2022年小学数学学科常规教学工作的指导意见.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校数学学科常规教学工作的指导看法 试 行 为了进一步提升大兴区学校数学学科的总体教学质量和教学水平,提高教学 效率,切实减轻同学的课业负担, 要求学校数学老师依据规定的教学内容和课时 支配开展教学活动,规范自己的教学行为,优化教学过程,切实上好每一节课；一、备课（一）编写学期教学方案 1、备课程标准 老师要仔细学习数学课程标准 ,充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标以及学段目标、的教学任务 , 制订好切实可行的教学方案；2、备教材及整个单元的教学目标, 明确全学期1 明白学校阶段数学

2、学科教材,懂得教材的编写意图、把握每册教材每个 单元的教学目标和课时目标以及教学重难点；（2）明确教材学问点,建构学问网络；不仅要讨论本节课的教学内容,更要讨论这部分内容与前后学问的内在联系；不仅要熟识自己所教年级的教学内容,仍要熟识相邻年级的教学内容；不仅要熟识整个学校阶段的教学内容,仍要知道中学的一些相关学问；此外,仍可以充分挖掘教材之外的资源,如上网查找资料、翻阅书籍、同伴 研修,向教研员、专家请教等方式,补偿个人才能的不足；3、备同学 一节课的动身点和归宿都是同学！备课要从以下几方面明白同学：（1）同学的学问技能基础和体会背景（2）同学的爱好和需要（3）同学的学习方式和基本学习过程（4

3、）同学学问建构上的困难 4、备教法、备学法 依据课程标准和教材的要求, 结合同学的特点, 选用敏捷的教学方法, 以收名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思到正确教学成效； 除有意义的接受式学习外, 动手实践、 自主探究与合作沟通是 同学学习数学的重要方式；（二）课堂教学设计 1、确定教学目标到哪去？依据课程标准, 环绕课程教材, 结合同学实际来设计教学目标,确立教学方 向；2、关注同学已有的学问基础和生活体会在哪儿？我们摸索同学已经知道了什么, 仍存在哪些困难, 哪些问题？他们更喜爱

4、用 什么样的学习方式、方法来学习数学学问等等； 3、设计教学流程怎么去？设计出一堂课的教学环节, 写出教案； 老师要仔细分析教学内容、 把握教材 的重点和难点、设计有效的教学方式、教学手段,细心设计教学活动；4、进行课后反思和评判到了吗？我们利用课后反思、作业、访谈、测试等方式反馈,进行摸索,这样做能不 能达成我们的目标,从而改进教学,完成教学任务；（三）编写课时教案 1、教案有完整统一的格式,应包括教学目标,教学内容、教学重点难点、教具学具预备、 教学过程、 板书设计等内容, 教学后应有老师的教学随笔或教学 反思；2、按进度备课、上课,杜绝无备课先上课的现象发生；3、编写课时教案时应遵循：（

5、1）科学性原就（2）系统性原就（3）针对性原就（4）时代性原就（5）启示性原就（6）创新性原就二、上课名师归纳总结 课堂教学是老师组织、 引导同学进行有效学习的过程,是师生互动、 生生互第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思动共同实现详细进展目标的过程；老师要积极创设师生公平的氛围,引导全体学生积极参加学习；（一）规范老师的教学行为 1、老师要做到语言健康,行为文明,使用数学用语,敬重同学人格和个性； 2、书写规范、作图标准、正确使用教学仪器和设备,科学合理地运动现代 训练技术手段；、仔细倾听,注

6、意启示,勉励发觉、探究与质疑,适时调整,准时评判和 3 勉励,努力提高课堂驾驭才能； 4、组织好课堂活动,妥当处理偶发大事,维护好教学秩序,严禁体罚和变 相体罚同学；（二）表达同学的主体位置 同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；1、同学参加活动的态度 对问题情形关注,参加活动积极主动；2、同学参加活动的广度 同学参加学习活动的人数较多； 同学参加学习活动的方式多样； 同学参加学 习活动的时间适度；3、同学参加活动的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解；作、共享；4、同学在数学活动中的表现能按要求正确操作； 能够倾听、 协（1）能从现实生活与现象中发觉与提出简洁的数学

