2022年小学语文二年级下册教学设计第十五单元夏天.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 15 单元：夏天 单元教学目标：正确、流利、有感情的读课文；把握组词,词语分类和词语搭配,仿照样句写话等练习,丰富同学的语言；懂得看报好处多,勉励同学课外多看报纸；期末自检；教学重点： 能有感情朗读课文, 抓住课文的重点词语和句子来懂得课文, 培育初步 积存语言的 才能；教学难点 ：课文中一些词语的懂得和运用 课时支配： 6 课时迷人的夏天教学目标：1、学问与技能：（1）巩固上节课所学的生字词,写好 夏、炎 两个字；（2）能有感情朗读课文, 抓住课文的重点词语和句子来懂得课文, 培育初步积存语言的才能；2、过程与方法：以读为主, 让同学通过

2、各种形式的读, 在读中感受语言的魅力, 受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣；3、情感态度价值观：通过课文的学习,引导同学感受夏天的 迷人 和欢乐 ,激发同学对大自然的宠爱之情；教学重点、难点：1、能有感情朗读课文, 抓住课文的重点词语和句子来懂得课文, 培育初步积存语言的才能；2、课文中一些词语的懂得和运用；引导同学体会对夏天的 教学预备：1、教学光盘；2、投影；3、生字卡；课时支配 ：2 课时 教学过程：一、复习导入；迷人 和欢乐 的感受；师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词伴侣, 今日她想考考大家, 谁记住这些伴侣的名 字啦！生读；师：谁仍能帮 趣 字组词；名师归纳总结 - - - - - -

3、 -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、整体感知；1、师：让我们看看夏天是什么样的；出示 说你观察了什么？CAI 图画；请你依据从左到右或从上到下的次序说2、师：原先你们都找到夏姑娘了,现在她要带我们到夏天里去深化旅行了,请听课文朗读,看哪个小伴侣最用心听；（CAI读）3、师；现在,也请你用你宠爱的方式读读课文,边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么 特点,并用波浪线画出来；4、生找出夏天的特点,师板书归纳,指出这些是每个自然段的中心句；三、随机学习课文；师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能表达这一特点,请画上括号；生

4、答；师挑选其中一自然段教学：好那么现在我们来学习 （一）学习第一自然段；1、师：请宠爱这一特点的孩子来读读这一自然段；2、你能从这一自然段找出描写夏天酷热的语句吗？3、师：是呀,夏天是酷热的,但是酷热的夏天也能带给我们开心的心情,不信听林老师读一 读；师：谁能像林老师一样读出欢乐的心情来？4、齐读；归纳学习方法：师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答； （出示投影）师：现在请你依据这些方法来学习夏天的其他特点；生学；（二）学习其次自然段；1、师：宠爱其次自然段的孩子来读读这一自然段；2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天 多彩的特点呢？请你读出来；3、想想,你仍可以用哪些词语来形容夏

5、天的颜色呢？4、夏天有盛开的鲜花,碧绿的草地 夏天是多彩的,谁能把这美丽的世界读出来？5、评判（抓住 ！）6、齐读；（三）学习第三、四自然段 1、师：夏天好玩的,也是闲适的；请你自己读一读,说说你从中明白到了什么好玩的事或悠 闲的活动；2、师：我想这些事,你们都做过；那么在闲适的夏天里,你仍有没有其他好玩的经受？做过 什么好玩的或闲适的事呢？3、生答；4、师：你们曾经在夏天里欢乐的度过,课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读 吧！5、齐读；（四）师总结：所以夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟；是啊,秋天是成熟的季节,是收成的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉

6、悦的收成！四、积存加油站 1、师：让我们也为自己加油吧, 满心愉悦地迎来今后收成的季节； 请你和我一起到 积存加油名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 站 加油；（投影）2、师：这里有四道加油管,请你挑选你宠爱的一道加油管为自己加油；3、生做；4、展现 5、齐读 6、挑选其中一个词语说一句话；五、写字 1、出示 夏 、 炎 2、观看,生说怎样写才美丽；3、CAI 范写 4、生书写；5、展现、评判；六、作业；1、有感情朗读课文,背诵自己宠爱的自然段；2、连续观看夏天,把夏天写进日记里或画进自己的画里；板书：迷人的夏天酷热的

