2022年小学六年级语文s版下册导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校六年级下册语文 s 版导学案1 课鲧禹治水导学案课前预备 搜集整理有关神话的资料学习目标：1. 明白主人公治理洪水的的缘由和方法,以及他们的精神品质；2. 联系生活经受懂得词义；3. 体会主人公为民造福,勇于奉献的精神；学习重点、难点：1. 重点：懂得 学习过程2.小组争论法一、观看图片,激情导入1. 出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片,同学认真观看；2. 说说：你看到了什么？想到了什么？二、自主学习与沟通1. 检查字词的预习,老师出示卡片,同学读；2. 依据内容,将文章分段；三、合作争论,感知内容1. 天神鲧用了什么犯法帮忙人们治理洪水的？

2、最终的结果如何？同学自由发言,相互评论、补充；2. 从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的,最终结果如何；1 明确：（1）方法：用引洪水入海的方法来排除水灾；（2）结果：经过十三年的苦战,最终疏通了河道,治服了洪水；3.总结主人公的品质 明确：和善正义,为民造福,无私奉献四、品尝语言,提高升华五、课堂总结1. 学完 2. 从主人公身上你学到了什么？六、拓展延长,想象说话把大卫 导学案学习目标：1、指导同学有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分；2、引导同学把握课文主要内容,让同学在读中体会大卫爱国、英勇和机灵的英 雄形象；3、引导同学感悟作者描写人物的方法；4、帮忙同学会认 “轴、赋、

3、税、脯、唬 ” 5个字,学会 “铜、嫁、卵、脯 ” 4个字；把握 “铜盔、鹅卵石、胸脯 ”等词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习重点：有感情地朗读课文, 抓住文章的有关情节和重点句,智和正直英勇的人物形象；学习难点：引导同学感悟作者描写人物的方法；学问链接：体会大卫喜爱祖国、 聪慧机1、介绍以色列：这是一片奇妙的土地；这是一个奇妙的民族；他们在经受了两 千多年颠沛流离的生活之后, 最终回到了故土, 重建了自己的家园 以色列国；以色列位于中东大陆交界上, 西面滨临地中海, 北接黎巴嫩、 叙利亚,东邻约旦,南出

4、红海且与埃及边疆接壤,地处欧、亚、非三大洲之要冲,是个南北长 2 约 470 公里、地势呈狭长型的国家；以色列国土面积虽不大, 自然景观却极富变化, 拥有了只有一整个大洲才可能出 现的各种地势；有森林掩盖的高地,也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠,也有海岸 平原；有属亚热带的约旦山谷,更有地球表面的最低点 死海；以色列人口大多集中于北部及中部地区；西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市,东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海,而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷；除此之外,仍有耸立于东北部的哥兰高地和黑门山,以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等；2、介绍圣经

5、的故事圣经是 “一部文学遗产 ”,它是犹太民族对人类文化的第一个重大奉献；它对欧洲文化产生了长期而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、 艺术和文学等各个文化领域之中； 它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典 著作之一；课前预习提纲：1、认读生字,并组词；轴赋税脯唬2、懂得词语；长途跋涉 气概汹汹 万夫不当之勇 赋税 瑟瑟颤抖 大惊失色 仓皇逃跑 3、朗读课文,要求读得正确、流利,小组之间留意纠错和评判；4、概括课文主要内容；课堂探究问题：1、给课文分段,并概括大意；2、朗读课文的第一部分,摸索：课文交代了大卫是怎样的一个少年？课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2 自然段,边读边

6、想象；说一说第 2 自然段用了怎样的写法,这样写有什么好处；仿写句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 琴声像 _ 3、默读课文的其次部分,摸索：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写,你体会到了什么？从大卫与扫罗王的对话中,你体会到大卫是怎样的少年？找、画描写大卫战前预备的语句,说说体会到了什么；从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中,点？4、环绕课文第三部分,说说自己的体会；课堂反思：学习完这篇课文你有哪些收成？3 达标测评：你体会到大卫的什么特1、读写词语；长途跋涉气概汹汹万夫不当之勇瑟瑟颤抖毫不在意聪慧机灵正

