2022年常见的量教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 常见的量” 教学设计与反思教材分析：新课程标准 指出,复习课是同学在学习某一阶段数学学问之后,帮忙同学梳理已学学问,促进学问系统化；并通过查漏补缺,进一步巩固、 深化基础学问, 提高同学的学习才能和解决问题的才能的课；绝不是唤醒同学沉睡的记忆、程式化的再现学问,也不是才能的机械训练,教学方式的被动接受；复习“ 常见的量” 这部分内容主要有两项,一是“ 整理” , 二是“ 改写” ； 因此,我认为复习时应当在个人课前预习的基础上先提出小组合作分类整理的要求,然后让各组自行整理,再组织全班沟通；复习不同数量单位的改写,可以先要

2、求同学独立完成第 87 页上的“ 做一做” ,再汇报沟通改写方法；教学内容： 人教版六年级数学下册第87 页“ 常见的量” 整理复习教学重点： 进一步明确常用的计量单位及进率；教学难点： 进一步建立计量单位的正确表象；教学目标：1、在经受自主梳理常用计量单位的过程中,进一步弄清各种量的计量单位及进率,明确他们之间的联系和区分,构建系统的学问网络,提高自主复习的才能；2、在生活化的复习应用活动中,进一步培育同学运用所学学问解决实际问题的才能,感受数学与生活的亲密联系,增强学习数学的信心；3、通过挑选一些典型的复习题材,拓宽同学的数学视野,领会数学的特殊魅力；教法设想：名师归纳总结 - - - -

3、 - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课初我选用一篇源于生活而又“ 笑话百出” 的日记吸引同学的留意力,同学在高兴一刻时,感受到学习常见的量的重要性,课一开头就营造了一种轻松活泼的气氛；让同学在情境中体验和懂得计量单位,引起同学对以往所学计量单位的主动探究；在老师引导下, 同学对以往复习方法进行回忆的基础上,勉励同学独立摸索,引导同学自主探究,放手让同学谈谈自认为复习“ 常见的量” 应复习到哪些学问点；然后引导同学采纳小组合作的形式主动整理知识；在经受自主梳理常用计量单位的过程中,进一步弄清各种量的计量单位及进率,明确不同计量单位

4、 1 厘米、 1 平方厘米、 1 立方厘米之间的联系和区分,构建成系统的学问网络,最终形成了具有个性特色的全新关系图、表；让同学对自己及他人设计的图表进行补充修正,提高同学的评判意识和发觉解决问题的才能,对于不太清晰的“ 闰年” 的来历等建议同学查找相关网站,培育同学的运用意识和技能；采纳描述、比划、举例等形式,让同学利用身边的实物帮忙同学建立正确的表象,突破难点； 提高同学自主复习的才能；针对新课标提出的重视培育同学应用数学的意识和才能,复习课的功能要着眼于“ 提高解决问题的才能” ,所以完成课本练习的同时,在练习中我力求将数学问题生活化,挑选一些典型的生活化的复习材料如：结合实际改病句等形

5、式多样、内容丰富的素材；进一步激发同学的情感体验,防止了机械枯燥的训练；在学问梳理的过程中,以同学为主体, 让同学畅谈复习整理方法以及自己的设想,主动建构学问网络； 在自我探究的基础上进一步合作、沟通, 让不同层次的同学将有关学问点进行梳理,制作成图、表,在组内相互描述、比划、举例说明每个计量单位的实际大小；然后就梳理结果在全班评议和辨析；小组合作学习扩大了同学之间的沟通,变单纯的师生沟通为师生、生生间多项的沟通互动,有效地促进自主学习才能和创新才能的提高；同学通过观看、 摸索、沟通等活动来建构对学习内容的懂得,懂得就更加丰富全面；在综合运用的过程中,同学面对一些生活化的场景,拓宽了数学视野,

6、同学领会到数学的独特魅力,同时也培育了同学运用所学学问解决实际问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学在生活化的课堂学习过程中爱好盎然,跃跃欲试, 在获得学问完善技能的过程中充分体现了思维的特殊性、创新性； 在练习的运用中深深的感受到数学的严密性、科学性、 有用性；教学过程：一、情境导入；谈话： 同学们, 今日老师给大家带来了一篇由“ 小马虎” 王明同学写的数学日记；请看 大屏幕；（请一名同学读日记）今日是 20XX 年 2 月 29 日,早上从睡梦中醒来已经七点钟了,我立刻从床上爬起来,

7、立刻穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了 20 小时；赶忙端起一杯 300 升的牛奶一饮而 尽,又吃了一个 200 千克的面包；吃过早餐,背起书包冲出了家门,不一会儿来到了学校,走进 56 平方分米的教室,开头了 20 小时的早读；师：你们笑什么？师：同学们观看得真认真,我们学习数学就应当细心、认真、一丝不苟；其实在我们日 常生产、生活和科学争论中,常常要接触到各种量,并且进行各种量的计量；今日我们就一 起来复习学校里面学习的一些常见的量；（板书课题：常见的量）师：那请同学们找找这就日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积）二、系统整理：师：大家说了那么多的计量单位,假如我们把这些计量

8、单位全搁在一块 , 想一想会有什 么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）师：对了,假如我们把这些计量单位分类,并有序地进行整理,使它们系统化,那就便于我 们记忆和运用了； 你们预习的时候是不是根据自己的想法进行了整理呢？现在请同学们以小 组为单位进行争论,整理长度单位及他们之间的近率 一 小组合作（同学自主争论、复习）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）汇报沟通（2）夸奖整理好的小组（3）特殊要提示同学们留意什么地方？ 二 照以上好的方法整理其余的计量单位及进率（每个小组整理一

