2022年北师大版一年级下册第三单元加减法教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三单元 加与减（一）一单元教学目标：1在解决实际问题过程中,进一步懂得加减法的意义,感受数的加减法运算与 生活的联系；2探究并把握以内不进位、不退位加减法的运算方法,并能正确运算；3初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程,进展解决简洁实际问题 的意识和才能；二单元教材分析：本单元是在一年级上册学习了以内进位加法和退位减法的基础上,学习 以内的不进位、 不退位的加减法； 教材编排分为四部分： 第一部分整十数 的加减法；其次部分两位数加减一位数（不进位、不退位）的运算；第三部分两 位数加减整十数的运算； 第四部分两位数加减

2、两位数 （不进位、不退位）的运算；本单元教材编写表达以下特点；结合生活情境, 在解决问题的过程中进一步体会加减法的意义本单元学 教材支配了“ 小兔 习以内加减法的重要目标是进一步体会加减法的意义,请客” “ 采松果” “ 青蛙吃害虫” 等大量的生活情境,题,抽象出算式,进一步体会加减法的意义；勉励同学从中发觉数学问经受探究运算方法的过程,勉励算法多样化在尝试进行运算的过程中,教材勉励同学从自己的生活体会和摸索角度动身,生供应了沟通各自算法和自主挑选算法的空间；产生不同的运算方法, 并为学 在多种算法出现之后, 引导同学观看各种算法之间的相互联系,加深对各种算法的懂得；重视直观操作, 提高同学的

3、思维才能儿童的数学学习必需和直观操作相联系；由于儿童主要以形象直觉思维为主,所以教材在运算教学中支配了大量学具操作,这样的操作不仅是懂得抽象算理的必要手段,同时也是探究运算方法的 有效途径；培育同学提出问题和解决实际问题的意识和才能本单元的教材将加减法的学习和解决实际问题结合起来,创设问题情境, 以供同学摸索, 使同学进一步体会学问与实际生活的亲密联系,当加减法问题从详细情境中自然提出时,同学既体会到发觉问题的胜利, 又能切实体会到学习运算的必要性； 在运算的练习中,教材支配了很多解决实际问题的活动,这些问题现实、好玩、出现方式多样,安排的目的是勉励同学运用所学的学问解决简洁的实际问题,过程中

4、,提高运用数学学问的才能；三教学课时：本单元课时支配： 10 课时并在解决实际问题的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题 目小兔请客名师精编优秀教案备课人邹艳华教 学目 标教学 重难点教 学 准 备1在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探究并把握整十 数加减法的运算方法,体会运算方法的多样性,并能正确运算；2通过动手操作、合作沟通,初步经受在详细情境中提出问题 和解决问题的过程,进展解决实际问题的意识和才能；3在生动活泼的情境中,激发同学学习的爱好和主动探究的意 识；能正确地进行整十数的加减法运算；课件 学具课

5、时 安 排1 教 学 过 程（一）创设情境,导入新课 师：同学们,现在是什么季节？（同学回答春天）春天来了,小草绿了,森林里的小动物也该出来活动了,你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢？（同学讲故事说图意）原先是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢 板书课题：小兔请客. （二）合作学习,探究新知 1探究加法的运算方法（1）师：你能依据这幅图,提出数学问题吗？同学摸索后,可能会提出以下问题：一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点解决“ 一共有多少个果子” 的问题；（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆,好吗？同学操作；（帮忙同学建立加减法的表象；）（

6、3）师：要求“ 一共有多少个果子” 怎样列算式呢？依据同学回答板书： 20+30=或 30+20= （4）师：那 20+30 等于多少呢？你是怎么想的？（会算的同学想一想自己是怎么算出来的,摆；）其他同学可用学具代替果子摆一组织全班同学沟通算法,可能显现的方法有以下几种：用摆小棒的方法运算,先摆 2 捆小棒,再摆 3 捆小棒,合起来是 5 捆,也就是 50 根小棒,所以 20+30=50；由于 2+3=5,所以 20+30=50；由于 2 个“ 10” 加 3 个“ 10” 是 5 个“ 10” ,所以 20+30=50; 用数一数的方法 10,20,30,40,50；在计数器十位上先拨 所以

7、 20+30=50；2 个珠子,再拨 3 个珠子,合起来 5 个珠子表示 50,师：那你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法说给你的小伙伴听一听； 同学沟通； 名师归纳总结 2探究减法的运算方法第 2 页,共 19 页师：同学们,请看发生了什么事情？ （课件显示其次幅情境图, 同学说图意； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：依据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题,好吗？（小组内沟通；老师巡察,对有困难的小组引导帮忙；） 全班沟通,依据同学回答板书：3学习加、减法算式各部分名称50-10=40

8、 或 50-40=10； 师：在加法算式和减法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想 知道它们的名字吗？（假如有的同学知道,就让同学介绍；）减边说边板书如下： 20+30=50 50-10=40 被加 加 和差数 数 数减数数 老师再次举例说明； （三）巩固练习,拓展延长 1师：吃完了果子,小兔子仍给同学们出了几道题呢！（课件显示下图） 同学口答,并说一说运算过程； 2师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特别兴奋,又来了几只小动物,他们 做起了找伴侣的嬉戏,你能帮他们找到自己的伴侣吗？3师：它们做完了嬉戏,高兴奋兴地去参与森林联欢会,很多小动物都来 参与了；看 . 它们正在布置会场呢 . （

9、课件显示情境图）它们在说什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 同学表达图意,并解答；可能显现的算法有：80-30=50 张）； 30+（50）=80（张）；两种方法都是正确的； 4师：开完了联欢会,小动物们也该回家了,你们看（课件显示）；师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？ 同学说摸索过程,只要说得合理,都应赐予确定； 评析 以故事的形式贯穿练习,生动、好玩、层次分明；这样设计既符合儿童的特点, 又为同学的思维供应足够的素材、足够的空间, 使每个同学的思维才能、解决问题的才能都得到进展,特殊是

10、“ 乘车” 这个开放性的问题,培育了同学敏捷解决实际问题的才能； （四）全课总结师：同学们,这节课你们学得兴奋吗？你学会了什么？板 书 设 计 小兔请客减差20+30=50 50-10=40 被加 加 和数 数 数减数数名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案修改及补充内容教学反思题 目采松果备课人丁香香教 学 目 标教 学 重 难 点1在详细的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计 算与生活的联系；2探究并把握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的运算 方法,并能正确运算；3初步体会加法的交换律

11、；4经受与他人沟通算法的过程,培育与人合作的意识和才能；探究并把握两位数加减一位数（不进位、不退位）的运算方法体会加法交换律；教 学 准 备课件 学具教 学 过 程课 时 安 排1 （一）情境导入 松鼠妈妈和小松鼠今日上山去了,快看,他们的收成可真不小！（二）争论探究 1提出问题 师：大家能提出哪些问题呢？生 1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？师：谁情愿帮他解决这个问题？生 2：妈妈说：“ 你真是妈妈的好孩子；”生 3：小松鼠说：“ 妈妈,我能帮你干活了；”师：你对他们的回答中意吗？（生 1 微笑点头；同学齐说：“ 中意；” ）生 4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生 5：请问

12、大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生 6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生 7：我仍有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不得！提出了这么多的数学问题； 2探究加法的运算方法师：咱们先来解决第一个问题“ 一共采了多少个松果？” 谁知道如何列出算 式呢？生： 25+4=？（同学大部分已经能够说出结果；）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：同学们真聪慧！ 在小组内沟通一下你是怎样算出结果的,临时没有算出 来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以恳求同组的同学来帮忙；（同学

13、动手探究,相互争论沟通；老师巡察,适时参与引导；） 同学汇报自己的运算方法； 2 个珠子,在个位上拨5 个珠生 1：我是拨计数器算出来的；先在十位上拨子,就是 25,再在个位上拨4 个珠子,个位上就有9 个珠子,就是 29；生 2：我摆小棒；我先摆上2 捆,再摆上 5 根,就是 25,然后再在 5 根旁边摆上 4 根,一共就是 29 根,也就是 25+4=29；生 3：我是口算出来的； 5+4=9,再加上 20 就是 29；了；生 4：我也是口算出来的；看着25 然后把 4 直接加到个位的5 上,就是 29生 5：我是列竖式运算出来的,是我妈妈教我的；（向大家展现自己的竖式；）生 6：我是口算