7、多彩的好玩的 夏天是我们宠爱的季节闲适的迷人的看瓜设计理念：1、留意以读为主；本节课采纳较多形式的读,其最终的目的,不仅是培育同学读的才能,更是希 望通过读,使同学在读中促懂得,促感受,让同学真正地与教材作者相互沟通；2、留意学问积存；读一篇文章能读懂是目的之一,但重要的是要把学问进行积存达到运用；3、留意课内外的学问的 延长；在课堂上学习一篇课文只是一篇； 老师找的资料也不是包罗万象, 更重要的是要促动同学自己的爱好；教学目标 ：1、会写 7 个生字；正确读写“ 跨下、厨房、刺猬、畜牲、明晃晃” 等词；2、有感情地朗读课文；背诵第一自然段；3、懂得含义深刻的句子,体会“ 我” 思想感情的变化

8、；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点；5、初识鲁迅先生,明白鲁迅先生的文学成就；教学重点： 通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点；教学难点 ：懂得含义深刻的句子,体会“ 我” 思想感情的变化；教学预备 ：课文插图、鲁迅介绍及重点语句；课时支配 ：2 课时第一课时 一、导入新课 1、看词语,想画面；“ 妈妈” “ 雪” “ 伴侣”这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天,为什么你们会这么记忆犹新呢？2、有一位伴侣在回到阔别已久的家乡时也像你们一样想起了

9、他三十年前儿时的伙伴,当母亲 和他提起这位伴侣时,他的脑里就突然闪出一幅神异的画面； （出示课文插图）悄悄地音乐声中听老师叙述闰土刺查的故事；说说听了故事之后的感受；他就是鲁迅小说家乡中的主人公闰土；二、整体感知课文；（一）你想熟悉这位少年吗？细细地读读课文；帮助阅读：1、留意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思； （其间、似乎、素、如许、单、无故）2、填填你读课文后对闰土的熟悉：（）的少年闰土,仍能说说理由；3、文中仍有一个“ 我” ,这“ 我” 又是一个怎样的孩子？（二）同学反馈沟通；（板书同学对闰土和“ 我” 的熟悉； ）三、提出问题,互释疑点,保留问题；鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读

10、课文中是否有不懂得的地方 .请大家快速读读课文,找一找,做好记号； 先由四人小组长组织,进行组内沟通,再把你们解决不了的写在黑板上,看看 大家是否能够相互解决一部分；1、 同学小组合作学习；2、 反馈沟通,部分问题存疑；老师从同学的问题中明白同学的关注点和疑问点；四、学习闰土的外貌；方案一：由同学问题进入第一自然段教学；方案二：老师依据同学提出问题, 组织后提出疑问： 不知你们是否有这样的疑问, 三十年过去 了,作者回忆起美好的家乡,就想到了闰土；1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象；2、指名读,同学们认真听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点；（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）上

11、毡帽的 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小伴侣戴一戴；认真观看,戴 小伴侣像闰土吗？区分紫色又白又嫩,体会闰土的健康；4、 抓住重点词,亲切地朗读这句话；名师归纳总结 闰土是一个健康的孩子, 形象特别可,惋惜课文中没有写到“ 我” 是怎样的一种形象；再第 4 页,共 5 页读读课文,你们能不能依据闰土的形象特点来想象一下“ 我” 会有怎样的形象.留意：要有想象力,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 但要有依据,合乎规律；5、 学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“ 我” 的设想用几句话写一写；6、 反馈沟通,师生评判；7、小结：同学们的想象力很

12、丰富；这样想的缘由,我们到下节课可以连续讨论；其次课时 教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象；而让我最记忆犹新的就是看瓜刺猹的闰 土；（一）轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈沟通,品味提升；1、第一句教学：（1）指名读第一句；同桌互读,并且把认为读得好的同桌举荐给大家；再请这些同学齐 读；同学评判；学习读；（2）老师点播：在闰土奔腾在一望无际的海边时,我在哪里？试想,每每回忆起这幅画 面时,我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中；2、其次句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱,仍特别英勇,看插图中的少年分明是一个小英雄；（2）不同形式的品味朗读,勉励生生之间的评判与赏识；（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛,再把这个形象回味一下：“ 其 间 ” 阿 小结、导读；这样两个外貌、 身份都截然不同的孩子, 却成了难舍难分的伴侣； 老师建议大家课外好好 地去读一读鲁迅写的家乡,读了以后你会对他们有更全面的明白；然后再细细地读读课文少 年闰土,你肯定会有新发觉的；板书：看瓜课后小结 :名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页