2022年小学英语单词教学方法多.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校英语单词教学方法多学校英语教材的内容比较简洁,基本上是单词、短小的对话和简短的小文 章；所以,单词成了学校英语教学中重要的内容之一；随之而来的是单词教学也 备受观注,假如单词教学仍像以往的老师单纯领读,同学气械仿照、死记硬背是 不符合新课改的需求的 ,由于新课改之后英语教学的任务把激发同学学习英语的 爱好,树立自信心放在了首位；那么新课改下的单词应当如何进行教学呢？我认 为应当以人为本,以激发同学的学习爱好、调动积极性为本,也就是单词教学要 趣味化、嬉戏化、活动化、生活化；一、单词教学要与实物、图片、句

2、型结合起来；我们大家都知道,新课改后的学校英语教材所选的内容特殊是单词浅显易 懂,贴近同学的日常生活,上课时,同学可以把小猫、小狗等动物玩具和苹果、香蕉等水果实物搬到课堂上来 ,假如家里没有的或是特殊抽象的可以让同学自己 画一画图片；由于实物图片能给同学以直观、立体、生动,形象的感觉,让同学 亲眼目睹这些实物,同学通过视觉的输入,不仅感觉新颖刺激而且印象会更加深 刻,记忆成效会更好；像我们欢乐英语其次册中的表示动物的词 cat、pig 、graffe 等和表示水果、饮料的词 apple 、banana 、tea、coke 等；这些物体课前 老师都可以发动同学进行学具的预备 ,把实物拿到课堂上以

3、备学习之用,让人人 手里有东西,然后再把这些词与句型结合起来,师生间可以用实物和图片进行师 生互动,同学间可以进行生生互动；同位或前后位的同学可以手拿实物进行一问 一答的连锁练习： Whats this /that in English . Its a banana/coke / pig. 老师手举实物可问 “ Is this a banana/pig /coke . Yes , Its a banana/pig /c oke. ” “ Show me your banana/pig /coke. ” 等,同学都把自己手里的香蕉举给 老师看；课堂上每一个孩子都处于主动状态,都积极地参加到课堂教

4、学中来,学 生的爱好大增,热忱高涨,使同学有了胜利的体验,尝到了学习英语的乐趣,为 他们以后的英语学习奠定了坚实基础；比起孤立地、枯燥地学习英语单词,也就 是学单词就是学单词,老师说一遍,同学说一遍,重复得同学昏昏欲睡的教学效 果可谓天壤之别；二、单词教学要与歌曲、歌谣结合起来；1、 单词教学要与歌曲结合起来；学校生的年龄特点打算了他们宠爱新颖,比较爱动爱唱爱跳,所以歌曲是学 生喜闻乐见的,不管会唱仍是不会唱的,他们都情愿唱,同时,他们仍会自发地 加上自己美丽的动作；所以英语教学要与歌曲结合起来,对一些英文歌曲的部分 歌词进行替换；请看下面的例子：学习 bear 这个词时,就可以把这个词放在前

5、 面所学的歌曲 “ Whats this in English .”中,把歌词中的 Its a pig . 换成 Its a bear . 仍可以把这个词放在歌曲“ Are you Linda. ”中,把其中的 Linda 换成我 们所学习的单词 bear；当然仍可以放在 “ Lovely animals ” “ Whats your name .”等许多歌曲中；不仅仅是这个词,欢乐英语教材中的几乎全部表示物体 的单词都可以放在歌曲中学习；不仅仅单词,学习句子也是如此,像我们在学习 Whats that in English. 时,我们就可以把 Whats this in English. 歌

6、曲中的 t名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思his 换成 that,变成 Whats that in English. 像我们在学习 Happy Teachers Day.时,我们除了可以唱这首歌,仍可以把 Happy New Year. 中的 New Year换成 Teachers Day；仍可以把 Happy Birthday 中的 Birthday 换成 Teachers Day. 这是替换歌词；当然了我们仍可以用同学所熟识的调子给我们所学的单 词与句子谱上曲；比如说我们学

7、习“ May I come in . What color is it .Are they seals. ”等时就可以谱上 “两只老虎 ”的曲子或是 “春天在哪里 ”,当然仍可以谱 成许多的其他儿歌的调子；像学习一些单音节词时,就可谱上字母歌的调子；让同学在歌声中学习英语,在玩玩唱唱中学习英语,同时让同学用自己的美丽动作把相应的物体表达出来；这样既愉悦了同学的身心,陶冶了情操,激发了爱好；也达到了英语教学的目的,且教学成效定会事半功倍；2、单词教学要与歌谣结合起来；歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝,同学们都再熟识不过了,同时歌谣仍有简捷、明快、说起来琅琅上口的特点,深受同学宠爱；不仅如此

8、,童谣仍能使同学保持旺盛的学习热忱与饱满的学习精力；所以把英语教学与童谣结合起来就会增加许多的趣味性,使同学沉迷其中,自觉或不自觉地说英语,记忆会更加鲜明、长久；可以是全英文的,也可以是中英结合的；例如我们在学习表示星期的词时,可以编成这样的：Monday,Monday,today is Monday; Tuesday,Tuesday,today isTuesday. 以下类同；仍有在学习 broom,duster 等词时,可以编成如下的歌谣： broom,broom,give me a broom.duster,duster,give me a duster. 这样不仅仅是练说四会词,仍把本

9、节课的四会句子说出来,真可谓是一箭双雕,这是全英文的；仍有一种就是中英结合的,例如学习表示颜色的单词 yellow 、green 、blue,我们老师可以编成如下的童谣,（1）黄色、黄色 yellow, yellow 、 yellow 、 yellow ；（2）绿色、绿色 green, green 、green 、green ；3蓝色、蓝色 blue ,blue 、blue 、blue ；同时仍可以反过来说： yellow,yellow,是黄色； green,green 是绿色； blue,blue 是蓝色；像在学习数字时,我们可以编成：你拍一,我拍一,英文 one 就是一；你拍二,我拍二,英

