2022年小学英语课程标准测试题及答案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校英语课程标准试题 一、填空 共 10 分 1基础训练阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用才能；2基础训练阶段英语课程目标的各个级别均以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策 略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述；3语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用才能；4新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了同学的进展 5学习策略指同学为了有效地学习和进展而实行的各种行动和步骤；英语学习的策略包括认 知策略、调控策略、交际策略和资源策略等；63 一 6 年级英语教学评判的主要目的是勉励同学的学习爱好

2、和积极性；评判形式应具有多 样性和可挑选性；评判应以形成性评判为主,以同学平常参加各种教学活动的表现和合作能 力为主要依据；7英语课程在目标设定、 教学过程、 课程评判和教学资源的开发等方面都突出以同学为主体 的思想；8从 3 年级开设英语课程的学校,5、6 年级完成二级目标；9标准以同学“ 能做某事” 的描述方式设定各级目标要求；老师应当防止单纯传授语言 学问的教学方法,尽量采纳“ 任务型” 的教学途径；10 老师要充分利用现代训练技术,开发英语教学资源,拓宽同学学习渠道,改进同学学习 方式,提高教学成效；二、判定正误 1学校英语教学要创建以活动课为主的教学模式,充分利用听、做、说、唱、玩、

3、演的 方式,勉励同学积极参加,大胆表达,侧重提高同学对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的才能,到了五、六年级也要进展初步的读写才能；（ ）2学校英语教学的目标共分两段, 一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听；此外,二级仍有语言学问目 标语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目 标；（ ）3学校英语语言技能二级读的目标中,要求能认读所学词语； 能依据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简洁的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯；（ ）4学校英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、

4、读、写诸种技巧和活动；但这些技巧要依据同学的学习需要与可能去挑选搭配,不是用得越多越好；（ ）5学校英语老师必需转变角色, 和学校生成为伴侣； 这要求老师第一转变教者的专断态度,即使在学习英语中,也要谦逊地把同学看作伴侣；其次要有自信,自信能使学校生成为名师归纳总结 自己的伴侣,肯和自己谈心；（ ）第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6假如以听为训练的中心,用做和画帮忙听,就做和画要比听稍后一点,要让同学先听 音；（ ）7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演之后再读,以判定玩、演 之中使用英语的正误,增加用、记英语

5、的成效；（ ）8现代化教学手段（媒体）对学校英语教学极为有效,传统教学手段就缺乏愤怒,假如学校缺乏现代化教学手段,老师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学；（）三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案,请选出；1学校英语教学的重点是 _D_ ；A组织课堂教学活动 B培育同学自学英语的能 力 C帮忙同学仿照 D培育同学用英语进行沟通的才能和爱好 2学校英语教材要有利于培育同学的学习爱好与语感,明白英语国家的文化、习俗,学生对异国文化的正确态度；教材仍要培育同学 力和熟识世界的才能；_C_ 和做事情的才能,提高他们的思维能A学习才能B自我治理才能C用英语进行沟通D创新才能3英语课程标准

6、（试验稿）规定学校英语的终点目标是二级；二级目标在词汇方面 要求_D_ ；A学多少算多少 B1000 1200 个单词 C500 个左右单词D学习有关本级话题 范畴的 600 700 个单词和 50 个左右的习惯用语4学校英语教学要从仿照性的唱歌嬉戏着手,通过1 2 年的语感积存,再通过多种活动训练,培育用英语听、 说、读、写进行沟通的才能； 所以学校英语教学的主线应是 _D_ ；A活动 B玩演 C培育语感 D学习用英语做事5学校生处于人生可连续进展的起点,观；因此,在教学中 _D_ ；学校英语教学必需诱导他们逐步形成正确的价值A只专心宣扬英语国家的科学成就B只专心介绍英美人民的生活C侧重勉励

7、同学去追求到国外学习与生活D在介绍外国文化的活动中引导同学熟识与懂得宏大的中华文化6学校英语教学活动的组织,主要应考虑 _B_ ；A活动教学的体会 B本班同学的特点C活动是否便利 D活动是否生动好玩7学校英语教学要以活动为主,但仍有课本；处理活动与课本关系的最好方法是 _B_ ；A用活动吸附、处理课本 B环绕学期教学目标和课本相关重点组织活动,既搞活动,也读课本C依据课本需要组织活动D课堂搞好活动,课外读课本8学校英语老师要敬重同学和家长的需求与习惯,因此他们要 _D_ ；A适应市场经济的惯例,把同学和家长当作顾客似的“ 上帝”B对同学爱如子弟,为家长分忧 C适应同学的家庭生活习惯,提高同学和