9、类） 三 、各小组派代表上台充当小老师,讲解计量单位的进率和意义；并适当板书,老师作点拨处理,强调各单位间的进率和意义,并勉励同学对发言同学提出建议或者看法；（每个小组汇报一种量） 三 讲解说明,总结规律师：同学们整理得都很好,也很全面,那么多的计量单位,单位间都有进率,这么多进率,我们怎么记住它们呢？长度：除 1 千米 =1000 米以外,相邻两个长度单位之间的进率都是10；100；面积：除 1 公顷 =10000 平方米以外,相邻两个面积单位之间的进率都是体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是1000；质量：相邻两个质量单位之间的进率都是1000；时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进

10、率都是 四 名数的改写60 以外,其余都很特殊；师：在实际生活和运算中,有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写；同学们仍记得怎样改写吗？1 出示要求：独立完成教材第87 页“ 做一做” ,然后小组内沟通想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 男女生竞赛评讲：由男生和女生自己各推选出一名代表上讲台评讲,比一比谁评讲得更好懂,谁的小技巧更多,同学们可以相互补充；老师小结三、解决问题师：下面就让我们进入数学小考场,解决与生活有联系的问题吧,数学小考场的口号是：联系实际,活学活用,人人动脑,敢想敢说！

11、第一关：1、在横线上填上合适的单位名称：（1）1 个苹果约重10（）；吕老师体重约60（）；卡车的载重量约3（）；（吨,千克,克,斤）（2）绕操场走一圈约用5（）；火车提速后从北京到郑州约需5（）；从学校大门口走到班上约需4（）；（秒钟、分钟、小时）（3） 一枚硬币的厚度约是2（）老师的一拃约是1（）,老师指甲盖的大小约是1（分米、毫米、平方厘米）2、判定；（对的打“ ” ,错的打“ ” ）名师归纳总结 （1）1900 年是闰年；（）第 5 页,共 8 页（2）边长 4 分米的正方形的周长和面积一样大；（3）一张课桌宽52 厘米；（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

12、- - - - （4）17 时 45 分也就是下午名师精编优秀教案5 时 45 分；（）（5）每年都有366 天；（）（6）1 千克铁和 1 千克棉花一样重；（）（7）1 米的 3/4 和 3 米的 1/4 一样长；（8）边长 100 米的正方形土地,占地1 公顷；（其次关：1、一条 10 厘米长的线段,这条线段长（）分米,是1 米的（）分之（）；2、平方米的正方形里正好有（3、1 立方米的正方体的棱长是（）个 1 平方分米的正方形；）；假如用 1 立方分米的正方体木块堆成这样的正方体,需要（）块；4、一月的下旬有（）天,闰年二月的下旬有（）天,四月的下旬有（）天；5、15.48 米 米 分米

13、 厘米 5 公顷 40 平方米 平方米85000 毫升 升 立方米 2 时 40 分 时第三关：在下面括号里填上合适的单位名称,使式子成立；2（） 10（） 90（）四、拓展延长1、再现课前引入日记；勉励同学运用所学学问进行订正；也像王明一样写一段话,其中可以含有一些计量单位；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学反思本课教学的胜利之处主要表达在以下几个方面：1、表达了数学与生活的亲密联系；在本节课的教学中,力求表达出新的课程理念,联系学生的生活实际来学习这些内容,从课初同学的数学日记开头,整节课的

14、教学从同学感爱好、熟识的事物动身,加强直观教学,在生活中学习新知、感悟计量单位；2、转变了同学的学习方式；在课前布置同学自行复习整理全部的计量单位,在课上组织小组沟通互补,然后让同学推选代表上台当小老师讲解,并且让其他同学加以补充、提问；让同学通过自主学习或小组合作沟通的形式学习学问,使同学把握学习数学的方法,在这一过程中让同学对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行了梳理、归类, 加深熟识已经学过的量及相应的计量单位,熟识这些计量单位间的联系和区分,获得了一些学习数学的方法与思想；同时,锤炼了同学收集整理、沟通表达的才能；3、显示了多媒体的不行替代性；本课复习量比较大,内容比较抽象,通过多

15、媒体显示,各个层次的学习活动能有序高效开展,让每个同学都积极参加到了数学学习的过程中,体验了数学学习的欢乐； 特殊是在回忆“ 计量单位间的联系与区分” ,“ 1 千米” 、“ 1 平方千米” 、“ 1 公顷” 的大小时,多媒体的作用更加突出,只花了少量的时间,就把它们全部出现给学生,而且同学对之印象特别深刻；在“ 解决问题” 这个环节,多媒体再一次发挥了它的作用,把形式多样、层次性强的题目呈现在同学面前,答案的显示为同学作了很好的示范；当然,这节课也有不尽人意的地方：1、在分散难点,个个击破的同时,没有突出学问之间的纵向联系；如：没有对全部的计量单位进行整体出现,没有对比长度单位、面积单位、体

16、积单位之间的联系与区分；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、在教学组织方面没有充分调动同学学习的积极性,同学不能主动提出看法或问题,我意识到自己的备课过程中、课堂上有没有真正意义上的关注同学,是我应当摸索和改进的方面,如何把握不同同学对学问的需求,跟据不同层次的同学要求设计教学也是应当努力追求的；3、在以后的教学中,设计习题时考察的内容应当是课程标准中的内容,应当留意考察同学 的数学才能,解决问题的才能和对数学的基本熟识；关注同学的符号感、空间观念、统计观 念、应用意识、推理才能等；本节课的习题设计形式有些单一,这样简单给同学带来厌倦、疲惫感,需要转变习题出现的形式来吸引同学的留意力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页