7、直英勇毫不恐惧大惊失色仓皇逃跑乘胜追击精明能干武艺超群披戴盔甲力大无穷 2、用词造句；毫不恐惧精明能干3、读句子,留意带点的词语,联系上下文想象句子描画的景象；琴声像清清的溪水从他手指旁流淌,流过山坡,流进草地, 这一切是那么漂亮,简直是一副图画！他的声音犹如空中传来的声音巨雷,军营里很多士兵都吓得瑟瑟颤抖；4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？夸父逐日导学案 学习目标 1积存文言词汇,能正确懂得、翻译课文；2熟读课文,培育语感,背诵夸父逐日；3培育探究精神,能多角度懂得课文；学习重难点积存文言词汇,熟读课文,背诵夸父逐日神话故事 2、预读课文,标出不懂的词语 4 课

8、堂研讨导入,多角度懂得两篇文章的搜集古代先请同学讲一些古代神话故事,然后播放动画片夸父逐日；最终请同学用一个成语概括这个动画片；师：大家都知道这个动画片的名字是夸父逐日,动画片很好玩；今日,我们就来拜读文言作品夸父逐日 ,信任会给你带来不同的感受；爱好是最好的老师,神话故事无疑是同学熟识和喜爱的；故先让他们自己讲故 事,激发主动学习的爱好；动画片也是同学所钟爱的,播放动画片,有助于同学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂得课文,为下面的学习作好铺垫；总之,这一环节旨在抓住同学的爱好,激发 同学学习的乐趣； 二、熟读

9、成诵,培育语感1听录音,或由老师范读；2同学自由放声朗读；3同学当众朗读,师生一起评点；可以从字音、语气、语调等几个方面进行评 价；4背诵竞赛；文言文学习重在诵读,重在语感的培育；三、自主学习,把握欲得饮：想要；饮于河：黄河；大泽：大湖；邓林：桃林；4指名同学进行全文翻译,师生共同点评,订正错误；课文比较简短,简单懂得,所以完全可以放手让同学自己运用工具书疏通课文；这能培育同学的自学才能,也能激发他们自主学习和合作学习的爱好； 5 四、探究人物,品尝文章个性感悟、四人小组争论以下两个问题：1你怎么看待夸父这一人物 . 对夸父这个人物,同学会有分歧,可能有同学认为夸父是不自量力,老师对此也不要断

10、然否定, 应当爱护同学争辩问题的积极性；可以从神话故事的特点方面引导同学从积极方面懂得夸父的行为,从而懂得夸父的宏大的志向,庞大的气 魄； 2你如何懂得这就神话的主题 . 第一个问题争论明确了,这一个问题也就好解决了；从夸父这一形象,我们可 以感受到古代人民敢于探究自然、走进自然的士气和美好愿望； 关键是要用神话 的特点来引导同学； 布置作业 1背诵课文,并能默写；2把课文翻译成现代文；6 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 9 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资

11、料 - - - - - - - - - 11 12 13 14 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16 11.飞天梦圆17 18 19 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21 22 23 24 25 14.童年的发觉名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 26 27 28 29 30 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22

12、页精选学习资料 - - - - - - - - - 16、穷人导学案学习目标、学会个生字；正确读写“舒服、搁板、将就、埋怨、倾听、掀起、高大、撕破、倒霉、庄重、担忧、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、作茧自缚、缝缝补补”等词语；誊写描写环境的句子；、默读课文,理解课文心惊肉跳 , 忐忑不安, 三、初读感知1、初读课文我明白到这些信息：A B 32 C ,最终讲；2、课文的主要,接着讲了课文可分几段,请用 “ ”标出；3、分角色朗读这几部分；四、深层研读：1、品读课文,体会 “穷”境；A 勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动,摸索:桑娜具有美德；B 勾画西蒙家环境描写的重点句子,体会 到：、自

13、读 “探望西蒙 ”：勾画桑娜言行的句子,摸索体会,桑娜对西蒙有 的深厚感情；五、呈现：其次学时 一、连续研读、1、自读 “抱养孩子 ”：的美好心灵；阅勾画桑娜心理活动的句子,摸索批注,桑娜具有读课文其次大段,探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？品尝关键语句的意思；A、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不 可； ”“这样做 ”指,从“非这样做不行 ”你感受到桑娜； 33 B 、“她忐忑担心地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了 , 是他来啦？ , 不,仍没来！ , 为什么把他们抱回来啊？, 他会揍我 的！那也活该,我作茧自缚；, 嗯