8、家长对自己的亲和力名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - D培育同学自主学习、独立进展的意识,帮忙家长建立正确的英语学习理念9学校英语课堂唱英语歌,应要求 _D_ ；A曲调精确 B唱得有情感 C结合同学生活 D重在唱会歌词,产生背诵英语材料 的作用 10 训练部之所以在学校开设英语课程的指导看法和英语课程标准（试验稿）中强调现代化教学手段是由于它具有很多功能,比如 _D_ ；A提高学习爱好 B排除感官疲惫 C与国际英语教学手段接轨 D能活化所学英语 的情境、语境,便于在用中学；11 创设情境既要接近同学生活,又要新奇离奇,

9、仍要简而易行；但最重要的一点是 _B_ ；C能宣扬英语民族的文 A能激发爱好 B能反映所学英语材料用于沟通的社会环境 化 D能帮忙同学懂得所学英语教材的内容 12 学校英语语言技能二级目标关于听说的要求,除了要求能听懂常用指令并做出适当 反应,以及能就所熟识的个人和家庭情形进行简短对话等要求之外,仍要求 _B_ ；A能有较快的听说速度 B能在口头表达中做到发音清晰、语调达意 C能在说话中 不带汉语腔调 D能在听音中不进行英 -汉翻译 四、简答题1、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9 分）一面对全体同学, 为同学全面进展和终身进展奠定基础二关注同学的情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围

10、（三）提倡 任务型 的教学途径,培育同学综合语言运用才能 四加强对同学学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础五拓展同学的文化视野,进展他们跨文化交际的意识和才能 六利用现代训练技术, 拓宽同学学习和运用英语的渠道 七组织生动活泼的课外活动,促进同学的英语学习（八）不断更新学问结构,适应现代社会进展对英语课程的要求 九遵循课时支配的高频率原就,保证教学质量和成效2、评判是英语课程的重要组成部分；科学的评判体系是实现课程目标的重要保证；请列举英语课程标准提倡的八大评判建议；一表达同学在评判中的主体位置 二留意形成性评判对同学进展的作用 三留意评判方法的多样性和敏捷性 四留意评判结果对教学成效的反馈

11、作用 五终结性评判要留意考查同学综合运用语言的才能 六留意 3 一 6 年级英语教学评判的特别性 七留意处理教学与评判的关系 八各级别的评判要以课程目标为依据3、在设计板书时应留意哪些问题？老师设计板书时要留意让板书能表达教学目标、教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,表达视觉美；4.一份教案通常有哪几部分组成一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前预备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、为什么任务设计要有

12、合适的情形和语境？同学在真实的语言环境中学习语言,可以直接感受到语言的交际用途,明白所学语言应 该在什么情形下使用,这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来；老师在设 计任务时应当同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境,同学在自然、真实或模拟真 实的情境中更能有效地表达,杰出地发挥,从而更高质量地完成任务二、判定题 1学校英语教学评判只是一种测试方式,它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标,所以它并不是教学过程的组成部分； （）2国家英语课程要求从 3 年级起开设英语课程； 标准其次级为 4 年级终止时应达到的基 本要求（）3语言学问包括：语音,词汇,语法,动能,词性；（）4

13、英语学习二级要求同学能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和伴侣的简洁信息； 5同学的进展是英语课程的动身点和归宿；英语课程在目标设定；教学过程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出以同学为主体的思想； 6语言学问和语言技能是综合语言运用才能的基础,情感态度是得体运用语言的保证；（）7英语课程的学习,既是同学通过英语学习和实践活动,逐步把握英语学问和技能,提高语 言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维才能、进展个性和提高人文素养的过程； 8帮忙同学明白世界和中西方文化的差异是基础训练阶段英语课程的任务是之一； 一、基础训练阶段英语课程的任务是什么

14、？1 激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略,进展自主学习的才能和合作精神；2 使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能、形成肯定的综合语言运用才能和 创新精神；3 培育同学的观看、记忆、思维、想象力和创新精神；4帮忙同学明白世界和中西文化的差异,拓展视野, 培育爱国主义精神, 形成健康的人生观,为他们的终身学习和进展打下了良好的基础；二、英语课程标准的基本观念是什么？名师归纳总结 1面对全体同学,留意素养训练；第 4 页,共 8 页2整体设计目标,表达敏捷开放；3突出同学主体,敬重个体差异；4采纳敏捷途径,提倡体验参加；- - - -

