T: Whats in the S: There is a 此时,我随机要求同学设计一个抱负的学校,分 4 人一组进行；就是这样在一个完整的情形中,我一步一步领着同学 “ 建桥” 、“ 拆桥” ,让同学不断在欢快中“

11、 过桥” ,在反思中建筑同学自己的“ 桥” ；真正表达同学是学习的主人,使他们在不知不觉中学会了知 识,提高了才能；二、嬉戏化 - 增强学习英语的趣味 教学家皮亚杰提出： “ 儿童的活动受爱好和需要支配,好胜,好 玩是小孩子的天性；” 所以对小孩子而言,欢快与学习相比,前者更 为重要；学校英语属于启蒙教学,一节课内容显得比较淡薄；假如老师翻来覆去就是单一地领读几个单词及句子,疲惫,久而久之就会失去学习英语的爱好；“很简洁导致同学厌倦和 Education must be fun” （训练必需是好玩的）；爱好是学好语言的关键；激发同学学习英语的爱好是英语教学的一项重要任务,而嬉戏便是儿童最宠爱,

12、 最愿意接受的教学方式之一；如我在教学字母后,要求每位同学课 后动手做好 26 个字母卡,在课中穿插个人抢先查找卡片积分的竞赛 嬉戏,老师念字母,同学自由抢着找出自己手中的字母卡,看谁找得 又快又准,找准的同学快速跑上讲台,大声读出卡片上的字母,其余 同学跟读三遍； 这种小竞赛有利于激发同学复习巩固所学学问的自觉名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思性,主动性,有利于提高学习效率,无形中培育了同学学习英语的兴 趣,特殊有利于调动后进生的学习积极性；嬉戏形式可多种多样, 如音标、字母

13、嬉戏有： 找邻居、猜字母迷、儿歌、什么不见了、排队等；巩固单词拼写嬉戏有：看词头写单词、抢词嬉戏、填字母嬉戏、果树开花、打牌嬉戏等；巩固句子嬉戏有：传句嬉戏、句子接龙、听句做动作、看词头连句、看单词说全句等；一个好的嬉戏,在教学中能起到“ 牵一毛而动全身” 的作用；三、多变化 - 突破学习英语的模式 传统的课堂教学模式已不能适应不断更新的教材和同学的实际 需要；特殊是传统的单词教学课往往是机械、单一的跟读记忆,忽视 了同学在课堂中的主动参加和体验,所以同学对于单词课觉得枯燥、无味；面对不断更新和有待完善的教材,老师要深思熟虑, 全盘考虑,立足于教材, 又不拘泥于教材； 在教材教法等方面作更多的

14、敏捷的调 整；牛津学校英语 3B Unit 8 Im hungry ,新授单词较多,也很难把握；依据英语课程标准要求,以及三年级教材和同学的认 知特点,我把其分为三个部分教授；第一部分是以“a” 开头的可数 名词单数 a sandwich 和 a pie；其次部分是需要加量词的名词 a bar of chocolate 和 a carton of milk ；第三部分是用 “ some” 来表示不行 数名词复数的 some bread 和 some rice ；同时为了防止单词教学方 法的单一化, 不让同学感到枯燥, 我运用了各种不同的方法来出示新 授的单词和句型；名师归纳总结 - - - -

15、 - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1、在悬念中引出老师先设疑,然后在一步步的制作过程中来引出 a sandwich的教学；2、用问题的形式显现在引出 a pie 时,我用疑问句 Is it a sandwich . 引出 No, it s a pie .3、在嘉奖同学中引出在给同学礼物时引出 4、在嬉戏中引出a bar of chocolate的教学；我用 High and low 这个嬉戏引出 some bread的教学；5、在操练中引出在操练小组学用some bread 来引出 some rice 的

