2022年北师大版小学一年级数学上册前后说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一年级数学上册前后说课稿（各位评委老师大家好,我今日说课的课题是前后,下面我来向大家汇 报一下我的设计,我从教材、教法学法、教学设想、教学过程、板书设计 和教学流程图这几个方面来进行说课）一 、说教材 1说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五单元第 60-61 页；2教学内容的位置、作用和意义 一年级的同学已经对前后积存了肯定的感性体会,但方位感不强,不肯定能精确的加以判定；而“ 上下”“ 前后” “ 左右” 都是比较抽象的概念,同学学习起来有肯定的难度,要达到娴熟、精确地辨别“ 前、后” 的 位置,就需要考虑同

2、学的年龄特点,通过大量的活动来完成；为了让同学直观地熟悉物体的前后相对位置关系,教材借助“ 森林运 动会” 这一好玩的情境,让同学用“ 前、后” 描述物体的位置与次序,初 步培育同学的空间观念,为日后学习方向与位置做好铺垫；3说教学目标 基于对教材的懂得和分析,结合同学年龄的特点,本节课我确定了如 下的教学目标：（一）学问与技能目标 让同学能确定物体前后的位置与次序,并能用自己的语言表达；（二）过程与方法目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在详细的数学活动中,让同学体验前后的位置与次序,初步培育同

3、学的空间观念和按肯定的次序进行观看的良好习惯；（三）情感态度与价值观目标使同学在活动中获得开心的情感体验,一些简洁问题；4说教学重、难点并能用所学的学问解决生活中的依据教学目标, 我将本课的教学重点定为让同学在详细情境中,能正确 描述物体的“ 前、后” 位置,而教学难点定为让同学体会“ 前、后” 的相 对性；二、说教法、学法 在本节课中,我主要采纳了情境教学法和引导探究法,运用多媒体,创 设生动好玩的教学情境贯穿于整节课,使同学直观形象地看到“ 森林运动 会” 这一情形,似乎身临其境,便于同学充分地感知物体间的前后位置关 系；同学是学习和进展的主体；因此,我留意同学的学习过程,让他们采 取自主

4、探究、小组合作的学习方式,在观看、描述、想象、合作沟通中体 验前后的含义,从而获得胜利的体验和探究的乐趣；三、说教学设想 我利用同学已有的生活体会,并充分挖掘现场资源来启示同学学习,采纳各种好玩的小活动充分地调动同学学习的积极性,让他们在一个自主 的空间中观看、操作,在问题情境中主动地探究解决问题的方法,使同学 真正成为学习的主人；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学将通过说、找、摆、做、练的活动,逐步加深对“ 前后” 位 置关系的熟悉；四、说教学过程（一）创设情境,引出新课 今日老师带大家到动物

5、园去参与森林运动会；第一,我用课件出示笑 笑排队情境图,笑笑要去采访,问：笑笑在做什么？请同学们细心观看笑 笑排在什么位置？她前面有几个人？后面有几个人？谁留意到老师刚才的“ 前” 和“ 后”；从而引 问题中有两个意思相反的词？这时引导同学说出 出课题 - 前后；（板书前后） 这样设计,使同学似乎亲身参与,细心观看,体会前后次序,感受数学就在身边,同时,培育同学要养成遵守公共秩序 的良好习惯；（二）观看沟通,猎取新知（森林运动会立刻就要开头了）,我用课件出示动物赛跑图,问：同 学们,你们看到哪些小动物？老师最喜爱小兔子（我把小兔子的图片贴在 黑板上）接下来,引导同学观看小兔子的前面、后面有哪些

6、小动物？同学 在观看中很简洁发觉小兔子的前面是小松鼠,后面是小乌龟；同时也可能 有同学会发觉小兔子的前面是小松鼠和小鹿,后面是小乌龟和小蜗牛；只 要回答合理,我都赐予夸奖说“ 你真棒” 、“ 观看得真认真” 等等,并用 小红花作为嘉奖；通过这一问题,引发同学的爱好和问题意识,使同学产生自主探究和 解决问题的积极心态；同时,动态的信息资源给同学供应了充分的思维空名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载间,让同学从情境中发觉并提出数学问题,同学仍可以挑选自己喜爱的动 物介绍给其它的同学,这也充分敬重了同学的思

7、维方式和学习的自主权；然后,我再用课件出示刺激的卡丁车大赛,竞赛开头了,这时,我引 导同学观看卡丁车的前后次序,突然信号中断,看不到竞赛情形了,引起 了同学的奇怪心,这时利用笑笑发来的短信 2 号车第一, 1 号车最终,3 号车排在 5 号车的后面；请各小组同学依据短信的内容,利用手中的卡丁车图片在小组内说一 说,摆一摆；小组沟通汇报,然后请一组同学到前面利用图片边说边摆；这里我会给说的好的同学赐予评判；同学汇报后使现场转播信号复原正常,再来看看竞赛现场的情形（点击课件出示卡丁车赛主体图）现在赛场的情 况发生了变化,谁观看到了？我适时引导同学赛车是这样,不开快就会被 别人追上,学习上也是这样,

8、不努力就会被落在后面；最终,再请同学观看竞赛场面,让同学充分地进行质疑；卡丁车大赛的情境新奇时尚,同学们团结合作,熟悉字的同学读信息,其他同学摆图片,在小组内观看与沟通中,解决了这样一个具有肯定难度 的问题,初步培育了同学的合作才能；（三）结合实际,启示思维 在这个环节中,我通过让中间一横排同学起立,说说前后分别是谁,向后转再说一说前后分别是谁,让同学发觉问题,明确方向发生了变化,前后次序就变了；然后我连续问同学：前在哪儿？后在哪儿？方向转一转,前后怎么办？同学可能会说（小脸）对着就是前；（后背）对着就是后；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - -

9、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载（出示前后二字黏贴黑板）方向转一转,前后就（转变）；最终依据问题 和同学的回答编出下面这首儿歌：小伴侣们告知我,前、前在哪儿？老师老师告知你,（小脸）对着就是前；小伴侣们告知我,后、后在哪儿？老师老师告知你,（后背）对着就是后；123、321 方向转一转,前后怎么样？动脑想一想；123、321 方向转一转,前后就会（转变）,就会（转变）这样的设计,可以调动同学的积极性,使同学进一步懂得前后的意义,体验到前后的相对性,同时更深一层懂得到以什么为标准,确定前后的重 要性,既考查了同学是否把握“ 前后” 概念意义,又培育了同学初步的空间概念,使同学再次获得

10、开心、胜利的 数学情感体验；（四 ）拓展应用,培育才能 在这一环节中,利用多媒体课件出示同学们乘车去动物园的情境图；在此我设计了这样一个问题：同学们到动物园仍有几站？孩子们不仅要知 道自己所在的地点在站牌上处于什么位置,仍要知道怎样找到车前进的方 向,并且能数出距目的地仍有几站；接着,利用课件出示龟兔赛跑的故事,让同学观看,上山时,谁在前,谁在后 ,结果呢？使龟兔赛跑的故事发生了戏剧性的变化,在趣味横生的 同时又使同学进一步体会“ 前后” 意义,增加生活常识；在教学中,我引导同学运用多种策略解决实际问题,增强了同学应用数学的意识,培育了同学发散思维的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、说板书设计 由于一年级同学识字少,对直观的事物感爱好；因此,我采纳了这种 图文结合的板书,使教学内容更加美观有用,同学更加简洁懂得；六、说教学流程图 依据我对本节课的懂得,设计了这样的教学流程图；有利于我更好地 把握教学内容,完成好教学任务；我的说课完毕,敬请大家多指教,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页