14、出来的；反正我一看就知道 25 加 4 等于 29；师：同学们真聪慧！ 能够想出这么多的算法； 那么你觉得在运算时要提示大家留意些什么呢？生 1：要看清每一位上的数字,不要弄错位置；生 2：要个位加个位,不要加到十位上；生 3：大家要认真运算,不要马虎；师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的运算方法；你觉得哪种方法最简洁？生 1：我认为口算最简洁；生 2：我也是认为口算简洁,由于列竖式我仍不是很会；3类推探究减法的运算方法 师：刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面仍有三个问题,同 学们可以以小组为单位挑选其中的一个问题,共同去解决； 同学以小组为单位,

15、自由挑选并争论解决问题；老师参与其中一个小组的 活动,并随时留意其他小组的活动； 师：请把你们小组的争论结果汇报给大家听；组 1：我们解决的问题是“ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个” ,我们的算式 是 25-4=21；直接用 5-4=1,20 再加上 1 就是 21；师：谁听懂他们组的意思了？能给大家说明一下吗？生 1：他们的意思是用5 减 4 就足够减了,仍剩下1,20 根本用不着；所以25-4=21；组 2：我们解决的问题是“ 小松鼠比妈妈少采了多少个” ,算式也是 25-4=21,也是用口算得出来的；组 3：我们解决的是“ 小松鼠和妈妈相差多少个” 这一问题,算式和口算方 法与他们小组是一

16、样的；师：大家有没有想过, 为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢？生 1：由于都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数；生 2：由于妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的；师：今日学习的运算与前面学习的有什么不同呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：是两位数加、减一位数；生：也可以是一位数加两位数；生：只要会运算 10 以内的加减法就会运算今日学习的算式；（三）巩固深化,应用新知 1第 1 题（出示情境图）；师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看； 同学独立读图,解决问题,

17、全班沟通；生： 19-9=10（颗）；2第 2 题（出示情境图）；师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米；生： 25-2=23（米）；3第 3 题：同学独立运算并在小组内沟通；4第 4 题：想一想,填一填；师：认真观看每组中两个算式,你发觉了什么？生：我发觉每一组的两个算式的得数是一样的；生：我发觉每组两个算式中加号两边的数交换了位置；师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？同学积极举例：（1）34+5=39,5+34=39；（2）21+7=28,7+21=28；（3）83+4=87,4+83=87；（4）52+7=59,7+52=59； 师：假如不用你运算得数,你仍能快速地举出类似这样的

18、算式吗？生 1：47+68=,68+47=；生 2：395+126, 126+395=；生 3：1000+800=,800+1000=； （四）课堂总结师：同学们真了不得！不但能自己发觉问题,解决问题,仍能发觉其中存在 的规律；那么你认为这节课自己表现如何？师：这节课,大家表现都特别好！ 能够做到认真摸索, 积极发言, 有效合作；期望下一节课连续努力；板 书 设 计 采松果一共采了几个松果？25+4= 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25-4= 修改及补充内容名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教

19、学反思题 目青蛙吃害虫备课人卓敬敏教 学1详细情境中,进一步体会加减法的意义；2探究并把握两位数加、减整十数的运算方法；3初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题,常生活的亲密联系,体会学习数学的乐趣；感受加减法与日目 标4渗透环保和爱惜动物的训练；教学 重难点探究并把握两位数加减整十数的运算方法；1 课件 学具教 学 过 程课 时 安 排教 学 准 备（一）学前预备 1口算 325 70 60 78 6 39 4 263 88 5 30 20 83 6 2谈话导入,揭示课题 师：同学们喜爱小动物吗？看看今日老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙 手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍；）