16、教学；每一个单词的显现都有不同的形式,充分表达一个“ 趣” 字；多 样并趣味的单词出现法, 能让同学不知不觉中融入英语课堂, 也让“ 沉 睡多年” 的单词课焕发着无穷的魅力；四、生活化 - 提高英语才能的途径巩固学问是教学过程中一个重要的组成部分,它是衡量同学对所学学问把握程度和运用学问娴熟程度的一条有效途径；巩固学问,立足于课堂,也要超越课堂,走向生活；1、在日常生活中巩固学问利用每堂课几分钟的Free talk ,可巩固所学日常交际用语,我名师归纳总结 的详细做法是让同学预先预备、当堂表演；例：译林版,牛津学校第 7 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -

17、- - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思英语3A Unit 11,教完第一课后,让同学在上课伊始进行简短的自我介绍； Free talk 也可采纳值日生报告形式,报告内容可以是：介绍今日的日期,天气情形, 同学的出勤状况,介绍自己所宠爱的一样东西或自己的见闻等等,值日生每天轮换；2、通过嬉戏竞赛巩固学问嬉戏竞赛能促进同学懂得, 记忆所学的英语学问, 树立学习英语的信心和积极的学习态度； 如我在教熟识数字1-100 这一课的巩固环节中,组织了这样一个嬉戏：把同学分成四组,每组举荐一个代表到前面来踢毽子；时间一分钟,第一名将为本组夺得4 颗星,其次名得三颗星,第三名得二颗星,第四

18、名得一颗星；竞赛开头后,我计时,其他同学开头数数：“one 、two 、three、 four.” 选手踢得越多,数数的声音越响, 大家完全融入到了情形当中； 这样把枯燥的单词教 学放入到详细的情形中, 让同学去完成详细的任务； 再加上是猛烈的 竞赛形式,同学们不管是爱说的仍是不爱说的,不管是胆大的,仍是 胆小的,学习热忱非常高涨；罗杰斯说过：在教学过程中,只有让同学处于一种无拘无束,自 由畅达的状态,他们才会纵情地自由参加、自由表达；课堂上仍原生 活,寓乐于学,激情飞扬,同学不但乐此不疲,而且仍能活学活用,教学成效显而易见；3、利用情形表演巩固练习对话情形表演能活化同学所学学问,增强对学问的

19、实际运用才能, 提名师归纳总结 高同学的交际才能, 在情形表演中充分发挥并展现自己的特长；例在第 8 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思shopping中,我将同学分成几个小组,有文具组、水果组、服装组、玩具组等, 每一小组一名服务员,每个顾客手里都有肯定地玩具钞票,然后让同学自由购物,主要巩固句型：Can I help you . What would you like . Id like Anything else . How much is it / are they .同学热忱高涨, 课堂上

20、出现出一片跃跃欲试,争先恐后 的局面；模拟购物使课堂和生活有了零距离的接触；即使同学说的不 标准,但只要敢说了,真是“ 错” 了又何妨！面对新一轮课程改革, 面对新的教学理念和新的教材,面对一种 全新的的方式 ,我们必需不断地实践,不懈地努力,才能尽快适应新 的教学要求,探究新的教学策略,全面提高同学的英语素养；大家都会记得九十岁月我区开展的轰轰烈烈的目标教学改革,作为当时的一线老师,也是一名受益者；只有目标明确,才会有学问 的落实,这是课堂教学不变的真理学校英语课堂教学方法的几点摸索 俗语说：教学有法,教无定法,贵在得法；本学期我担任了四年级四 个班的英语教学工作； 四年级四个班的情形各不一

21、样,虽然是同样的 教材同样的内容,可用同样的方法是无法取得良好的成效的；在接手初期我对班级情形仍不熟识时教法基本差不多,可很快发觉效 果完全不同；一班的同学接受才能较强,学习积极性较高,学习氛围 风气较好,班上同学都宠爱学英语；二班和三班就两极分化明显,学名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思生基础差异很大,但同学很好组织；四班是全年级最头疼的班,无论是从同学基础、学习积极性、学习习惯、学习方法等等都仍需花大力气培育；为了让同学都能更好的学好英语,我备课时仔细备了同学实际；努力依据

