2022年小学语文五年级上册第五单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校语文五年级上册第五单元教学设计魏家庄学校吴凌燕2022.11 探寻汉字之美 漫游汉字王国单元解读五年级同学已有肯定汉字识记量,在此基础上支配一次有关汉字的综合性学习活动,让同学对汉字的音、 形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对汉字构造的感性熟悉,悟出汉字的构字规律,对提高识记汉字的效率,增强对汉字的情感有着重要意义；本单元的活动板块分成三部分,一是明白汉字的历史和使用情形,激发同学识记汉字的自觉性；二是依据汉字的特点, 环绕汉字的音形义诸方面呈现和发觉汉字之美；三是通过参与相关的实践活动,唤起同学对汉字的赞扬之意

2、,使同学们更为规范地使用汉字,保护汉字的纯洁神圣；汉字,活在历史、世界、审美的图景里；为了激发同学活动的爱好,本单元一开头,教材提供了三条路径提示,让同学关注汉字的历史、现状及其特殊之处；第一把汉字置于历史的深度进行观照；汉字历史悠久, 记录和承载着中华文明；汉字发展演化的过程本身就是中华文明进展的缩影；汉字的显现使我们的祖先辞别了洪荒岁月,书写出了世界上最为古老的文明之一；有了文字, 历史的河流就再也没有显现断流和干枯,顺着文字的记忆, 后人能够清楚地感受到中华民族的兴衰更替、籍里吸取先人的聪明； 每个汉字之所以能成为现在的这种外形,风云变幻, 也能够在厚重的典 表达着她所代表的那种意义,不

3、是随便赋形赋意的结果,汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹；当同学们明白了这些,心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感；其次, 把汉字置于世界文明的图景里予以考察,发觉汉字同样布满着强大的生命力；中国人口众多,使用汉字的人自然也就多,这是常识性的推理；历史上的中国一度强大,儒家文化对周边国家产生了重要影响,直接表达语言文字上,日文、 韩文与汉字存在着千丝万缕的联系；而今, 随着改革开放的日益深化,中国在世界范畴内的影响日渐扩大,汉语在世界上的影响也相应扩大,不少国家特地开设汉语课程,学习汉语已成为进展潮流；这些足以唤起同学的骄傲感和归属感；另外, 汉字与其他文字有所不同,具有特殊的魅力；由于汉字特殊的

4、外形构造和她深远的意义指向,使汉字书法成为是一门源远流长的艺术；钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书体,像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家,他们制造的书法作品更是艺术宝库中的珍品,通过书写汉字能融铸个人的审美乐趣和艺术修养；之感；明白了这些, 同学对汉字会自然生发靠近教材所供应的三个线索,犹如三扇窗户, 充分呈现了汉字的特殊与奇妙,为同学投入本单元的综合性学习奠定了良好的情感基础；假犹如学以往学习汉字更多只是满意把握一种工具,停留在会写、会用的工具层面,那么,这次综合实践活动就是立足一个更为高远和开阔的背景, 让同学从宏观上历史地、审美地去感受和发觉汉字,那必定是一段布满新颖与欢乐的精神之旅；单元

5、导语语言精炼,内容丰富； 同学从一开头就可以介入学习活动,让他们依据教材提供的路径搜集材料,然后课堂里一起沟通、共享；由于各人懂得的角度、把握的资料有差异,通过课前活动, 老师可以明白到开展学习活动所需的学问预备状态、生的学习状况和学习水平,为接下去的分组活动供应参考；会听、会看、会说话的汉字爱好投入程度, 依据学名师归纳总结 从活动目的看,好玩的汉字 主要是让同学熟悉汉字的造字规律和方法；我们都知道,第 1 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案汉字造字上有“ 六书” 之说,即象形、指事、会意、形声、假借、转注等；汉字最

6、大的特点就是尽其摹形拟声功能,通过对客观事物的描摹、抓住特点的再现表达特定的意义；从这个意义上来说, “ 汉字是反映和表现世界的一种方式”；同音多字, 几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音,这是汉字特有的现象；活动提示要求同学查找具有谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话等； 体会通过谐音的表达,可以达到出乎意料却在情理之中的表达成效；比如说, 通过猜字谜来领悟汉字象形、指事和会意等造字方法,显得富有意味,耐人寻味；再比如,关于汉字的起源,阅读材料里供应了仓颉造字的传奇, 但就汉字的起源来说,她有不同的版本,而这个传奇通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她产生的那一刻起就烙上象形的特点；在同学们呈

