2022年小学数学二年级下册知识树.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学二年级下册学问树:敬重的各位领导、老师:大家好,很荣幸能够参与今日的研课标、说教材大赛;我今日研说的教材是青岛版学校数学二年级下册;青岛版数学试验教材凭借内容丰富多彩、情境好玩生动、形式活泼多样等诸多特点,在实践中显 现出它的价值和生命力;我的研说流程,包括三部分:说课标、说教 材、说建议;说课标包括课程目标和内容标准;说教材包括本册的编写特点、编写体例和内容结构的立体整合;说建议包括教学建议、评 价建议和课程资源的开发与利用;一、 一、说课标:第一,说一下第一点:说课标 依据新课程标准关于义务训练学段的划分,九年义务
2、训练分为三 个学段:第一学段( 13 年级)、其次学段( 46 年级)、第三学 段(79 年级);二年级属于第一学段,新课标从学问与技能、数 学摸索、解决问题、 情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同 的要求;在学问与技能这一维度 1、主要是让同学熟识万以内的数,把握万以内数以准时分 秒的运算方法;2、会用自己的语言描述出长方形、正方形的特点;3、会挑选合适的长度单位,并会进行单位间的换算; 4 、会用合适的方法收集和整理数据,初步学会分段统计;在数学摸索这一维度 1、主要是让同学在详细的情境中探究有余数除法的运算方法;2、在熟识万以内数的过程中,建立初步的数感和符号感;3、在探究三位数加
3、减法的运算中,形成估算意识;4、在探究长方形正方形的特点中,进展空间观念; 5 、在收集和整理数据的过程中,培育统计意识;在解决问题这一维度 1、主要是让同学会用万以内数的加减法解决问题;2、会用分段统计的学问解决问题; 3 、在数学活动中体会策略的多样性;在情感与态度这一维度 1 、主要是让同学体验数学和生活的练习;2、在数学活动中克服困难、体验胜利、增强学习数学的信心; 3 、能在他人的指导下, 发觉错误并准时改正; 培育良好的学习习惯;依据新课程标准要求下面我从数学的四个领域研说新课标对名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - -
4、 - - 学习必备 欢迎下载本册的基本要求;在“ 数与代数” 这一领域支配了有余数的除法、万以内数的熟识、 万以内数的加减法 (一)、万以内数的加减法 (二)、混合运算和时分秒的熟识六个单元,的基本运算、懂得简洁的数量关系;这六个单元主要是让同学把握数在“ 图形与几何” 这一领域支配了千米、分米、毫米的熟识和图形与拼组这两个单元,在“ 统计与概率”这两个单元主要是建立同学的空间观念;这一领域只支配了分段统计这一个单元,主要是让同学体会统计在数学中的价值;在“ 实践与综合应用”这一领域支配了户外活动和神奇的动物世界这两个实践活动,主要是让同学懂得数学在生活中的应用;其中有余数的除法、万以内数的熟
5、识、万以内数的加减法 一 、万以内数的加减法 二 、图形与拼组是本册教学的重点;时、分、秒 的熟识、千米、分米毫米的熟识是本册教学的难点;二、说教材:接下来我从教材的编写特点、方面说教材:编写体例、内容结构的立体整合三编写特点:本册教材以新奇的编排,引人入胜的图画,生动好玩的情境,鲜活真实的问题深深地吸引着同学,对话、沟通; 1 、素材内容新奇、丰富让同学迫切地想与教材如,表达同学生活的素材“ 野营” 、“ 手拉手” 、“ 甜甜的梦” 、“ 我锤炼 我健康” 、“ 户外活动” 、“ 奥运在我心中” ;反映家庭 生活的素材“ 去姥姥家” ; 熟识大自然的素材 “ 神奇的动物世界”、“ 勤劳的小蜜
6、蜂” 、“ 田园小卫士” ;反映社会生活的素材“ 做鸟 巢” 、“ 庆元旦” ;通过选取同学身边熟识的、新奇且感爱好的内容 为素材,目的是有方案地引导同学熟识自己、熟识家庭、熟识学校、熟识社会、熟识自然,让同学体验到数学学习的内容是现实的、有意 义的和富有挑战性的, 感受到数学与生活的亲密联系,增强同学学习 数学的欲望; 2 、学问结构优化、合理为了便于同学懂得学问的内在联系,本册教材完全转变了以往教材普遍采纳的“ 小步伐” 编排方式,依据同学的认知特点,优化名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载单元学
7、问结构, 例如传统教学中, 将万以内数的加减法的笔算和 口算放在一个单元将相关的估算放在其他单元,人为地将笔算和 估算分开,不利于同学形成基本的数学思想方法和把握解决问题 的多种策略;本册教材在学问支配上,将口算、估算和笔算有机 的结合在一起, 便于同学在体验策略多样性的同时,更好的把握 数学的基本技能; 3 、学问与技能同步进展本册教材不受严格的学问体系束缚,把解决问题与学问学习融合在同一过程中, 形成以解决问题为线索的基本框架;如长方形和正方形学问的学习,主题图出现的信息是小伴侣观赏鸟巢的情璄,教材没有直接问长方形有哪些特点,而是在同学解决教材中提出的“ 怎样做” 或解决同学自己提出的其他
8、相关问题的过程中,通过摸索发觉需要探究各方面的特点,然后通过同学的操作活动,熟识长方形和正方形的特点;在熟识了特点之后又依据特点进行课后制作鸟巢的活动, 使同学把解决问题才能与基础学问和 基本技能的学习融合在一个过程中;4、加强对同学问题意识的培育;本册教材沿用前三册教材编排特点,通过含有丰富信息的综合情境图让同学提出问题; 不同的是, 依据同学认知变化和才能的逐步形成,综合情境图中的信息逐步增多,提示性的数学问题逐步削减;如其次单元的 5 个信息窗,通过对话、信息牌、统计表等 形式出现了大量到有关数的信息,而没有显现提示性的教学问 题,只是以“ 你能提出什么问题” 的提示语引导同学自主提出问
9、 题,通过探究解决问题;编写体例:本册共九个单元, 每一个单元都设置了信息窗,你问我说,自主练习,我学会了吗?丰收园这样相同的栏目,有的单元中仍会有拓展延长部分,每一单元的信息窗,包含大量的数学信息,由此引出情境名师归纳总结 串,形成一系列相对独立又有肯定规律关系的问题串;将整个单元的第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载内容串联在一起,布满幻想、富有童趣的画面,吸引着同学主动去学 习;“ 你问我说” 的设计是为了引导同学动手实践、自主探究、合作 沟通;在信息窗后的卡通问号和你问我说后的问题口袋,突出问题意 识的培育
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