22、同学实际、依据教材实际、依据教学内容实际,在教学 中尝试了不同的教法；我主要用了以下几种教学法：在教学中,使整个教学都布满着一种和谐、融洽、兴奋、饱满 的心情气氛；同时,在教学时,使同学进入语境,制造情形,帮忙学 生通过英语直接懂得教学内容意思,养成用英语思维的习惯；其次,在教学过程中,支配一些好玩的活动；如：唱歌、嬉戏、饶口令等；运用这些敏捷的教学方法,让同学在“乐中学 ”又在“学中乐”；我尽可能的运用好表现 胜利欢快三步曲方法, 特殊对三、四班的后 进生,多赐予确定评判；二、演示法 我在教学一些字母、单词时,采纳实物或是图片、卡片来教学,能使同学头脑中形成比较鲜明的事物表象；例如：在字母时

23、要充分利用卡片；学习单词 “ apple ” “ water ” “ cold ”等词时就采纳实物教学比；这 样不仅让同学看到,而且让同学听到、嗅到、摸到,就会丰富同学的 感性熟识,增强演示成效,在演示过程中,与讲解和谈话相结合,通 过语言的启示, 尽可能快的使同学的熟识上升到理性阶段,形成理性 阶段,形成概念,把握事物的本质；三、仿照练习法名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学习英语我认为最重要的方法是仿照练习,由于英语的语音、语调及书写与汉语截然不同, 假如学校生学习英语口

24、形不对,发不准 音,这样给今后的学习带来许多不便,当他们一旦养成习惯,再要纠 正就困难了；学校生要说得精确,第一必需看得准,听得准；因此,我在范读字母、单词或句子之前,要让同学听老师的读音,看老师的 口形,并勉励同学大胆开口,敢于大声讲英语,说错了准时订正,并留意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练, 以免在语音上给学生留下后患； 另外,应勉励同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话；由于我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培育运用语言的才能；学校英语新课堂教学实践与摸索张家港市港口学校 顾 益新内容摘要 目前,学校英语课堂教学普遍存在着同学规法规矩地 坐着,脸上毫无

25、表情地看着,唯唯诺诺地听着,拘拘谨束地回答的教学现状,同学学习处于相当被动的局面；新课标特殊强调要关注每个同学的情感, 激发他们学习英语的爱好, 帮忙他们建立学习的成就感 和自信心, 使他们在学习过程中进展综合语言运用才能,提高同学的 人文素养；因此, 我们必需正视现实,积极寻求解决上述问题结症的 策略与途径；本文,笔者针对目前学校英语的教学现状,就着重抓住“ 情形化 -创设学习英语的氛围； 嬉戏化 -增强学习英语的趣味； 多名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思变化-突破学习英

26、语的模式；生活化-提高英语才能的途径；” 四个方面谈谈一些教学方法、策略和途径；关键词创设情形激发爱好情感勉励由于学校生年龄小, 缺少学习的方法, 特殊是缺乏学习英语的良 好环境,目前的学校英语教学主要仍是靠课堂教学来完成；因而,教 师必需要有比较新的教学理念做支撑,开展多种富有乐趣的课堂活 动,运用多种形式的教学方式,有效提高学习效率；本文,笔者结合 几年来的教学实践,就“ 如何优化教学过程,提高英语教学效率” 谈 几点体会：一、情形化 - 创设学习英语的氛围 曾记得有这么一句话： “ 给我一个支撑点, 我将撬起整个地球； ”在英语教学中, 我想这个支撑点应当就是生活,放在详细的课堂中就是创

27、设氛围；众所周知,英语学科和其他学科最明显的不同,在于缺 乏母语环境和学习的氛围；因此,我们必需在学校英语教学中,为语 言供应一些真实的或模拟的情形,以便于同学在情形中懂得并运用；创设情形,最常用的是直观情形创设法,即利用图片、实物、投影,录像等为同学创设出符合教材和同学实际的情形,加深对所学学问的懂得,一般的名词如动物名、文具用品名、交通工具名称,教学时更 需要采纳此法；总之,直观教学以其生动、形象的特点,深深吸引了 同学,调动了同学的多种感官,有效提高课堂教学效率；利用生活中的真实情形, 是创设情形的正确方法； 如我在教学句 式 Can I have a pear.Yes, you can