20、师：小青蛙对人类是有益的, 以后我们不但自己不要去损害它们,而且仍要阻挡别人去损害它们, 做一个爱护有益动物的好孩子,就来学习青蛙吃害虫；（揭题板书）（二）创设情境,激发爱好你们情愿吗？今日, 我们1师：同学们喜爱听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境；56 只害虫；” 小青蛙说：“ 我吃了30 只害2师：青蛙妈妈说：“ 我吃了虫；” 听了它们的话,谁能提出一些数学问题呢？生 1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ 师：现在我们先来解决第一个问题： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生： 5630；师： 5630.该

21、怎样运算呢？（三）小组合作,探究新知名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1探究 5630 的运算方法 师：四人一组合作利用桌上的学具, 来摆一摆、 拨一拨,说一说运算的过程；2小组汇报沟通生 1：摆小棒： 5 捆加 3 捆是 8 捆,再加上 6 根,合起来是 86 根；生 2：从计数器上拨珠, 56 里有 5 个十和 6 个一,再加 3 个十,合起来是 8个十 6 个一,就是 86；（师边听边整理运算过程；）生 3：把 56 分成 50 和 6,先用 503080,再用 80686； 3自主尝试,探

22、究算法师：你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题：为什么 30 中的3 要加在十位上？1 同学四人一组争论；2 汇报沟通；3 师强调： 30 中的 3 在十位上,表示 3 个十；4青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？师： 5630.该怎样运算？（教学过程与 5630 相同；）（四）实践运用,内化新知1趣味嬉戏,练一练第 3 题；2同学们,刚刚在做嬉戏的时候,小青蛙似乎又有什么新的发觉了,是怎么回事？大家瞧！ 出示练一练第 1 题； （让同学独立完成；适时告知同学啄木鸟也是益鸟,我们应当爱护它；）3练一练第 2 题；师：同学们,青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为

23、它们举办了一场跳水竞赛；看,多喧闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？生：有 38 只青蛙；师：忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最终仍剩下几只青蛙？（5 只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来；（算式不要求统一；）（五）总结评判,学问延长 师：今日大家都学会了哪些数学学问呢？我们和青蛙一块度过了开心的40分,对它也有了一些明白,对它有爱好的,回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌板 书 设 计青蛙吃害虫两只青蛙一共吃了多少只害虫？5630= 青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？5630修改及补充内容（在轻盈的音乐中终止新课） ；名师归纳总结 -

24、 - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学反思题 目 教 学 目 标教学 重难点拔萝卜备课人邹艳华1让同学在详细的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的 加减法运算与生活的联系；2探究并把握两位数加减两位数 （不进位、不退位）的运算方法,并能正确运算；3初步经受在详细的情境中提出问题和解决问题的过程,进展解决简洁实际问题的意识；4培育合作探究、沟通的意识；探究并把握两位数加减两位数（不进位、不退位）的运算方法；教 学 准 备课件 学具教 学 过 程课 时 安 排1 （一）借助情境,设疑激趣 师：秋天到了,山坡上的萝

25、卜丰收了；这一天,兔妈妈带着她的两个孩子一 块儿上山拔萝卜； （板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性,兔妈妈提 议：让小白兔和小黑兔竞赛, 看谁拔的萝卜多, 就奖给谁小书包； 两只小兔听了,乐得都蹦起来； 他们用力地拔呀拔呀, 累得满头大汗都不愿歇, 最终和妈妈一起 把萝卜拔完了；同学们,你们想知道他们的竞赛结果吗？猜一猜,谁会赢？（二）发觉问题,提出问题 老师出示拔萝卜挂图；猜对的同学表现出兴奋的样子；）师：从图中你知道了什么？ 生 1：我知道小白兔拔了 23 根萝卜,小黑兔拔了 36 根萝卜；小白兔拔的少,小黑兔拔得多；生 2：我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多；生 3

26、：小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些；（该生把 前面学到的学问应用到此,老师赐予了确定和夸奖；）师：同学们真聪慧,从图中一下子知道了这么多学问；那么,依据小白兔和 小黑兔拔的萝卜的个数,你仍能提出什么问题呢？（同学们争先恐后,都想发表自己的看法；）生 1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生 2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生 3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案 生 4：小白兔再拔几根萝卜,就和小黑兔同样多了？ 老师把这四个问题板书到黑板上,问：

