2022年初中语文人教课标版七年级下册如何做一个朗读者——《假如生活欺骗了你》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 如何做一个朗读者教学设计及教学反思一、课题：如何做一个朗读者执教者姓名：钟学颖二、教学目标1. 通过对诗歌内容的分析,能够体会诗人积极乐观的人生态度；2. 把握诗歌的朗读技巧,通过心灵的感悟懂得“ 朗读者” 的含义及作用；3. 培育同学积极向上的人生态度和用文字和语言诠释个人情感的方法；三、课型与课时课型：讲读课 课时：第一课时四、课文解析假如生活欺诈了你这首诗是由俄罗斯宏大的民族诗人、小说家,被称为“ 俄罗是文学之父” 的亚历山大 .谢尔盖耶维斯 .普希金所作；这首诗写于普希金被沙皇流芳的日子里；在这样的境况下他没有丢失期望和斗志,她喜爱生活

2、,执着地追求抱负,信任光明必来, 正义必胜； 第一节阐明白积极乐观的人生态度,当生活欺诈你时,不要哀痛不要心急,一切都会过去, 将来是幸福、 美好的；其次节告知人们当越过艰巨困苦再回首往事,那过去的肯定会变得美好起来；段段八行,都是劝说的口吻,语调亲热和婉,热忱坦率,让人感受到时人真诚博大和顽强乐观的心情；五、教学创意整堂课遵循以同学为主体,老师为引导者的教学准就,完全把课堂仍给同学；教学流程中的每个环节都是由同学自主完成；1. 掀翻常规的老师指导字词、老师带领分析课文的方式,改用同学通过小组沟通汇报的形式把课文中的字词、 作者简介、 写作背景及课文分析的全部内容自主完成,老师只起到总结归纳的

3、作用；2. 转变老师提出问题同学摸索回答的旧习,变成同学通过分析课文后主动摸索并提出质疑,小组合作探究寻求答案,老师起到点拨的作用；3. 朗读部分不采纳老师范读、同学指读的方式,通过小组分工合作朗读并进行组与组之间PK赛的模式,充分调动同学的朗读热忱和学习的积极性；4. 课堂的重点和高潮在于学习了本诗后,能够联系自己的人生经受,武安市自己的心灵感悟,由赏析诗歌为主体转变为借助诗歌表达自己的情感,让朗读上升到文字与灵魂契合的高度；六、教学流程（一）激情导入师：上课之前老师先问你们一个问题,你们认为什么是朗读者？生：用感情朗读文章的人 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页

4、精选学习资料 - - - - - - - - - 师：看来啊,同学们都有自己的想法,那下面我们带着这个问题一起来观看一段视频；（朗读者节目中大街小巷朗读亭中的画面）师：我信任此刻同学们对“ 朗读者” 肯定有了新的熟悉,那这节课就让我们借助假如生活欺诈了你这首诗,一起掀开朗读者的神奇面纱；（老师板书）（二）预习检测师：课前同学们都做了充分的预习,下面小组内将你们已解决的和未解决的问题进行小组交流,一会儿我们进行小组汇报；以下内容均有同学以小组形式汇报；1. 字词；瞬息： shn 一瞬间一呼吸的短时间；愁闷： yu 愁闷；2. 作者简介、写作背景“ 俄罗斯文学之父” 、“ 俄罗斯诗歌的太阳” 、“

5、 俄国文学的始祖” ；这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,上的；3. 诗歌解析是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册1假如生活欺诈了你,我们该如何面对,看出作者什么人生态度？如何面对不要哀痛, 不要心急乐观积极冷静镇静,信任将来2面对生活的欺诈我们应当怎么做？看出作者什么人生态度？交代缘由一切都会过去憧憬将来成为亲切的怀念（三）同学质疑,合作探究（有同学提出质疑,小组合作探究,老师现场出现在大屏幕中）1. 懂得“ 假如生活欺诈了你” 中“ 欺诈” 的含义？1指人生中难念遭受的挫折、磨难2抱有期望时,因期望太大而不尽如人意,可以懂得为现实与抱负的差距；2. “ 而那过去了的,就会成为亲切的

6、怀恋” 这一 句应怎么懂得？人生难免会遭受挫折,我们要用积极的人生态度去对待, “ 心儿永久憧憬着将来” ,这样,越过坎坷之后回首过去,那一切艰巨困苦都将变成“ 亲切的怀恋” ,由于苦难是最好的老师,欲见彩虹必先经受风雨；（四）朗读指导通过对诗歌的分析体会,让同学体悟诗人的情感,为诗歌划分节奏；1. 同学用铅笔自主划分节奏,标注轻重音；2. 利用投影仪,让同学在大屏幕中展现讲解划分方法,老师适时点播订正；3. 老师大屏幕展现划分方法,讲析缘由；1第一节：语气：平和、娓娓道来；语调：亲热和婉、热诚坦率；亲热和婉、热诚坦率；节奏：平和、舒缓；2其次节：语气：欢愉,布满期望；语调：积极乐观,饱含深情