28、时引入所学的水果食品,把它们名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思搬进课堂；先用 Have a pear,请同学吃,再用 Can I have a pear.句 式让同学要东西吃,活学活用,使同学在学习活动中吃得有劲,学得 有效；我们可以把单调的句型教学放在一个布满乐趣的情形中,引领学 生畅游在英语这个欢快的舞台上,放飞同学的思维；如：牛津学校 英语4B Unit 8 Open Day 主要内容是句型：There is /are ,单词：music room , class ro

29、om , office , blackboard , computer 上课 始伊,我采纳媒体出现了这样的情形：一个阳光辉煌的日子,可爱的 小动物们预备在动物学校里举办一场运动会；小动物们在热闹奔放,熟识的音乐中,我与小伴侣们拍打着手,做动作,诵儿歌“Bright Day ” ,与小动物们一起做热身运动；然后以：“There is a in the playground .” 来介绍小动物入场,然后来个转折,查找裁判,引 导同学用：Maybe he is in the . 当大家争辩得不分上下时, 我提议去学校各个地方找找； 突然屏幕上显出大象在办公室里,最终大家在大象的带领下参观了学校,熟识

30、了music room , office . 并且在 office 里组织了一场嬉戏（ Magic eyes ）, T: Whats in the S: There is a 此时,我随机要求同学设计一个抱负的学校,分 4 人一组进行；就是这样在一个完整的情形中,我一步一步领着同学 “ 建桥” 、“ 拆桥” ,让同学不断在欢快中“ 过桥” ,在反思中建筑同学自己的“ 桥” ；真正表达同学是学习的主人,使他们在不知不觉中学会了知 识,提高了才能；二、嬉戏化 - 增强学习英语的趣味名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读

31、书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思教学家皮亚杰提出： “ 儿童的活动受爱好和需要支配,好胜,好 玩是小孩子的天性；” 所以对小孩子而言,欢快与学习相比,前者更 为重要；学校英语属于启蒙教学,一节课内容显得比较淡薄；假如老师翻来覆去就是单一地领读几个单词及句子,疲惫,久而久之就会失去学习英语的爱好；“很简洁导致同学厌倦和 Education must be fun” （训练必需是好玩的）；爱好是学好语言的关键；激发同学学习英语的爱好是英语教学的一项重要任务,而嬉戏便是儿童最宠爱, 最愿意接受的教学方式之一；如我在教学字母后,要求每位同学课 后动手做好 26 个字母卡,在课中穿插个人抢先查找卡片

32、积分的竞赛 嬉戏,老师念字母,同学自由抢着找出自己手中的字母卡,看谁找得 又快又准,找准的同学快速跑上讲台,大声读出卡片上的字母,其余 同学跟读三遍； 这种小竞赛有利于激发同学复习巩固所学学问的自觉 性,主动性,有利于提高学习效率,无形中培育了同学学习英语的兴 趣,特殊有利于调动后进生的学习积极性；嬉戏形式可多种多样, 如音标、字母嬉戏有： 找邻居、猜字母迷、儿歌、什么不见了、排队等；巩固单词拼写嬉戏有：看词头写单词、抢词嬉戏、填字母嬉戏、果树开花、打牌嬉戏等；巩固句子嬉戏有：传句嬉戏、句子接龙、听句做动作、看词头连句、看单词说全句等；一个好的嬉戏,在教学中能起到“ 牵一毛而动全身” 的作用；

33、三、多变化 - 突破学习英语的模式 传统的课堂教学模式已不能适应不断更新的教材和同学的实际 需要；特殊是传统的单词教学课往往是机械、单一的跟读记忆,忽视名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思了同学在课堂中的主动参加和体验,所以同学对于单词课觉得枯燥、无味；面对不断更新和有待完善的教材,老师要深思熟虑, 全盘考虑,立足于教材, 又不拘泥于教材； 在教材教法等方面作更多的敏捷的调 整；牛津学校英语 3B Unit 8 Im hungry ,新授单词较多,也很难把握；依据英语课程标准要