14、,揍我一顿也好！ ” “自己的五个孩子已经够他受的了 ”说明：“他会揍我的！ 那也活该,我作茧自缚； , 嗯,揍我一顿也好！ ”体会到：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、阅读课文第三段,A、摸索：渔夫听说西蒙死了是怎么想的,又是怎么做的？勾画渔夫神态、 动作、语言的重点词句, 摸索体会渔夫具有 的美好心灵； 渔夫皱起眉,他的脸变得庄重、担忧；“嗯,是个问题！ ”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办？得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过 去的！快去！别等他们醒来；”渔夫心里想：假如不把这两个

15、孩子抱来,孩子抱来,；假如把这两个与其,不如；宁可,也要；3、 回 顾 全 文 , 桑 娜 夫 妇 俩 具 有 来体会人物特点、品质的；二、拓展延长的 美 好 心 灵 , 你 是 抓 住 人 物 的绽开想象,续写穷人 ；可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后,会看到怎样的情形？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？其次天,桑娜和渔夫会怎样跟孩子说明？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后,桑娜一家人的生活会怎样？34 35 36 37 38 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 39 40 41 42 43 4

16、4 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 45 46 第 20 课故宫47 48 第 21 课青花49 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 50 第 22 课 陆羽与茶经51 52 第 23 课 敦煌壁画53 54 学校六年级语文第24 课编钟名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 55 25 窃读记 一、教学目标：1、学会本课的生字,正确读写本课的词语；有感情地

17、朗读课文；2、 学习通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的精确 生动；3、 抓住主要内容,体会窃读的复杂味道,感悟作者对书籍的喜爱,对学问的渴 望,并受到感染；二、重点：抓住主要内容,体会作者对书籍的喜爱,对学问的希望；三、难点：学习作者的表达方法,体会作者用词的精确生动；四、学问链接：冰心奶奶曾经说过： “读书好,读好书,好读书 ”阅读好的作品, 不仅能获得学问,学会摸索,而且能陶冶情操,使人得到精神上的享受,那么,课文到底写了怎样 的一个故事呢？我们一起来学习课文；五、独立自学小组沟通：1、 初读课文,自同学字词,然后沟通： 我觉得这些生字写起来比较简单混写错；2、 能

18、用自己的话说说课文讲了一件什么事？56 3、 能说说题目的意思 同桌合作,全班呈现：六、精读课文,体会情感：1、作者小时候是怎样读书的 .她为什么说这种读书的味道2、从课文哪些地方可以看出“我”：“窃读 ”的欢快和惧怕？3、为什么 “乐此不疲,几乎每天都来窃读？”感悟写法,升华情感“很欢快,也很惧怕 ”？4、把课文中描写 “我” 的动作,心理活动的语句找出来,读给大家听；5、结合课文当堂达标：名师归纳总结 1、写出以下词的同义词）渐（）调皮第 15 页,共 22 页似乎（）永久（）大致（）偎依（）认真（）2、你能把下面的成语补充完整吗？手（）释（）（）（）群书循（）（）已见（）（）不舍（）刃（

19、）而- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、修改病句 : 1上课时,老师举了很多好玩的例子和故事；2 我不禁忍不住笑出声来；3 今日参与演出的有老师,同学、工人、干部、老年人和青年人；57 4、我跨进店门,暗喜没人留意；我踮起脚尖从大人的腋下挤过去；哟,把短发 弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了；（1）一系列的动作描写表达出了什么？（2）仿写一段话；（突出动作描写）26、抱负的风筝 导学案 学习目的：1、指导同学有感情得朗读课文,背诵自己喜爱的段落；2、引导同学把握课文,二、自主学习L、自由读课文,画诞生字词,读准字音,查字典或联系上下文懂得生字同；2、

20、自同学字、多音字,留意生曼词：哽 、蜈蚣、翩 、筝（ ）、翘（ ）3、说明慷厩：呜咽：假如：翩翩起舞：飞翔：4小组分段读课文,读出感情；三合作沟通学习（一）、摸索默读课文,摸索课文写了哪几件事 呈现课文按不同内容,不同时间,分成三部分：第一部分 第 13 自然段 写春天柳枝染绿,风筝竟翔的美景；其次部分 第 4 一 l 0 自然段 写刘老师外貌、性格工作特点和生活片段；第三部分第 111 2 自然段 抒发了 “我”对刘老师深深的想念；二默读课文,摸索课文中的刘老师是一个怎样的人 . 58 三课文题目与课文涡 站 蚣 丈 娲 沾 松 二、按要求写词语1、写反义词 兴奋 - 敬重 - 晴朗 - 2

