2022年小学语文教学中要重视培养学生的创新意识.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校语文教学中要重视培育同学的创新意识创新者,乃敢为天下先者也；对于青少年同学而言,创新就 是不迷信 “名人权威 ” ,不做书本的奴隶,不唯师命是从,能独 立摸索、大胆质疑、敢于否定,并善于运用已经积存的学问技能 对现有的学问结论进行新的摸索,提出新的见解、新的思路、新 的方法等等； “ 创新 ” 是一个呈现同学抱负和抱负、士气和毅力的过程； “创新 ”也是充分发挥同学个人潜能的过程；因此,创新训练应当是以培育人的创新精神和创新才能为基本价值取向的 训练；学校语文教学中的创新训练应当从语文课程的学科性质、语言特点动

2、身,依靠教材和其他教学媒体,在儿童习得语言的过 程中激发同学的创新欲望,开掘同学的创新潜质,培育同学的创 新精神、制造才能和创新人格；而作为一名学校语文老师,我认 识到自己在教学工作中应当勇于创新,打破墨守成规的传统教学 方式,从教学设计、课堂呈示、课堂对话、指导同学学习、语文 课程资源开发、课堂教学组织治理等多个方面进行创新,并以此 来培育同学的创新意识和创新才能；一、充分发挥同学的主动性,勉励同学大胆质疑；处在应试训练指挥棒下的学校语文课堂,老师一堂言,以“ 填 鸭式为主”,课堂气氛死气沉沉,毫无生气与活力；这种教学模式,不但不能引起同学的学习爱好,反而使同学失去学习的积极性和 主动性,把

3、同学的创新意识扼杀在萌芽之中,久而久之,同学也就失去了创新的信心与士气；爱因斯坦曾经说过:“ 爱好是最好的老师”；没有爱好就没有思维,爱好是和情感相伴相随的；因此,在 课堂教学中,老师只有以同学为主,抓住同学的奇怪心,因势利名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本导,叩开同学情感的闸门,引起情感的共鸣才能激发同学的学习 爱好,使同学想学,爱学；老师的教学设计、课程实施,也必需 始终抓住“ 以同学为中心” 这一基本原就, 努力为同学创设一种既贴 近生活,又具有肯定开拓创新空间的问题情境,让同学在

4、这种开 放性的争论沟通中,在这种布满活力的自主性探究活动中充分发 挥同学的主观能动性,以此来不断激发他们的创新意识,进展他 们的创新技能；如在教捞铁牛一课时,当学完怀丙和尚指挥 捞上第一只铁牛的那部分内容后,我就让同学说说其次只铁牛该 怎么捞,经过小组沟通,有一位女生特别清楚地把捞其次只铁牛 的四个步骤说了一遍；我正预备夸奖时,只见一位男生举手答道：“ 我认为怀丙和尚在指挥捞后几只铁牛时,所做的预备工作第一步：摸清铁牛沉在哪儿？可以不做了,由于前文不是写了和尚先请熟 悉水性的人潜到水底,摸清了八只铁牛沉在哪儿了吗？” 我一听,嘿,仍真有理,我怎么没想到呢？这孩子可真会读书,真会动脑,我不由拍案

5、赞扬；这时,只见又有几位同学把手举起来,说预备 工作中“ 并船搭木架” 这一步也可省去了 瞧,孩子们多聪慧啊！这一堂课给了我很多的启示和摸索：在日常的训练教学活动中,老师应充分发扬民主,努力为同学营造一种宽松和谐的课堂氛围,适时建构起与同学沟通互动的平台,跟同学进行公平对话,促使 同学们开动脑筋,积极参加到教学活动中去；只有这样,才能最 大限度的激发同学的创新欲,充分发挥同学的制造潜能 ;也只有这 样,以“ 同学为主体” 这一实施素养训练的宏大转变才有实现的可 能；二、引导发散性思维,培育创新意识 发散性思维是制造性思维的核心；在教学中,我们要充分重名师归纳总结 - - - - - - -第