15、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5留意过程评判,促进同学进展；6开发课程资源,拓展学用渠道；三、 英语课程设计思路采纳国际通用的分级目标结构,保证国家英语标准的整体性、敏捷 性和开放性,有利于哪四个方面？1有利于解决以往各学段之间缺乏连接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教 学的连续性；2 有利于解决各地英语训练进展不平稳的冲突；3有利于因材施教,分层教学和表达个性化学习的多教学模式的建立；4有利于基础训练课程改革纲要 （试行） 所提出“ 为保证和促进课程对不同地区、学校、同学的要求,实行国家、地方和学校三级课程治理” 目标的实现；四、英语课程目标依据国

16、际通用的才能水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别；从三年级开设英语课程的学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三、四、五级目标,高中阶段完成六、七、八级目标,第九级为外国语学校 和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长同学 基础训练阶段的培育方向；五、基础训练阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起 什么作用？基础训练阶段英语课程的总体目标是：培育同学的综合语言运用才能；综合语言运用才能 的形成建立在同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的 保证；情

17、感态度是影响同学学习和进展的重要因素,学习策略是提高学习效率、进展自主学 习才能的保证；六、一级课程总体目标描述是什么？对英语有奇怪心,喜爱听他人说英语；依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂 颜色、连线）；能做简洁的角色扮演；能唱简洁的英文歌曲,说简洁的英文歌谣；能在图片的帮忙下听懂和 读懂简洁的小故事；能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好；七、二级课程目标总体描述是什么？对英语学习有连续的爱好和爱好；能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和伴侣的 简洁信息；能依据所学内容表演小对话和歌谣；能在图片的帮忙下听懂、读懂比

18、不管减数简 单的故事、并叙述简洁的故事；能依据图片或提示写简洁的句子；在学习中乐于参加、积极 合作、主动请教；乐于明白异国文化、习俗；八、英语课程标准的里六条基本理念是什么？面对全体同学,留意素养训练；整体设计目标,表达敏捷多样；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 突出同学主体,敬重个体差异；采纳活动途径,提倡体验和参加；留意过程性评判,促进同学进展；开发课程资源,拓展学用渠道；九、请阐述学校阶段听、说、读、写语言技能之间的关系；听是辨论和懂得话语的才能,即听并懂得口语语言的含义；说是运用口语表达思想,输出 信息的才能

19、；读是辨认和懂得书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息 输入的才能；写是运用书面表达思想,输出信息的才能；十、标准的原就是什么？标准以人为本,遵循“ 为用而学,在用中学,学了就用” 的原就,对各级目标以同学“ 能做什么（ can do ）” 的形式详细描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求；十一、什么是评判？评判是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保证；训练评判包括教 育测量与训练评估两部分；它是依据英语学科训练的目的及原就,对训练过程和听产生的成 果进行定性和定量的测量, 进而做出价值判定, 并为同学的进展程度和教学的改进供应依据；十二、英语教学评判的基

20、本理念与进展方向是什么？1以同学为本的训练评判理念有利于同学的长远进展；2评判与教学的和谐统一；3形成性评判和终结性评判的结合与平稳；4对同学的评判要注勉励,重进展,重才能；十三、英语教学评判应留意的问题？1 课程评判要自始自终坚持公平、全面、科学的原就和勉励性原就,要有益于爱护并加强 同学学习爱好,爱护并提高同学学习的积极性；2评判要坚持进展性原就,评判结果既反映同学学习现状又反映同学进展潜能；3在评判过程中要坚持合作的原就,提倡老师与同学的合作以及同学间的合作；4课程评判要坚持形成性与终结性评判相结合的原就；5要留意评判的过程不加重同学的负担；十四、简要说明你本人对同学的评判方法有哪些？（

21、发挥）十五、情感态度指的是什么？是指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响同学学习过程和学习成效的相关因素；十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？语言与情感态度有亲密关系；情感态度对语言学习的结果有重要影响；情感态度本身就 是同学全面进展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础训练改革趋势的重要特点之一；十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？1使用策略能够提高英语学习的成效；2 进展学习策略有利于同学形成自主学习才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 学习策略与教学策略相互促进；十八、如何在英语教学