21、、写近义词慈爱 - 忠厚 - 跳动 - 三、我能写出以下句子中省略号的作用名师归纳总结 L、他笑着对我们说： “；女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起你把向第 16 页,共 22 页地上甩； ” 2假如不行他已经离开了我们； ；不,他不会的； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3刘老师啊,您在哪里 .我深深地、深深地想念您； ；27 校内交响诗第一课时 学习目标：1学会本课生字新词,把握： “吸取 储积 恬适 丰硕 硕果累累书声琅琅生气勃勃 绚丽多彩 ”等词语；2有感情地朗读课文, 感受校内生活的美好, 以及作者对校内生活的喜爱赞扬；3体会孩子们在校内

22、里生活和学习的的情形,感受孩子们当时的心情；重点难 点：有感情地朗读课文, 感受校内生活的美好, 以及作者对校内生活的喜爱赞扬；学 习方法：合作探究法 课前预备：预习课文,明白课文 同学评判 二再读课文,识字学词 1默读课文,自主识记生字；2懂得以下词语；59 吸取储积花瓣砌着砖丰硕硕果累累书声琅琅朝气蓬勃绚丽多彩水上芭蕾1自读词语,联系课文懂得词义；组ji qu chu ji tian jing hua ban qi zhuan shuo guo lei lei 比 比作花瓣,而哗哗的喷泉里更有着老花匠2、课文比作蜂巢；把作鸟岛,把比作树根,把同时也从侧面歌颂了学校生活的美好；课后反思：27

23、 校内交响诗其次课时 学习目标：1有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分；2明白课文是如何采纳比如的手法来描述事：物的,体会课文所表达的思想感 情；重点难点：明白课文是如何采纳比如的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情；学习方法：合作沟通 学习过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一复习词语1尝试挑选词语说话：硕果累累书声琅琅朝气蓬勃绚丽多彩2听写词语 二学习课文,体悟情感1自主挑选,品析赏读,感受诗的意境美；1从文中所描写的五个场景中,挑选自己最喜爱的一个场景,专心读一读,思 考：运用联想和想象的方法,你

24、感受到什么 . 2小组沟通,畅谈读书感受；60 3赏析品读第一个片段；1自由读,想一想：作者把什么比作了什么 2小组沟通.这是一座什么样的蜂房 . 3自己运用联想和想象的方法,领会到什么 . 4组提示：把自己放在文章中,身临其境地读； 6回忆过程,总结学法 想一想刚才我们是依据什么样的次序学习的句子感悟台. 组组小组争论 课堂检测：1让我们去做根的事业,长出亭亭华盖的大树；“华盖 在旬中的意思是“去做根的事业 " 是指2紫铜色的脸上,汗珠汇成了小溪；由“紫铜色 " 可以看出老爷爷 写出了课后反思：28 我们上路了 学习目标,而“汗珠汇成了小溪 ”1正确、流利、有感情地朗读课

25、文,精确把握课文的思想内涵,能运用联想体 会诗歌的意境；2懂得 “骤起、虚幻、困惑 " 等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃 ”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法；3体会诗中包蕴的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之 路；重点难点 1精确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,懂得“骤起、虚幻、困惑 ”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象 的象征意义,把握诗歌借物象征的 写法；2体会诗中包蕴的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之 路；61 名师归纳总结 - - - - - - -第 18

26、页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习方法：合作沟通学习过程：一、初读课文,整体感知1读文呈现1同学初读全诗；借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准,读通 2同桌互读课文,明白同桌对文本的把握情形；认真倾听,指出同桌的优点和不足；2依据同桌的提示,再次读诗；留意读准字音,读通句子；3默读这首诗,摸索：这首诗主要讲了什么 b 不懂得的 师配乐 课堂检测一、给加点字挑选正确的读音,并用“ 一 " 画出来；2 残酷 ku ku 挪nuo nuo动3 困惑 huo huo 稚嫩 nei nei 4 售shuo shuo 票 曼陀 duo duo林5 二、课文“上