7、问题（2）能借助身边的资源解决问题（3）能表达解决问题的过程,并尝试说明所得的结果（4）能探究解决问题的有效方法,学会与他人沟通、合作（5）体验数学活动中的开放性、探干脆、制造性（三）科学地使用教材资料 1、科学使用教材,让同学与文本对话,培育同学自学才能；2、充分利用教辅用品与多媒体课件的演示、实践等功能,让同学顺当突破名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思重难点；3、丰富教学材料,各种训练资源有效整合,树立质量、效率意识；三、作业与辅导作业与辅导是同学巩固所学学问、反馈教与学的成

8、效、 改进教与学的重要手段,更是激发同学学习爱好和培育同学良好习惯的重要平台；老师要高度重视对 同学的作业与辅导, 要针对同学的差异, 依据教学要求和教学实际细心挑选和设 计作业,针对问题准时进行辅导；（一）作业的布置 1、留适时适量作业,不留超时超量作业,严格掌握课外作业量；一、二年 级一般不留书面家庭作业,三至六年级适当布置书面作业,不超半小时；2、留自主型作业,不留机械重复作业；提倡中高年级同学自主设计作业,养成主动学习的良好习惯；3、留分层作业,不留随便性作业；作业布置要有针对性,满意不同层次学 生的需要,重在培育同学数学才能；4、留实践型作业,不留惩处性作业；5、提倡老师收集整理同学

9、作业中的错题,建立同学错题册,指导同学学会 自我反思与提高；6、同学课堂作业必需在课内完成；（二）作业的批改与辅导 1、老师批改作业要准时、正确,提倡使用勉励性评判语言,把作业批改作 为与同学沟通的重要方式；2、准时明白同学情形,对于普遍性问题要准时分析缘由,进行有针对性地 进行集体辅导；对有困难的同学要面批,做好个别辅导；3、不得简洁的用对答案的方法批改作业,批改作业所使用的符号规范统一；4、辅导时态度和气恳切,不准使用罚做作业或其它变相体罚的方法,勉励 同学进展特长,加强对学有余力的同学的指导；（三）课外爱好小组名师归纳总结 1、积极开展课外活动,进展同学个性,培育同学特长；第 4 页,共

10、 6 页 2、自觉制造条件承担课外爱好小组的指导工作,并仔细制订方案,准时进- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思行活动,做好记录和阶段性总结； 3、利用好数学报、网络等渠道进行活动,活动内容充实,形式多样,要大 力培育和进展同学的制造精神,制造志向和制造才能； 4、做好同学成果展现；四、检测与评判老师要科学合理的利用检测与评判全面明白同学的数学学习历程,勉励同学 的学习,改进老师的教学；（一）教学检测 1、教学检测的依据与检测方式 以数学课程标准为依据,采纳敏捷多样（如口试、笔试、实践操作、能 力测试等）的检测方式；

11、2、教学检测的进展方向（1）从只重视学问检测向既重视学问更重视才能检测进展；从以记忆为中 心的考试,向以制造性、问题意识为中心的考试进展；命题更切近同学生活；（2）从以划分等级、排名为目的考试,向以调动同学主动地学习为目的考 试进展；从单纯的考查学习成果的考试向多方面考查同学的各种才能的考试方向 进展；（3）重视过程性评判与终结性评判相结合 进行的检测方向进展；, 从学期终结性检测向与课程同步（4）提倡老师依据课程标准和同学实际自主编制测试题,依据教学需要自 主支配阶段性检测；（5）随着运算机的广泛应用,考试在技术上显现更新,如题库的建设,利 用运算机制卷、评分和进行试题、试卷分析等等；（二）

12、同学评判 1、评判的依据与形式 评判同学的学业成果要以 数学课程标准 为基本依据, 可通过观看、 访谈、问卷、课堂即时评判、特长展现、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评判同学,是评判成为促进同学全面进展的过程；2、评判的功能名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思勉励、反馈、调整、改进3、评判的方式评判不仅要关注同学学习的结果,更要关注他们的学习过程； 要关注同学数学学习的水平, 更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感和态度；对同学学 习成果的评判应采纳等级制；从单纯的老师评判, 向自我评判与民主评判相结合的形式进展；实行“ 自主 评判” 、“ 小组互评” 、“ 家长评判” 、“ 老师观看” 、“ 作业评判” 和“ 综合测试” 等 方式进行；4、评判结果的使用 老师要准时分析测验、 考核、考查和考试的结果, 从中找出教学和学习中的 不足,准时进行讲评和辅导！小 学 数 学 组二八年九月名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页