10、文 two 就是二,三四五以至全部的数字我们都可以这么做；同时,让同学边说边拍自己的手或同桌两人对拍,速度可以时快时慢,声音可以时低时高；这样同学在说说玩玩中就学了英语；同学并不觉得英语那么生疏、那么难学,同学对英语学习有了欲望,教学成效省时高效；从而使同学“盼上英语课 ”而不是 “怕上英语课 ”；三、单词教学要与活动结合起来；采纳活动途径,提倡体验参加是新课标所提倡的；目的是让同学在活动中亲 身感知英语,体验英语,实践英语,同学之间相互合作,相互沟通；所以英语教 学也可以放在活动中让同学亲身感知、体验、参加、和实践；调动每一位同学的 积极性,抓住每一位同学的留意力,让每一位同学都处于主动状态

11、,全身心地参 与到教学中来；1、 单词教学要与嬉戏结合起来；嬉戏深受学校生的宠爱,由于在嬉戏中,同学可以自由悠闲地发挥自己的儿 童天性,可以无拘无束地深受老师欢迎地动起来；而且在这种嬉戏中,同学不仅名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思会增强学习英语的爱好,有了胜利的体验,而且记忆也达到前所未有的高潮；请 看下面例子：学习表示水果的单词 apple 、pear 、banana ；老师把这三种水果 分别切成小块,用牙签扎好,同时让同学进行击鼓传花的嬉戏活动,课堂上完全 可用敲黑板擦传红

12、领巾的方法进行,传到谁那,谁就快速地尝一小块水果,然后 快速地说出这个单词；这样学校生特殊是低年级同学都想在课堂上尝一尝,说一 说,而且同学的留意力特殊集中 ,盼着快传到自己这儿呢？仍有在学习一句话 W hat can you do. 后,老师可以把这几个词分别写在五个卡片上,老师可以不按 次序地分别问五个词 “ Where is canyou/do/what/.“然后再问 Where is “ Wha t can you do.”同学就自动排成一个句子；也可以两个词或三个词地一问,方法 敏捷多样；这样学校生特殊是低年级同学都想在课堂上尝一尝,说一说,而且学 生的留意力特殊集中,盼着快传到自己

13、这儿呢？同学的学习爱好可想而知；当然 嬉戏的方法许多,像 “摸一摸与猜一猜 “、“连词成句 “、“夺红旗 “、“看口型猜单词 ”、“听声音找单词 ”、“手拍单词 ”、“头顶单词 ”等等；试想,这样进行英语教学同学能 不宠爱吗？能不情愿上英语课吗？2、 词教学要与竞赛结合起来；英语教学同样仍可以与竞赛活动结合起来；竞赛比嬉戏仍能抓住同学的留意力,也深受学校生的宠爱,而且学校生的年龄特点打算了他们的争强好胜,不愿 轻易服输,所以把英语教学与竞赛结合起来,教学成效会更佳；例犹如样是学习 三个表示水果的单词 apple 、pear、banana ,老师依据班级四行,分成四组,教 师找一名同学到前面来计

14、时 ,让四组分别在规定的时间内一个人接一个人地说单 词,每人只准说一个词,每三个人所说的不许重复,其它三组的同学当载判,说 错一个或重复一次去一分；这样,进行的组和没进行的组的同学的留意力都特殊 集中,进行组的同学怕说错给本组去分,没进行组的同学不错耳地在挑错呢,他 们能溜号吗？试想这样的教学同学能没有爱好吗？经过这样竞赛之后的单词学 生能不长久记忆吗？当然,适合英语单词教学的活动不仅仅是上述这两种,仍有许多许多,只要 我们的老师潜心钻研,把英语教学与各种活动有机的结合起来,肯定能激发同学 学习英语的爱好,让他们开高兴心、快欢乐乐；四、单词教学要与肢体语言结合起来；所谓的肢体语言（用英文表示是

15、 TPR）就是指用我们的动作、表情、眼神 等身体部位表达出词的含义,帮忙同学对单词意义的懂得；所以在我们的教学中要把单词教学与我们的肢体语言结合起来；我们现行教材中的大部分单词特殊是一些动词都可以用肢体语言表达出来；像我们教材中的 jump 、run、swim 、fly这四个词时,老师可以通过作出相应的“跳一跳,跑一跑,游一游,飞一飞”等动作来帮忙同学懂得与学习；带着同学边学边做这些动作；仍有我们在学习由 play 引导的记组 play the piano 、play the violin、play football 、play ping pong时,老师可以用手作出弹钢琴的动作,可以作出拉小

16、提琴的动作,可以作出踢足球的动作,可以作出打乒乓球的动作等来进行教学,这些动作特形象,生动,易于同学接受与懂得；同学也在做做动动中边玩边学习；像在学习 scared .hot. cold 等词时,可以分别做出可怕、擦汗、缩成一团的动作；老师在做这些动作的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思同进,也可以让同学们亲身做一做,体验一下；可见在英语教学中特殊是学校英语教学中,用肢体语言是有很大作用的,对于同学爱好的激发与保持,对于同学对所学内容的懂得与记忆 ,对于同学的思维与想象力的训练与培育都有不行估量的作用,是目前被广大英语老师应用最为广泛的教学手段之一；所以广大英语老师要依据学校生的心理和生理特点,一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性,让学校生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语；其实 英语单词教学可以集以上各种方法于一身,那单词教学定会趣味性大增,定会丰 富多彩,定会让同学乐而不倦；我们的老师何乐而不为呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页