7、；节奏：平和、舒缓名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （五）合作朗读,小组 PK赛小组内合作朗读,组与组之间进行挑战,其他组出示大分牌,现场亮分；（六）心灵感悟师：生活或你身边的人有没有遇到被生活欺诈的时候,请你共享你的故事,并把这首诗送给你要送的人；1. 同学带着自己的故事,把这首诗送给伴侣、聘任、自己,带着自己的心灵感悟用自己的 懂得和感受诠释这首诗；2. 老师共享故事,把这首诗送给自己和同学,并诠释这首诗；（七）课堂总结通过这节课的学习,老师想在问问大家,现在你认为什么是朗读者？生：带着自己的人生感悟,用自己的想

8、法和情感专心表达；生：专心灵的感悟诠释不同的文字；生：借助别人的文字,通过自己的感悟来表达自己的真情实感；师：是的,朗读者不仅仅是朗读的人,朗读传播的是文字,而人出现的是生命；将值得敬重的生命和值得关注的文字完善的结合并融入自己的人生感悟,的学习, 同学们不仅学到了勇于面对挫折的积极乐观的人生态度,读者；（八）布置作业这才是朗读者； 期望通过今日 更要学会做一位真正的朗为假如生活欺诈了你这首诗挑选合适的背景音乐,带着自己的感受加以练习,就这首诗举办小型的朗读竞赛,期望大家仔细预备；下课！七、教学板书如何做一个朗读者假如生活欺诈了你 普希金如何面对不要哀痛, 不要心急乐观积极冷静镇静,信任将来交

9、代缘由一切都会过去憧憬将来成为亲切的怀念八、教学测评本节课同学参加度达到100%,大大提高了同学的学习爱好,并能把自主探究和小组合作的学习方法运用的游刃有余,真正的做到把课堂仍给同学,以同学为主体, 老师为引导者的教学模式,整堂课同学把握较好；九、课堂教学小结名师归纳总结 节课常规模式的教学目标就是让同学体会诗人积极向上的人生态度,提高自己的人生价第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 值观,能够有感情的朗诵诗歌即可；而我认为体会他们的精神态度不如让同学把这种人生态度融合到自己的人生中,真实的体会到生命的真谛；而朗读更不能局限于有感情的

10、朗读别人的文字,应当学会用触动心灵和引起共鸣的文字来表达自己的情感,朗读应当情感和心灵、精神和灵魂上的契合；因此,为提高同学明确朗读的对语文学习的帮忙和课文分析的助力,特转变了本节课的教学目标,的重要性和必要性；让同学感同身受的体会到语文课堂教学第一课时的学习中朗读名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大连市中学语文“ 一师一优” 课堂教学评判表名师归纳总结 授课老师钟学颖学校普兰店区第三十四中学评判者钟学颖第 5 页,共 6 页课题如何做一个朗读者时间2022.5.10 课型讲读假如生活欺诈了你评判项目评判标准权重（分

11、）得分1. 教学目标设计恰当5 教学设计2. 教材懂得精确,处理得当, 有创意5 10 15 分 3. 教学重点和难点设计恰当5 教1. 落实教学目标,留意同学学习才能、方法、习惯 的指5 师导与培育教教学实施2. 有效调控教学过程,环节合理, 节奏适度, 突出重点,5 学突破难点20 （ 25分）行3. 采纳恰当教学方法,激发同学学习爱好,促进同学10 为自主摸索、善于合作、主动探究60 分 4. 敏捷处理预设与生成的关系,表达教学聪明5 1. 娴熟、恰当运用信息技术手段帮助教学10 老师素养2. 教学语言标准、流利,富有感染力 ；教态亲切、自然5 15 20 分 3. 板书规范,布局合理5

12、 目标达成1. 各层次同学均有进展,学习目标达成度高5 学10 分 2. 同学学习方式实现转变,综合学习才能得到提高5 生1. 广泛深化参加课堂教学活动5 学活动状态2. 积极开展自主学习、合作学习和探究学习5 15 分 习3. 勇于发表自己的见解5 30 状态1. 对学习内容表现出明显爱好,心情饱满、兴奋5 40 分 思维状态2. 留意力集中,仔细倾听,积极摸索5 15 分3. 对问题的回答表达出制造性,并主动提出问题5 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 转变老师提出问题同学摸索回答的旧习,变成同学通过分析课文后主动摸索并提出质疑,小组合作探究寻求教学特色或答案,老师起到点拨的作用；总分75 2. 朗读部分不采纳老师范读、同学指读的方式,通过小主要问题组分工合作朗读并进行组与组之间PK 赛的模式,充分调动同学的朗读热忱和学习的积极性；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页