27、谁仍有问题？生 5：小黑兔再给小白兔几根萝卜,他俩就同样多了？师：这个问题不简洁,你为什么会这样想？生 5：由于白兔妹妹力气小,拔得少,所以哥哥想把他的送给妹妹一些；这样,两人不就都可以得到书包了吗？（该生不仅积极动脑想问题,而且有一颗爱心；老师很是兴奋, 立刻奖给他一颗黄色的聪慧星和一颗红色的友爱星,对他的思想赐予了积极的确定；并指出这个问题很不简洁,目前你们仍没有才能解决,假如谁有爱好,下课后老师和你们一块探讨；）（三）探究算法,解决问题 新课标第一网师：同学们真能干,提出这么多数学问题；你们想自己解决问题吗？生：想；师：在这些问题中,你们最想解决哪个问题呢？ （大多数同学提出先解决“ 一

28、共拔了多少根萝卜？” 这个问题；这一段的设计主要是敬重同学, 让同学参与决策,表达以同学为主体的思想；）要解答这个问题,怎样列式运算呢？生： 36+2359（根）；（一部分同学直接说出运算结果；）师：算出得数的同学, 现在用小棒或计数器验证一下自己的运算结果,其他同学探究 36+23 的结果,在小组内沟通算法； 同学汇报； 生 1：我是心算的,个位上6+3是 9,十位上 3+2 是 5,合起来是 59；生 2：我是这样想的, 6+39,30+2050,50+959；生 3：36+339,39+2059；生 4：我是把 23 分成 20 和 3,36+2056,56+359；生 5：我是用竖式运

29、算的；（师板书“ 竖式” ；）师：你们谁会用竖式运算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式运算是我们今日要学习的一种新的算法；（老师指名生 5 在黑板上边板书竖式,边说运算过程；）生 5：写竖式时,相同数位要对齐；先写36,再在 36 下面写上 23,并把加号写在 23 前面,写完后在下面画一条横线, 再算 6 加 3 等于 9,9 要写在横线下面的个位上,十位上 3 加 2 等于 5,5 写在横线下的十位上, 5 个十和 9 个一合起来是 59；师：为什么相同数位要对齐呢？生 5：由于 6 和 3 都表示几个一, 2 和 3 在十位上,都表示几个十,所以要对齐；师：用竖式运算是在我们用口算感到

30、困难后,可以挑选的一种较好的运算方法；在运算时,要留意两点：（1）相同数位对齐,运算的结果要像排队一样,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位,千万别站错队哟；（2）从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数；加号要写在其次个加数前面；师：同学们一下子想了这么多算法,说明大家都动了脑筋, 老师也为你们感到骄傲；那么,在有了自己的算法,并且听了别人的算法后,你现在比一比,然 后再想一想,哪种方法适合你自己,最终把你喜爱的算法告知你的同桌；师：以上几种算法,你喜爱哪一种？为什么？（指名班上沟通；）生 1：我喜爱用竖式运算,由于它算起来比较简便,不简洁出错；（很多学名师归纳总结 - - -

31、- - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生都喜爱用这种算法,大约有一半多；）生 2：我喜爱用口算,由于这种算法快；（这一少部分同学都是平常运算能力强,运算快的；）师：刚才,同学们通过自己动脑筋、 想方法,解决了第一个问题, 剩下的 2,3,4 题,四人一小组,你们每组挑选其中的一个问题共同去解决； 同学四人一组挑选争论解决问题,气氛热闹,但个别组组员争论不怎么积极,老师帮忙引导他们； 小组汇报； 组 1：我们组共探究了三种算法；第一种是：先算362016,再算 16313；其次种是：先算 302010,再算 633,10+31

32、3；第三种是用竖式 运算：先写 36,再在 36 下面对齐写 23,在 23 前面写上“ ” ,然后画一长横 线,在横线下面对齐写得数,个位上 6 减 3 得 3,十位上 3 减 2 得 1,合在一起 就是 13；师：其他组仍有别的算法吗？组 2：我们仍有一种算法,就是先算36333,再算 332013；师：现在大家想一想,在这么多算法中,你将挑选哪一种,为什么？（同桌 两个小伙伴静静地说；）（四）巩固应用 1师：这节课在探究两位数加减两位数的运算方法中,大家积极动脑,发 现了这么多运算方法；下面自己挑选一种方法来运算下面各题；54+23785422+369852 （学习的最终目的是应用, 让