7、现不同版本的汉字起源说的过程中, 不妨引导同学来比较一下,传奇各有不同,但是有没有相同之处呢,而相同之处就是汉字固有的特点；教学时肯定要充分利用教材里的阅读材料,课本上的字谜不妨让同学先猜一猜,说说猜的过程和想法； 有谐音的歇后语不妨让同学读一读,引导同学留意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙； 而阅读仓颉造字这一传奇时,可以环绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他制造出来的字等方面设计几个问题,让同学深化争论, 对汉字产生更深的懂得和体验； 在感性熟悉的基础上开展综合性学习,才能充分发挥活动的价值,使综合性学习真正成为有效的学习方式；汉字之趣,趣在她的音、形、义,趣在她特殊而有意味的

8、表现方式；作为对客观世界和主观世界的一种表现方式,汉字其实是长眼睛的,她观看、再现、描摹着这个世界,汉字是有耳朵的,她倾听、接纳、记录着这个世界；随着活动的深化,或许同学们会感觉到汉字竟然会说话,向他们诉说着似曾相识又有些依稀遥远的故事 爱汉字,就是爱自己的祖国在对汉字的构字方式有了肯定熟悉以后,接下去便组织同学开展其次个综合性学习活动 我爱你,汉字 ；活动前不妨让同学有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的我爱你,中国的汉字 ；结合呈现一些名家的书法作品,邀请有造诣的书法老师和社会人士为同学作专业性介绍,让同学们去领会有坠石之势的点、肩挑昆仑的横、如剑出鞘的撇、一柱擎天的竖等汉字笔画之韵,观赏汉字穿

9、插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美,感受汉字书法或密不透风或疏可行马,或静如处子或动如矫兔,或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象；观看书法家和有书法特长的同学现场挥毫泼墨,让同学们明白到书法不仅是艺术的制造,更是一种精神上的享受；一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史；从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字, 看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,时显现在眼前,不妨问问同学,他们心里作何感想；当两个跨过几千年的汉字同通过以上活动, 可以激发起同学积极的情感,由于汉字是美的,我们要懂得观赏,更要 珍爱, 由于汉字是神圣的,我们要爱惜她, 更要自觉保护她的纯洁；现实生活里, 写错别字、到

10、街道、用字不规范的现象并不鲜见,活动建议同学们分成小组到社会上开展一次调查活动,市场、车站、码头等地方,深化到社会的各个角落,去查找错字、别字和不规范用字,把发 现到的个案记录下来；然后,集全班之成果,作一统计,反馈给相关的调查单位,并向有关 部门建议,重视汉字的规范化使用,一同保护汉字的纯洁,为推动社会文明尽一份力；每一种文字都是民族的记忆；方块文字深深地扎根在历史和民族的土壤里；爱汉字,就 是爱自己的祖国；几点建议 为了开展好本单元的综合性学习,在这里提出几个留意点：名师归纳总结 从“ 好玩” 走向“ 可爱”；有关汉字的故事特别丰富,可以通过网络、报刊等多种途径获第 2 页,共 10 页-

11、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案得关于汉字谐音、歇后语等大量素材,假如只满意于材料的排列与聚集,那么,本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩,缺少了深度； 整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划,让同学通过活动对汉字的起源、进展及特点有大略的明白；通过活动,同学感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝结对汉字的一种真诚的爱；从书本走向生活； 教材供应的阅读材料很具有代表性,可以引起同学对汉字的关注和思考；而这些阅读材料来源于现实生活,反映的是汉字在现实生活中运用；同学在活动时除从书本里

12、查找相关素材外,仍可以引导他们到现实生活里去找,做生活的有心人,由于在日常生活里, 很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式,用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来,可以使活动更好玩味,更有实效；同时,把活动与现实生活紧密结合起来,对丰富和进展同学的语言实际运用才能也大有裨益；从自主走向自觉；对如何开展好本次综合性学习,教材里都作了相关的提示,包括做一份有时间、 有地点、 有内容的活动方案,如何结成活动小组开展活动等等,老师在完成必要的学问教学后, 应当充分发挥同学活动的自主性,以指导者、 参与者和建议者的身份对同学的活动供应帮忙； 我们要留意到, 本单元的综合性学习活动终止时,教材仍提出几条延

