2022年小苏打和白醋的变化说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课小苏打和白醋的变化的说课稿梅静敬重的各位评委、各位老师,大家好！我是来自鱼化学校的老师梅静； 我说课的内容是科教版学校六年级下册其次单元第四课小苏打和白醋的变化,下面我就自己对教材分析,学情分析,教学重难点,教学方法,教学过程几方面进行阐 述我的看法与做法；一、说教材通过本单元前面几课的学习,同学知道物质总是在变化的, 有些变化只是转变了物质的外形、大小、外形、没有产生新的物质这叫物理变化,有的变化产生了新的物质,这叫化学变化,同学对物理变化和化学变化有了肯定的明白 ,本课由三部分组成 ,一是观看小苏打和白醋,二是观看小苏打和

2、白醋混合后发生的变化,三是产生了什么气体,这三部分内容环环相扣, 让同学在观看中发觉问题, 并不断地进行探究活动,依据对教材的熟识 二、教学目标 : ,我对本课三维目标进行了以下定位；科学概念 :小苏打和白醋会发生化学反应 ,产生新的物质；二氧化碳是具有特别性质的一种气体；过程与方法 :通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论；情感态度价值观 :懂得只有足够的证据才能做出正确的判定 ,得 出科学结论需要严密的规律推理；三、教学重点 :观看小苏打和白醋混合后发生的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品

3、说课四教学难点 :分析小苏打和白醋混合后产生的气体具有什么特性；五、学情分析：小苏打和白醋是同学们常见的物质,但对于它们之间的混合并 不常见,有利于激发他们的探究欲望, 特别是这一过程反应速度很快,现象明显,对同学具有很大的吸引力； 至于用火检验二氧化碳的特性,可以打破同学已有的关于燃烧的学问体系,更能让他们熟识到原有的学问可能不是完全正确的, 这会使他们进一步意识到事实是检验真理 的最好方法；六说教法学法 本节课是在针对同学求知欲和奇怪心强的年龄特点和思维,充分发挥科学这门课的试验探究特色,以试验探究为主、 启示诱导相结合的教学思想,引导同学参加学问形成的全过程；注意联系实际,激发同学爱好,

4、 让同学在感知的基础上获得熟识；以下处理 . 在教学中我对教材做了1. 我把玻璃杯换成集气瓶 ,因玻璃杯大而高 ,我将它换成集气瓶并与玻璃片配套 ,易于收集气体 . 2. 我将教科书上的一匙小苏打改成了 10 毫升,三匙醋改成了多于 30毫升 ,由于白醋不是由纯的醋酸组成 ,在课前我试验了多次 ,要三倍多一点的白醋才能将小苏打反应完全 3. 将蜡烛熄灭这一试验作了修改,现象才会更加明显 . ,教材上的方式简单受试验环境所影响 ,比如有风的情形下不易胜利,所以我将蜡烛放置在一个烧杯里,这样就简单胜利 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - -

5、- - - - - 名师精编 精品说课本课的学法主要是让同学通过试验观看、分析、争论等手段,教会同学善于摸索、观看、动手等习惯,从而培育同学观看、试验探 究、现象分析等各方面才能；七、说教学过程 依据以上分析 ,我设计以下环节 : 一、情境导入 爱好是最好的老师 ,我以同学最熟识的嬉戏吹气球 ,但又换作用瓶子来吹 ,一下子能激起孩子的爱好,嬉戏里面又用到了所要争论的两种物质,包蕴了小苏打与白醋混合产生了新物质这一概念；（二）观看小苏打和白醋 我采纳直接告之同学白色的固体小苏打和一种液体白醋,请同学们观看它们的特点,观看后让小给汇报结果（三）观看小苏打和白醋混合后的变化.老师总结各自特点 . 同

6、学观看了小苏打和白醋特点后 ,我过渡提出问题：接下来我们 要做的是混合小苏打和白醋；由于这个过程特别快速、短暂,想要观 察清晰,老师要先作以下几点要求； 我把试验要求讲清晰后同学进行 试验,通过看、听、摸的方法总结出试验现象；（三）验证它们混合后产生了什么气体1、验证气体试验第一完成的是燃烧的火柴伸进瓶子里的试验 , 让生说出试验现象 ,并试着说明试验现象说明白什么 . 2、蜡烛火焰的观看名师归纳总结 我这里作了一下改进 ,第一将杯子换成了集气瓶,其二是将集气瓶第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课如倒水一样的将气体

7、倒在燃烧的蜡烛上,由于燃烧的蜡烛可能会被风的影响 ,加之倒的过程气体简单分散 ,于是作了改进 ,将点燃的蜡烛放 在烧杯里 ,将装有气体的瓶子如倒水一样将气体倒在蜡烛火焰上；让 同学说说试验现象 ,并试着说明说明白什么 . 通过两个试验总结这种气体有什么性质？（比空气重、不支持燃烧）3.最终由老师总结 ,我们通过两个试验得出了小苏打和白醋混合后产生了一种不支持燃烧,比空气重的无名气体 ,又由于课堂时间有限及材料的欠缺,我们无法接下去争论；但是经过科学家长期的争论,已 经确定,产生的的这种气体是二氧化碳；二氧化碳比空气重,不支持 燃烧（使燃烧的火焰熄灭） ,仍会使澄清的石灰水变浑浊；在我们的 生产、生活中,处处都有二氧化碳的踪迹：我们喝雪碧冒出的气泡,人呼出的气体,二氧化碳灭火器 （四）小结：今日我们做了好玩的混合试验,通过小苏打和白醋的混合,产生 气体二氧化碳, 是一个好玩的化学变化； 我们也可表述为小苏打和白 醋发生了化学反应；八、说板书 小苏打和白醋的变化 小苏打 +白醋= 二氧化碳气体 +新的物质 板书简洁明白 ,起了提纲挈领的作用 . 以上就是我对该课的说课, 恳请各位评委老师能够提出您珍贵的 看法,我会在今后的教学实践中不断改进；感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页