6、2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本视同学发散性思维才能的培育；针对每一个详细的问题,尽可能引导同学从多角度、多方面去熟悉问题、分析问题、解决问题,使创新思维出现出聪慧的火花；如教学穷人时, 问同学：“ 遇上了哪些不懂得的问题？” 同学提出了问题：“ 渔夫一家生活很苦,为 什么仍要收养西蒙的孩子呢？” 引导同学针对课题质疑；如教学月 光曲时,出示课题后,问同学看了题目想知道什么,同学们提 出了很多问题： 月光曲是谁创作的？是怎样创作的？曲子是怎 样的？这样就更好地为懂得课文作了铺垫；如教颐和园第五 自然段时,我抓住“ 这么多的小狮子

7、,姿势不一,也没有哪两只是 相同的” 这句话,让同学联系自己生活体会想想,说说狮子究竟有 那些不同的姿势？通过质问,同学的思路一下打开了,不少出色 的懂得油然而生；因此,老师的积极引导、启示与勉励,对促进 同学进行制造性思维、提高同学的创新意识是很有利的；三、引导想象与联想,培育创新意识“ 想象是制造力；”“想象是对记忆中的表象进行加工改造以后得到的一种形象思维 ”, 它可以说是一种制造性的形象思维；想象更加展,越有助于制造性思维的进展；因此,要进展同学的创 新意识,培育制造力,就必需实行想象法,训练同学制造性的形 象思维；在阅读和写作教学中,可对同学进行制造性阅读、续写故事 和想象作文等训练

8、,培育同学的想象力；如学望庐山瀑布后,要求同学结合平常所看到的瀑布想象“ 飞流直下三千尺,疑是银河 落九天” 的壮丽景象,并口述其想象内容；再如,学习黄山奇石一课,观看录像后让同学联想石头的外形,有的同学把它们与生 活实际相结合,说出了很多好玩的名字；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本运用联想,能在把多种事物联系起来的摸索中得到启示；联 想对于同学作文内容的充实、写作思路的绽开有很大的作用,因 此,在作文教学中出些联想性题目,让同学绽开联想,能训练他 们的制造性形象思维；四、引导求疑解难

9、,培育创新意识 古人云：“ 学起于思,思源于疑；” 要创新就必需质疑, 而批判思 维是要冷静的对待客观事物,进行冷静的评判,表现为不轻信,不随波逐流；同学在学习中敢于质疑,应当是提倡的,但这种质 疑必需是科学的,有分析的；指导同学质疑,可以在讲读教学中 发挥同学的主体作用；例如学习宏大的友情一课,有不少学 生提出疑问： 恩张开头为什么连用五个“ 共同” ？老师先启示同学反 复朗读课文, 弄懂“ 共同” 的详细内容,然后引导同学从课文中找出 答案,最终再归纳出之所以连用,是想说明它们的友情是牢固的,牢不行摧的；值得一提的是,要培育同学的创新意识,老师必需是富有创 新精神的老师；学记中“ 善歌者使

10、人继其声, 善教者使人继其志” ,讲的就是这个道理；老师素养高,就可能快速精确的把握教学内 容的要旨,找准培育同学创新意识的突破口,进行有效的创新意 识训练；总而言之,在语文教学中,老师要敬重同学的人格、权益、意愿和挑选,爱惜和培育同学的奇怪心,求知欲；课堂上答应学 生插话插嘴,质疑问难,并有意识地勉励同学敢于推测、敢于求 异、敢于创新；老师用勉励性的评判帮忙同学信任自我,布满自 信；让同学如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做；只有这样语文教学 才能布满生命的活力,同学的创新意识才会逐步得到进展,同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的个性才能充分呈现,同学的制造、创新火花才会迸发、闪耀；从而为同学将来进行创造制造打下良好而坚实的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页