27、路 ”寓意；全诗以 “ ” 为线索,呈现了当代孩子们的精神,刻画了他们由逐步走向 的风貌；2、或许会有骤起的风景把我们抛入崖底,在这句诗中 “骤起的风暴 " 指 课后反思语文百花园六 第一课时 学习目标：1能够娴熟、正确地使用标点符号；或许会有虚幻的风景困惑我们的眼睛；,“虚幻的风景 ”指2能够和其他同学沟通你所得到的读书方法并从中获益；3能积存各种名人语录,让自己的学问的储备更加饱满；62 学习重点：1能够正确使用标点；2能够和其他同学沟通你所得到的读书方法并从中获益；学习方法：合作沟通学习过程：一标点符号；1读读句子,留意标点符号的使用；1你能叫出句子里这些标点符号的名字吗.我们

28、该怎么运用它们的呢 . 2读读并登记标点符号的使用规章和书写格式要求；2同学谈体会与感受：以上的标点符号,你觉得平常在使用过程中哪些是得心应手的.共享一下心得；3补充练习,巩固标点符号的使用；给下面句子加标点名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你知道中国的四大名绣吗那就是江苏的苏绣湖南的湘绣广东的粤绣和四川的蜀绣4阅读短文 “标点 ” 信,分别说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思；二拓展与沟通；1分角色朗读宁宁和丫丫的对话；2小组争论,摸索下例问题；1宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文.又读懂了什么 . 2说

29、说自己学习课文时是用的什么方法,读懂了什么内容呢；3同学依据自己的阅读体会,举例说明；其他同学进行评判；1点评学习方法是否科学合理；2归纳出读懂文章的好方法；三；积少成多；1熟读课本上的名人语录；2竞赛背诵以上自己喜爱的名人语录；3引导质疑,不懂得的句子提出来,全班沟通争论；4小组沟通；把自己积存的名人名言在小组中进行诵读沟通；课堂检测：趣用标点 据说,一穷文人常常到伴侣家混饭吃,时间一长,主人就不兴奋了,于是便写了 一张纸 条：下雨天留客天留我不留；文人知道主人在下逐客令,他灵机一动,提笔加上 了标点,纸 条就由逐客变成留客了；同学们,你们能恰当地加上标点吗 . 课后反思；语文百花园六 其次

30、课时 学习目标：运用各种方式向母校汇报学问成果,并与母校辞别；学习过程：63 语文大课堂 L、确定活动主题、地点、形式；2活动策划：分小组争论拟定 3活动预备1为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬；（2）布置班级；3拟定会议程序；同学小组活动呈现； 4活动进程 一仪式；1中队长整队、清点人数、向辅导员报告；2出队旗、奏乐、敬礼；请参照课本请柬示例； 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3唱队歌；“辞别母校 " 汇报活动开头；同学分小组呈现、汇报；4、在队旗下呼号；5、退旗、奏乐、敬礼；6、欢送各位领导

31、、家长；5、活动总结 课堂检测：依据这次活动写一份总结；要求：1任选一个主题,写活动的出色之处、写出自己的收成、对中同学活的畅想；2写通顺、详细,不写错别字；文体不限,可以是诗歌,可是记叙文,可以是建议书等；课后反思语文百花园六第三、四课时学习目标：带着感恩的心,拿起自己手中的笔,以 重点难点：“感谢母校 ”为主题,写出自己心中的话；用通顺流利的语言表达出对母校的感恩之情；一、创设情境,以情激情 一初谈美好回忆；1观赏歌曲童年；2亲爱的同学们,你们即将辞别学校生活、辞别母校校内了 .你的胸中肯定涌起 了深深的爱恋之情；仍记得吗 .六年前踏着稚嫩的脚步走进校内的情形；让我们 一起回忆,六年来那许

32、很多多的童年故事、童年欢快、童年梦幻 , 3回忆在校内中度过的美好时间,回忆校内中的童年趣事；二创境体情；同学配乐朗诵离别诗别了,母校 ；三重拾回忆；64 引导同学触景生情；如：教室、操场、花圃、游乐场、校内小路、生物角、图书 室, 老师相机板书：感谢母校感谢老师感谢同学感谢生活 , 二、同学练笔,以笔泻情 供应六年来共同生活学习的场景,帮忙同学重拾回忆,在片段场景的回忆之中,激发同学深 层次的感受让同学有话可说,有内容可写；1六年了,我们成长为少年,这背后是自己的不断努力,老师辛勤的汗水,是 伙伴们携手共进； 望着这一张张的荣誉证书, 望着生活了六年的母校, 此时此刻,你们是不是有很多想要感谢的人,想到很多的话对他们倾诉呢 . 2诉说你的收成、你的感恩,以及你对母校的怀念,请同学们把它写下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3同学依据要求动笔习作；课后反思65 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页