33、同学在实际应用中体验自己的方法是否快捷简 便,从而在反思中再一次确定适合自己的算法；）2森林医生（出示 29 页第 4 题）；师：看到大家表现这么杰出, 啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把 病治好；你们情愿吗？生：情愿；师：现在请大家打开课本 最高明,能把这四棵小树治好；29 页,找到第 4 题,我们一起比一比,谁的医术（同学独立做题,四人板演,最终讲评,评出“ 正确医生” ；）（五）小结 师：今日这节课, 你们觉得高兴吗？哪些地方你们学得很开心？你们都学会 了什么？（同学对自己的课堂表现进行回忆与评判,学会反思；）板 书 设 计 拔萝卜 一共拔了几个萝卜？36+23= 小白兔比小黑兔少

34、拔多少个萝卜名师归纳总结 36-23=修改及补充内容第 12 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学反思题 目回收废品备课人丁香香教 学1、在详细的情境中 ,懂得 “比多比少 ”的实际问题 . 2、在学具的操作中 ,能正确列式进行运算 . 3、通过情境 ,对同学进行环保训练 .目 标教 学 重 难 点“比多比少 ”进行分析 .课 时 安 排1 教 学 准 备课件 学具教 学 过 程一、创设要爱惜环境的情境老师活动 : “老师想问同学们一个问题,假如在学校的走廊里 ,或是在公共场所在你的旁边有一个垃圾袋 ,你看到了 ,你

35、会怎么做呢 .”同学活动：同学畅所欲言,找几名同学说说自己的看法；（设计意图： 通过与同学谈话, 对同学能见到垃圾就捡起的做法进行夸奖,培育同学讲卫生、爱惜环境的好习惯,并引出本课所要探究的内容；）二、主动探究、构建新知老师活动：为了夸奖同学们这种爱惜环境的做法,老师给同学们放一段动画好吗？（设计意图 :通过播放老师自己制作的课件,激发同学的学习爱好,产生想进一 步学习、探究的想法； 1.活动一 老师活动 :图上的小伴侣都告知我们什么了？同学将自己看到的数学信息说给全班的同学听. ,锤炼同学的分你们能提出那些数学问题呢. 设计意图 : 同学对动画中三个学校生拾垃圾的关系分析提出问题 析问题的才

36、能 同学自主摸索 ,后小组争论 .（师走到各小组中与生共同争论争论；）进行反馈 : 推测 :同学可能会说 1. 小丽收集了多少个塑料袋 . 2. 小芳收集了多少个塑料袋 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案. 老师活动 :我们现在通过摆一摆的方法,来解决小丽收集的塑料瓶的个数同学同桌摆,小组内沟通摆的方法；师:说一说你们小组是怎么摆的. ,这样既锤炼了同学的动手操作才能,同时设计意图 : 通过同学摆小棒来解决问题又锤炼了同学的合作沟通才能 老师活动 :你们能列出算式吗 .将它写在练习本上；课堂反

37、馈 :同学发表想法,老师对同学的回答赐予恰当的评判；2.活动二老师活动：你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗.并把算式列出来 . （设计意图 ;老师放手让同学小组内通过沟通,摆小棒,最终将算式列出来,解决问题；目的是给同学一个思维的空间 3.活动三,培育同学的沟通、操作、探究的才能；）老师活动： 现在咱们的好伴侣调皮和笑笑也来了,他们要说一说塑料对人类和庄稼的危害,谁情愿扮演调皮,谁情愿扮演笑笑？（设计意图 :通过设计这样一个环节,既锤炼了同学的口头表达才能,又起到了对同学进行环保意识的训练, 同时通过课前搜集塑料袋对人类的危害的资料,又初步培育了同学搜集数据的才能；）三、解决应用、巩固新知