22、中培育和进展同学积极的情感态度？1建立良好的师生关系 2 建立情感态度的沟通和相互沟通的渠道；3结合外语学习内容争论有关情感态度的问题；4 帮忙同学克服情感态度方面的困难；十九、标准中学习策略可分为哪几类？认知策略,调控策略,交际策略和资源策略；二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培育？1 加强反思和监控； 2 依据学习风格调整学习策略；4老师要学习供应必要的指导；二十一、学习策略与学习方法的区分？3留意沟通和相互学习；英语学习方法是学习者在学习过程中处理详细问题的技术或技巧,类似于足球中的技术；而学习策略就是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的熟识,类似 于足球的战术；学

23、习策略也可以是学习方法的熟识和懂得；也是对学习方法的评判和熟识也 是学习策略；二十二、在设计“ 任务型” 教学活动时,老师应留意哪几点（至少说出三点）？1活动要有明确的目的,并具有可操作性；2活动要以同学的生活体会和爱好动身,内容和方式要尽量真实；3活动要有利于同学学习英语学问,进展语言技能,从而提高实际语言运用才能；4 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使同学的思维和想象力、审 美乐趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素养得到进展；5活动要能够促使同学猎取、处理和使用信息,用英语与他人沟通,进展用英语解决实际问 题的才能；6 活动不应当仅限于课堂教学,而要延长的课堂之外的学习

24、和生活之中；二十三、探究学习的本质是什么？同学基于自身的爱好,在老师的指导下,同学通过自己的努力和亲身的体验,主动猎取学问 或信息,应用学问或信息在解决问题,完成交际任务,有的情形同学可以自己确定专题；二十四、什么是任务型教学？任务型教学就是以详细的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展 示任务成果的方式来表达教学的成就；二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）1 任务驱动型学习是双边或多边的交互活动；2 任务驱动型学习有较明确的详细目的,有利于激发同学的学习动机；3在完成任务的过程中,同学简洁看到成就,体验胜利,有利于勉励学习积极性；4在完成任务的过程中,

25、同学能感到自我的不是,有助于激发自己完善的欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5在任务驱动型教学中,有较多的人际交往,有较多的机会摸索、决策、应变,因此有利于 培育同学的性格和情感,进展运用交际策略的才能；6在任务驱动型学习中每个同学扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境的感觉,有利于语感的生成；7 在任务型学习中不行能单纯使用一种技能或一项语言学问,因此有助于语言综合才能的 培育,在任务驱动型学习中,同学留意语言的恰当性,得体性以及语言与文化的关系,有利 于培育同学的运用语言进行交际的才能；8同学在任务驱

26、动型学习中,所获得的体会有利于把所学语言顺当地应用于真实交际；9 采纳任务驱动型学习方式,可以转变目前教学中仍旧存在着的学问传授比较重大的语言 实践不足；甚至单纯讲授语言学问的现状,有利于新课程标准的实施；二十六、任务驱动型学习活动的目的？1学习人际沟通,用所学语言与他人沟通信息,交换看法,沟通感情,建立和维护某种人际 关系；2学习从社会媒体猎取用语言传播的信息,并付之应用；3学习观赏与所学语言水平相当,但语汇有所扩展的作品,如故事、诗歌、歌曲、戏剧等,并能对其作出反响,甚至自己进行创作；二十七、任务活动的类型介绍；1信息传递型 2 推理打算型 3 观点阐述型 二十八、在任务型学习活动中老师的

27、角色？在任务驱动型学习活动中,老师角色比较丰富,老师第一要通过任务驱动型学习,教给同学 独立学习的技巧,在活动中老师应当对同学的交际进程起促进作用；同时老师不但应当是课 堂交际活动的参加者,仍应当充当同学的“ 活字典” 、“ 资料库” ,从老师的职责动身,观 察、监控课活动的进展；二十九、老师工作方式的变化 新课程标准提出了以人为本的宗旨,赐予了老师制造的空间,因此要求老师具有广泛的合作 和沟通才能,比如,老师与同学的合作,同科老师之间的资源共享,跨学科老师之间沟通,相互沟通的灵感启发等,比如,新课程标准如何得到家长的懂得,新的教学思想和教学方案 如何得到校长的支持等等,于是老师的性格、心态、气质将随之变化,工作才能将得到很大 提高；三十、对老师评判变化有哪些？新课程标准对同学的评判是从学问、才能、情感态度与价值观等方面进行的；因此,对老师 的评判不再是平面的了,而是对老师在对待自己教学对象,使用教学资源,完善教学行为的 综合性评判；因此,老师必需使自己不断适应现代社会进展对英语课程的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页