13、长性的问题,如怎样又快又好地识记汉字,怎样防止写错别字以及如何区分多音字等等,当然,同学在活动过程中仍会生发出一些新的有意义的问题；老师要积极引导同学把这些问题作为小课题来争论, 把一项阶段性的活动延长,使之结出更多的成果,让自主的活动变成同学深入学习的自觉行为；这一过程,同样需要老师的关注和支持；综合性学习：漫游汉字王国教学设计城关街道魏家庄学校吴凌燕2022.11. 学习目标1同学能从总体上明确综合性学习的要求,明白综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础；2同学通过综合性学习,能够学会制订活动方案,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地

14、完成任务；3同学能够认真阅读供应的相关阅读材料,从中受到启示,搜集到更多表达汉字奇妙、有趣的资料；4同学通过综合性学习,能够增进对汉字的明白,感受汉字的美, 激发对汉字的宠爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做奉献意识；5通过活动同学能够很好地参与合作学习,提高自主学习的才能,从而促进探究意识的形成；课前预备：相关的教学挂图第 一 课 时好玩的汉字激趣导入,揭示学习内容1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字；看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“ 汉字”；你们对汉字有更多的明白吗？（同学可以自由发言,老师相机点拨）2打开书 P77 页,指名读关于汉字的介绍；3揭示内容；同学们,你

15、们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步明白,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们想不想更多的明白汉字？好,名师精编优秀教案开展综合性学习,让我们在这段时间里一起漫游汉字王国,感受汉字的好玩和奇妙,明白汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧；（板书课题 漫游汉字王国）整体阅读,感受汉字的奇妙（一）老师谈话：第一,请大家一起走进课本P7883 页,让我们共同阅读“ 阅读材料14” ,真实地感受汉字的奇妙吧；（二）老师出示阅读要求：1认真阅读“ 阅读材料 14” ,摸索：这四就材料分别从哪个方面说明

16、汉字好玩的？为什么说是好玩的？2除了上述四种汉字好玩的现象外,你仍知道哪些汉字好玩现象？3阅读后,就自己的想法在小组内进行沟通；（三）同学自学、争论、沟通,老师参与同学活动；（四）同学汇报,老师点拨；1同学汇报第一题；要点： A 字谜； B 谐音； C 仓颉造字； D“ 册、典、删” 的来历 （1）关于字谜： 请同学先独立猜出谜底,然后在小组内沟通自己的想法,最终在全班汇报；答案：日、香、立、曼；休、斗；林、杜、刘、孟； 2）关于谐音：师问：课本中列举了几种好玩的谐音？答案：歇后语；古诗；笑话 师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：同学读完后,可以让同学用自己的话讲一讲这个传奇；（

17、4）关于“ 册、典、删” 的来历：同学读完后,同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说 自己知道的其他汉字的来历；留意检查几个生字的读音；2同学汇报其次题；老师作适当评点；总结拓展,激发同学探究 老师谈话： 通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的好玩,的确,这也为我们进一 步探究汉字的秘密,进一步学习汉字供应了有效的途径；在下面的学习中, 我们将利用这些 有效途径开展丰富多彩的活动；其次课时合作争论,制订活动方案1引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元；那么如何开展 好综合性学习呢？2提示： 在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本

18、P77 页；3同学自由读P77 页上面一段话；4同学汇报从这段话中知道的要求；（老师相机强调： （1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动方案（4）活动方案包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情形等（5明确建议,突出活动重点；（1）指名读“ 活动建议”；（2）汇报读懂的要求；（同学汇报,老师相机提示：环绕“ 汉字的好玩”供的材料）5）活动终止后要呈现活动成果）,有挑选地开展活动,留意要认真阅读提名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6同学自由分组（适时关注同学分组的情形,并建议作适当调整）

19、7同学分组争论活动方案；（提示：争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人负责整理整理争论看法,并形成完 整的方案；）争论沟通,修改完善活动方案1以小组为单位汇报活动方案；2师生共同评议；（老师相机引导,提示留意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议,修改完善活动方案；课外实践,搜集、查找、整理资料 同学依据拟定的方案,进行相关的搜集、查找、整理等工作；第三、四课时（说明： 在确保活动中同学安全的前提下,老师要有组织地支配同学在课外通过各种途径搜 集资料,需要支配两课时的时间进行活动；）第五课时谈话导入,激发爱好 同学们,上几节课我们认真制订了小组活动方案,大家肯定依据方