34、求,以及三年级教材和同学的认 知特点,我把其分为三个部分教授；第一部分是以“a” 开头的可数 名词单数 a sandwich 和 a pie；其次部分是需要加量词的名词 a bar of chocolate 和 a carton of milk ；第三部分是用 “ some” 来表示不行 数名词复数的 some bread 和 some rice ；同时为了防止单词教学方 法的单一化, 不让同学感到枯燥, 我运用了各种不同的方法来出示新 授的单词和句型；1、在悬念中引出 老师先设疑,然后在一步步的制作过程中来引出 a sandwich的 教学；2、用问题的形式显现 在引出 a pie 时,我用

35、疑问句 Is it a sandwich . 引出 No, it s a pie .3、在嘉奖同学中引出在给同学礼物时引出 4、在嬉戏中引出a bar of chocolate的教学；我用 High and low 这个嬉戏引出 some bread的教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思5、在操练中引出在操练小组学用some bread 来引出 some rice 的教学；每一个单词的显现都有不同的形式,充分表达一个“ 趣” 字；多 样并趣味的单词出现法, 能让同学不知不

36、觉中融入英语课堂, 也让“ 沉 睡多年” 的单词课焕发着无穷的魅力；四、生活化 - 提高英语才能的途径巩固学问是教学过程中一个重要的组成部分,它是衡量同学对所学学问把握程度和运用学问娴熟程度的一条有效途径；巩固学问,立足于课堂,也要超越课堂,走向生活；1、在日常生活中巩固学问利用每堂课几分钟的Free talk ,可巩固所学日常交际用语,我的详细做法是让同学预先预备、当堂表演；例：译林版,牛津学校 英语3A Unit 11,教完第一课后,让同学在上课伊始进行简短的自 我介绍； Free talk 也可采纳值日生报告形式,报告内容可以是：介 绍今日的日期,天气情形, 同学的出勤状况,介绍自己所宠

37、爱的一样 东西或自己的见闻等等,值日生每天轮换；2、通过嬉戏竞赛巩固学问 嬉戏竞赛能促进同学懂得, 记忆所学的英语学问, 树立学习英语的信心和积极的学习态度； 如我在教熟识数字1-100 这一课的巩固环节中,组织了这样一个嬉戏：把同学分成四组,每组举荐一个代表到前面来踢毽子；时间一分钟,第一名将为本组夺得4 颗星,其次名得三颗星,第三名得二颗星,第四名得一颗星；竞赛开头后,我计时,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思其他同学开头数数：“one 、two 、three、 four

38、.” 选手踢得越多,数数的声音越响, 大家完全融入到了情形当中； 这样把枯燥的单词教 学放入到详细的情形中, 让同学去完成详细的任务； 再加上是猛烈的 竞赛形式,同学们不管是爱说的仍是不爱说的,不管是胆大的,仍是 胆小的,学习热忱非常高涨；罗杰斯说过：在教学过程中,只有让同学处于一种无拘无束,自 由畅达的状态,他们才会纵情地自由参加、自由表达；课堂上仍原生 活,寓乐于学,激情飞扬,同学不但乐此不疲,而且仍能活学活用,教学成效显而易见；3、利用情形表演巩固练习对话 情形表演能活化同学所学学问,增强对学问的实际运用才能,提 高同学的交际才能, 在情形表演中充分发挥并展现自己的特长；例在shoppi

39、ng中,我将同学分成几个小组,有文具组、水果组、服装 组、玩具组等, 每一小组一名服务员,每个顾客手里都有肯定地玩具钞票,然后让同学自由购物,主要巩固句型：Can I help you . What would you like . Id like Anything else . How much is it / are they .同学热忱高涨, 课堂上出现出一片跃跃欲试, 争先恐后的局面；模拟购物使课堂和生活有了零距离的接触；即使同学说的不标准,但只要敢说了,真是“ 错” 了又何妨！面对新一轮课程改革, 面对新的教学理念和新的教材,面对一种全新的的方式 ,我们必需不断地实践,不懈地努力,才能尽快适应新的教学要求,探究新的教学策略,全面提高同学的英语素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页