38、1.看图摆一摆、算一算 . 老师活动：老师手里拿着的这个东西 ,谁熟识 . 推测 :同学可能有熟识的 ,假如有 ,老师就夸奖他的学问丰富 ,假如没有同学熟识 ,教 师就直接告知同学幸运星的名字 . 老师活动 :听说谁能得到幸运星 ,谁就会特殊幸运 ,你们想得到它吗 .老师这里有很 多呢 .出示一瓶幸运星 设计意图 : 通过幸运星的引入 ,激发同学的参与欲望 ,使同学能积极动脑摸索问 题,更积极的参与到课堂学习中来 推测 :同学肯定会说 “想”老师活动 :我们班有多少人 . ,培育同学初步的调查的才能. 同学活动 :51 人.课前让同学调查班级同学的人数老师活动 :每人一只折的幸运星,折了多少只

39、呢. 同学活动 :51 只. 老师活动 :看老师这里仍有一瓶幸运星运星 同学猜 以此来活动课堂气氛 问题一 : ,你知道是谁折的吗 .猜一猜 出示另一瓶幸老师活动 :这是夏老师 班主任 折的,她没有我折得快 ,她再折 10 个就和我折的一 样多 ,你知道夏老师折了多少只吗 . 设计意图 : 通过贴近同学身边的事例 中解决问题 . 小组沟通 ,列式运算 . ,激发同学的探究意识 ,使同学在熟识的情境问题二 : 师:现在将刘老师折的幸运星和夏老师折的幸运星放在一起 ,有多少只呢 . 老师将两瓶的幸运星倒在一个瓶子里 ,目的是让同学解决教科书中 43 页练一练其次题的减法问题 . 名师归纳总结 -

40、- - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案,欢迎吗 . 四、拓展延长；老师活动 :同学们肯定都喜爱听故事吧,现在老师给你们讲个故事老师活动 :动物王国的小动物们要进行一场竞赛,它们要比一比谁高谁矮.第一出场的是梅花鹿 ,我们看一看它是怎样介绍自己的 厘米 其次登场的是大象 ,它又是怎样介绍自己的,课件播放 梅花鹿 :我的身高是 65 .课件播放 大象 :我比小鹿高 14厘米 就下来出场的是小白兔小白兔 :我比小鹿矮11 厘米最终出场的是小熊猫小熊猫 :我再长 4 厘米就和小鹿一样高了 老师活动 :聪慧的小伴侣 ,究竟这四个

41、小动物谁高谁矮 这个难题好吗 . 老师活动 :我们应当先作什么呢 . ,我们来当评委 ,给它们解决设计意图 : 通过小动物比高矮,同学当评委 ,调动同学的参与热忱,使同学能主动摸索问题 ,积极探究 ,来解决问题 同学小组争论 ,进行反馈 . 推测 : 生可能说 :先算出大象的高度 . 生可能说 :仍要求出小兔的身高 . 生可能说 :要算出小熊猫的身高 . 老师活动 :那你们会列式吗 . 同学列式运算 ,得出结论 :从高到矮是 :大象、小鹿、小熊猫、小白兔. 老师活动 :你们真聪慧 ,看来你们已经是国际评委的水平了. 老师活动：这节课我们学习的是：回收废品 （老师板书）让我们在雷锋活动月即将过去

42、的时候,再次掀起个回收废品、爱护环境的高潮吧；同学们,你们能做到吗？在生活当中, 会有很多的数学问题, 要准时地记录下来, 并试着解决呀；板 书 设 计回收废品小林收集了 26 个,小红收集的比小林多3 个；小林收集的比小林少4 个；1、小红收集了多少个？ 26+3= 2、小青收集了多少个？ 26-4= 修改及补充内容名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学反思题 目我和小树一起成长备课人卓敬敏教 学 目 标1通过“ 我和小树一起长” 的情境,使同学能够提出简洁的数学问题,培育同学的问题意识,同时综合运用所学的学问和技能解 决问题,进展同学的应用意识与创新精神；2借助详细的生活情境, 通过对数的推测活动, 培育同学的数感；3通过各种形式的小组活动,为同学供应争论沟通的机会