20、案开展了丰富多彩的活动；在活动中,我们肯定体会到了汉字的好玩；这节课,我们就来汇报大家开展活动的情形；呈现沟通,汇报学习成果（一）字谜大擂台；1老师引言：第一,我们从汉字的猜字谜开头；同学们,大家在课外肯定收集了不少汉字字谜, 仍有的同学自己编写了一些字谜呢；现在,了吗？我们要举办字谜大擂台活动,大家预备好活动说明：老师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,依据肯定的比例确定 必答题、抢答题个如干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用； 2老师提出活动要求：（1）全班分成四个活动大组；将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等；（2）在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位

21、记分员；（3）必答题每题5 分；答对加5 分,答错不扣分；（4）抢答题每题8 分；答对加8 分,答错扣8 分；3活动开头；（1）第一轮必答题；每组的 1 4 号选手回答；（2）第一轮抢答题；选手进行抢答；（3）其次轮必答题；每组的 5 8 号选手回答；（4）其次轮抢答题；选手进行抢答；说明：老师依据活动的成效和同学人数进行掌握,尽量使每个同学都有参与活动的机会； 4沟通体会,感受乐趣；活动终止后, 可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收 集字谜的过程中发生的一些好玩的事；（二）谐音俱乐部1老师谈话：刚才我们进行了紧急猛烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积存了汉字的

22、 学问,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣；下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的欢乐吧；2互动嬉戏：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句；（2）古诗：一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字；（3）对联：一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字；（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话；其他人说笑在何处；拓展延长,激发同学实践 老师谈话： 同学们, 通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无

23、穷乐趣,让我们做生活中的 有心人,做学习的主人；课下,大家可以把自己收集的字谜,好玩的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报；总结全课 同学们, 大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动方案,我们仍通过搜集 大量的学习资料, 感受到祖国文字 汉字的好玩；我们的收成真大；大家仍想连续进行综 合性学习,进一步明白汉字,加深对汉字的宠爱之情吗？好,下节课我们连续学习；第六、七课时我爱你,汉字魏家庄学校吴凌燕2022.11 激趣谈话,导入新课1老师谈话：前面几节课,大家通过搜集、整理、沟通,进行了一个阶段的综合性学习,信任大家对综合性学习已经有了肯定的明白；下面,我们将连续进行综合性

24、学习；2导入 新课：同学们,汉字不光奇妙、好玩,仍有着悠久的历史,包蕴着丰富的文化呢！只要我们 主动地明白,积极地搜集,信任大家肯定会明白到更多的历史；那么,在汉字几千年的历史 中,究竟有哪些值得我们去明白呢？请大家一同走进课本的 P8590 页的“ 阅读材料”；整体阅读,明白汉字的悠久历史和丰富的文化（一）老师谈话：第一,请大家一起走进课本P8590 页,让我们共同阅读“ 阅读材料17” ,详细地明白汉字的历史和文化吧；（二）老师出示阅读要求：1认真阅读“ 阅读材料 17” ,摸索：这七就材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化 的？2除了上述七个方面汉字的历史和文化外,你仍知道哪些？3阅读后

25、,就自己的想法在小组内进行沟通；（三）同学自学、争论、沟通,老师参与同学活动；（四）同学汇报,老师点拨；1同学汇报第一题；老师作适当点拨；要点：汉字的演化；甲骨文的发觉；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏 析；我爱你,中国的汉字 （1）关于“ 汉字的演化”：先让同学观看,然后请同学说一说演化的过程,老师可以再找一 两个汉字的演化,让同学进一步体会中国汉字演化的规律；（2）关于“ 甲骨文的发觉”同学在全班说一说；：先让同学自己阅读,然后请同学在小组内相互说一说,最终请（3）关于“ 一点值万金”：先由同学自读,然后相互说一说为什么“ 一点值万金” ？最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受

26、；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4）关于“ 街头错别字”：同学认真观看课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查,也可以是同学互查）；（5）关于“ 赞汉字”：同学自由读,同桌互读,在全班汇报读；（6）关于“ 古代书法作品赏析”：同学认真观看两种字体的不同,说一说各自的特点,然后老师再出示其他具有代表性的书法作品共同学观赏；（7）关于“ 我爱你,中国的汉字”：让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍；A、老师谈话： 这是一篇很有感情的文

27、章,B、同学自主读课文；C、检查课后生字表中生字把握的情形；D、同学再读课文,留意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者 宠爱汉字的感情；E、指名同学朗读课文；师生共同评点；F、全班集体朗读课文；G、同学将文中自己宠爱的语句抄下来；总结回忆,布置任务 老师总结： 通过上面 “ 阅读材料” 的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的明白,加深了对汉字的宠爱之情；大家学习得很有收成；布置任务： 下节课, 我们将环绕这些方面的内容,习活动；第 七 课 时合作争论,制订活动方案制定活动方案, 开展丰富多彩的综合性学1引语：同学们,前一段时间我们已经进

28、行了综合性学习,大家对综合性学习有了肯定的明白, 那么在进行综合性学习之前,要做好一项特别重要的工作,那就是制定活动方案；有了好的活动方案, 就为活动的胜利奠定了基础；请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求？2同学汇报制定活动方案的要求；（老师相机强调： （1）自由组成小组（2）争论活动内容（3）制订活动方案（4）活动方案包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情形等（5）活动终止后要呈现活动成果）3老师提示：为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本 P84 页；4同学依据要求自由读 P84 页的“ 活动建议”；要求：从活动建议中知道一些

29、什么？哪些建议要特殊留意？ 5明确建议,突出活动重点；（1）指名读“ 活动建议”；（2）汇报读懂的要求；（同学汇报,老师相机提示：环绕“ 汉字的历史和文化”何开展活动； ）,可以有挑选地开展哪些活动,如6同学自由分组（适时关注同学分组的情形,并建议作适当调整）7同学分组争论活动方案；（提示：争论时要作好分工,如专人记录争论结果,专人负责整理整理争论看法,并形成完整的方案；）争论沟通,修改完善活动方案1以小组为单位汇报活动方案；2师生共同评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（老师相机引导,提示留

30、意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议,修改完善活动方案；课外实践,搜集、查找、整理资料 同学依据拟定的方案,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作；第九、十课时 说明：由于要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中同学的安全,老师要有组织地带 领同学走上街头,进入社区,所以需要支配两课时的时间进行活动 第十一、十二课时激趣谈话,明确任务 1老师谈话：同学们,经过一段时间的实践活动,大家肯定积存了不少关于汉字历史和文 化的资料,在活动中肯定有不少收成；这节课,我们就来进行学习成果的汇报；第一,请大 家争论一下,你准备怎样汇报？2同学争论,师生共同评点；说明：如同

31、学提出合理的、科学的建议,老师可以予以接受；如没有,就依据如下建议进 行 呈现沟通、汇报学习成果（一）小小呈现台 汉字历史大揭秘 1老师引导：同学们,汉字已经经受了几千年的历史,从最早的甲骨文开头,其间走过了一条好玩的进展之路；在我们人类一步步掀开汉字奇妙面纱的过程中,也有着许很多多动人的传奇；下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享；2分组沟通,共享资料；同学在小组内由组长组织进行沟通,要求每个同学都要介绍,介 绍完后,大家可以相互传看；说明：同学供应的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集 到的电子文本,也有口头介绍的 3全班汇报呈现；由小组推选代表在全

32、班汇报；（二）小小故事会 “ 一字之差” 的教训 1老师引导：正确使用汉字,对于我们每个人来说都是特别重要的；大家肯定仍记得“ 一 字值万金” 的教训吧；其实,在我们的生活中,像这样的教训仍有很多很多；通过前一段时 间的实践活动,信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧；2组内互说,推选代表；3全班赛说,评比“ 故事大王”；4说说听完故事的体会和感受；（三）小主人在行动 我为用字规范出点力 1老师引导：同学们,在我们的综合性学习的方案中,支配了一次较大规模的社会调查活 动；大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情形；2组长汇报活动开展情形；老师赐予适当点拨和评判；3老师小结,并

33、提出呈现社会调查成果的要求：（1）先在小组内争论一下准备怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报；老师提示留意的几点：呈现的形式要多样：A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 C、记录类：电视字幕、各种公文、信函 D、其他；呈现的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表 B、简洁的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书 E、不规

34、范用字单位的整改看法及整改反馈书 （四）小小书法展 感受书法艺术美1老师谈话：同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体；历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱；无论是古代, 仍是现在, 崇尚书法艺术的人数不胜数； 在综合性学习的活动方案中,我们支配了举办一次书法作品展览；看,我们的教室被 大家布置得犹如书法艺术的殿堂；大家可以自由参观；2老师提出参观要求：（1）参观时,留意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗；（2）参观时,留意认真观赏,明白各种书法艺术的特点；（3）参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法；3同学进行参观活动,老师参与同学活动；总结回忆,拓展延长1

35、总结回忆：同学们,我们又一次经受了综合性学习,大家通过认真拟订方案,积极参与 实践活动, 在活动中不仅增长了学问,培育了才能,而且受到了情感熏陶；期望大家将在综 合性学习活动中学到的本事应用到日常的学习中去；2拓展延长：这次综合性学习虽然终止了,但对汉字的探究并没有终止；有爱好的同学仍可以连续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间连续学习；教学反思： 老师组织同学学习的过程中应努力表达“语文味 ”,这一点主要表达于在争论 中要贯穿听、说、读、写的训练；例如在漫游汉字王国的教学过程中,我着力落实了以 下训练：听 争论中与同伴、合作者、老师、家长之间的相

36、互切磋、倾听,汇报课上的倾 听、补充,以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听；说 争论过程 中各小组形式多样的争论沟通,汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动沟通,仍有课下 同学之间以 “ 汉字 ”为话题而绽开的沟通,以及在争论阶段性小结后,我们开展的以“汉字文 化” 为主题的演讲、辩论等活动；读 同学要在争论过程中广泛的、大量的阅读,并在此基 础上, 搜集、挑选和整理资料,引导同学在争论中要逐步培育的深厚的学习爱好,激发了读 制定争论方案、写解 书争论的欲望,他们便会在课下延长阅读相关书籍,丰富学问；写 说词、主持词,完成“ 争论报告 ”；同时,争论的内容和过程也可以丰富同学

37、的写作素材,引 导同学勤于笔耕, 启示并督促同学通过日记、周记等形式记录自己的收成与欢乐,并将好文 章向报社、 网站投稿,与大家倾诉争论的经受与收成,激发同学争论的积极性；仍可以设计 相关主题的手抄报、黑板报和宣扬橱窗,丰富美化教室环境；在同学听说读写才能的提高的同时,又借助学习内容和学习形式的落实过程引导同学感受中国悠久的历史和辉煌的文化,培育同学的探究精神；这样,在争论过程中,将学问和能 力,过程和方法,情感态度价值观三个维度的目标融合在一起,突出学科特点；名师归纳总结 对于学校生而言“爱好是最好的老师” ；因此,无论是综合性学习争论的内容和形式我们第 9 页,共 10 页都要力求突出它的

38、趣味性,要有生活气息, 让同学有较大的自主权,整个实施活动要活而不- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案乱,动而有序,并寓教于乐、启智于趣；例如：在 “漫游汉字王国 ”的学习过程中, 我们依据自己对教材的懂得与同学的爱好需要,从内容上划分,帮忙同学分为了：追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、汉字文化、以及魅力汉字五个争论小组； 丰富的争论内容,细致的争论分工,使同学在争论之初就找到了适合于自己爱好需要的、 能够力所才能的争论内容,究空间,有利于调动同学的自主性；而且这些争论内容的确定给同学创设了较大的研在争论中老师要启示同学适时适当的运用上网、

39、查阅工具书、询问相关专业人员等方法* 解决困难, 并指导同学恰当的处理资料；例如 “ 追溯字源 ” 争论小组, 在争论的过程中就需要查阅大量的资料；面对积累如山, 有些甚至是枯燥无味的大量的文字资料,有些同学有些愁眉不展了,老师准时帮忙同学进行教材内容汉字的演化甲骨文的发觉的学习,调动同学的已有旧知,帮忙这个小组理顺争论思路,使同学熟悉到能够熟悉甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书,明白他们基本的演化过程,才是我们学校生的争论重点；明确了争论目标,同学又复原了最初的争论兴致；在“ 字林拾趣 ”的争论过程中,由于争论内容自身所具有的趣味性,使得同学的争论状态始终出现着兴致盎然之势；当老师发觉同学们只是沉迷在查找、阅读的乐趣中时,便准时引导同学多种文艺形式来出现争论所得,让更多的同学从他们争论小组为大家带来的嬉戏或活动中共同共享他们的争论所得；于是同学们开头深化分析他们收集的资料,设计了“字谜擂台” “多音字对话 ” “巧对歇后语 ”等形式,在汇报沟通时,他们不仅让同学们深深感受到了“ 字林拾趣 ”的无限乐趣,而且嬉戏中同学们熟悉到了汉字表音和表意的特点,从而更加宠爱并乐于运用汉字名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页