2022年2022年近代民主理论的形成 .pdf

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1、承德县一中20112012 第二学期历史 _科“主体有效课堂” 学案教研组长签字：承包学科年级主任签字_ 教学流程课题近代民主理论的形成（一）主备人授课教师授课日期授课班级个性化内容学习目标 : 知道斯宾诺莎和洛克民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。自主学习： 阅读课本第一框题完成一斯宾诺莎的 “ 天赋人权 ” 理论1提出的背景（1）欧洲：资本主义发展，思想兴起（2）荷兰：政治：的成功但不彻底经济：荷兰迅速发展。思想：还统治着人们的头脑2斯宾诺莎的主要思想（1）说：生存权是最高权利（2）论：国家的目的是保障生存权（3）观：民主政体是最优政体（

2、4）原则：政治的目的是自由3意义 :（1）是西方近代的先驱（2）其、等学说影响深远。二洛克的权力分立思想（阅读第二框题完成）1提出的背景（1）成功建立了君主立宪制国家（2）为捍卫英国的成果2主要思想（1）说：生命权、自由权、财产权等（2）论：议会集体约束下的君主政体（3）论：君主立宪政体（4）论：（属议会）、和对外权（属国王）3意义 :（1）系统提出 “ 天赋人权 ” 学说、首创资产阶级学说。（2）对 18 世纪的革命、革命产生影响。巩固练习1、 认为人们通过订立契约而组成国家或政府的思想家有（）（1）斯宾诺莎（2）洛克 （3）卢梭 （4）詹姆士一世A、 （1） （2） （3）B、 （2） （

3、3） （4）C、 （1） （2）（4）D、 （1） （3） （4）2、最早提出把国家权力分为立法、行政、处理对外事务权的权力的是（）A、洛克B、孟德斯鸠C、斯宾诺莎D、格劳秀斯阅读下列材料：材料一“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。”引自斯宾诺莎的名言材料二当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时， 立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从, 人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保证。 当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法

4、机关。引自洛克政府论材料三社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的 , 因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。引自卢梭社会契约论（1）材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？“一切无用的东西”又指什么？（2）材料二中，立法者与人民的关系是什么？结合所学知识，除了上述立法权外，还有什么权力？（3）材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？（4）以上材料反映了近代民主思想

5、中三位杰出的思想家的思想，结合所学知识，总结三大思想家思想的共同之处。课堂小结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 承德县一中20112012 第二学期历史 _科“主体有效课堂” 学案教研组长签字：承包学科年级主任签字_ 【答案】：（1）目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。（2 分） “一切无用的东西”是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。（2分）（2）关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，有

6、权使用武力推翻其统治，重新建立新的立法机构。（3 分）权力：行政权和对外权，都属于国王。（2 分）（3）观点：社会契约论。 （2 分）实质：建立资本主义法制社会。（2 分）（4）天赋人权和社会契约的思想。（2 分）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 承德县一中20112012 第二学期历史 _科“主体有效课堂” 学案教研组长签字：承包学科年级主任签字_ 教学流程课题近代民主理论的形成（二）主备人授课教师授课日期授课班

7、级个性化内容学习目标 :知道卢梭民主思想的基本内容、意义；并能从背景、内容、影响三方面来比较斯宾诺莎、洛克、卢梭三位民主思想家的异同点。自主学习： 阅读第三框题完成一卢梭的 “ 主权在民 ” 思想1背景：法国的运动2.卢梭的著作有：、等。3主要内容：提倡（天赋人权），主张；否定，倡导 “” 和“” ；主张，建立；认为的根源是财产的私有制；追求，不仅要求的平等，而且主张的平等。4影响卢梭的著作和民主思想， 产生了强烈的社会反响， 成为人们反对统治，争取的思想武器；是的思想先导，后来成为的檄文人权宣言的基本精神，被凝练为“、博爱” 的口号；并为战争提供了理论根据，直接影响了的建立；鼓舞了的仁人志士

8、。合作探究1. 试从背景、内容、影响三方面来比较归纳斯宾诺莎、 洛克、卢梭三位民主思想家的异同点并完成下列表格。项目思想家背景内容影响不同点共同点不同点共同点不同点共同点斯宾诺莎都是资本主发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑都对封建专制主义进行批判；都有提出社会契约思想洛克卢梭习题巩固1、启蒙运动在法国兴起的根本原因是（）A 法国资本主义经济的发展B 法国资产阶级队伍的壮大C 启蒙思想家对理性的呼唤D 自然科学的迅猛发展2、卢梭政治思想的核心是（）A 社会契约思想 B 主权在民 C 主张人民有反抗暴政的权力D 人生而平等3、民主思想家思想的共同点有（）都对封建专制

9、主义进行批判都提出社会契约思想 都反对君主统治都主张主权在民ABCD4、下列民主思想属于洛克的有（）深刻批判封建专制主义主张君主立宪制 提出分权学说国王违背了社会契约 ,人民有权推翻他ABC D 课堂小结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 承德县一中20112012 第二学期历史 _科“主体有效课堂” 学案教研组长签字：承包学科年级主任签字_ 1、启蒙运动在法国兴起的根本原因是A 法国资本主义经济的发展B 法国资产阶

10、级队伍的壮大C 启蒙思想家对理性的呼唤D 自然科学的迅猛发展2、卢梭政治思想的核心是A 社会契约思想 B 主权在民 C 主张人民有反抗暴政的权力D人生而平等3、民主思想家思想的共同点有都对封建专制主义进行批判都提出社会契约思想 都反对君主统治都主张主权在民ABCD4、下列民主思想属于洛克的有深刻批判封建专制主义主张君主立宪制 提出分权学说国王违背了社会契约 , 人民有权推翻他A B C D 5、从背景、内容、影响三方面来比较三位民主思想家的异同点。项目思想家背景内容影响不同点共同点不同点共同点不同点共同点斯宾诺莎16 世纪（1）政治上，尼德兰革命成功建立的新政府面临国内外封建势力威胁（2）经济

11、上，荷兰资本主义迅速发展（3）思想上，基督教神学统治着人们的头脑。都是资本主发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑斯宾诺莎的“天赋人权”理论都对封建专制主义进行批判；都有提出社会契约思想为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证对后世影响深远都批判了封建专制主义暴政，都成为资产阶级革命斗争的思想武器并构筑了一个资产阶级的民主蓝图洛克17 世纪，英国资产阶级的革命成果需要捍卫洛克的权力分立（1）分权与制衡被孟德斯鸠发展为三权分立（2）对美国革命和法国大革命产生了重要影响卢梭封建统治根深蒂固与人民大众矛盾尖锐18 世纪，启蒙运动在法国兴起卢梭的“主权在民”成为反封建的思想武器指导了法国大革命和美国独立战争名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -