2022年小马过河教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小马过河教案一、教材背景：本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课,小马过河；本课是在同学对童话故事有了肯定明白的情形下 来学习的,是作者运用拟人化的手法写的一个很有训练意义 的童话故事,特殊符合当今家庭中独生子女为主的时代,具 有很深远的训练意义；二、教材分析：这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法,通过小马与 牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善摸索、凡事爱问妈妈的 孩子写得活敏捷现,使小读者读起来感到特殊亲切；学习本 课,要启示孩子们做事要认真摸索,开动脑筋,努力亲自去 实践,这样就能锤炼自己的生活才能；三、教学目标：1

2、、正确认读本课12 个生字,会写8 个生字；学习多音字“ 没”；2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文 3、学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,详细分析,勇 于实践才能找到解决问题的方法；四、教学方法：1、采纳小组合作学习的方式,识记生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、创设民主、和谐的学习氛围,发挥同学的学习主动 性；3、通过反复朗读,感悟课文内容；五、教学重难点：重点 ：学习生字词、懂得老马对小马说的话、分角色朗 读课文；难点 ：懂得于是要开动脑筋,详细分析,勇于实践,才 能找到

3、解决问题的方法；课前预备：多媒体课件；教学课时： 3 课时教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、开门见山,揭题导入（一）昨天,我们熟识了一只大 公鸡,懂得了美不美不光看外表,仍得看能不能帮人做事的道理；今日我们仍要熟识一只要过河的从同学熟识并且感爱好的话 题引入,调动同学的学习热忱；名师归纳总结 小马；使同学带着儿童特有的奇怪第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）板书课题：小马过河；心走进文章；（三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧！用自己喜爱的方式读课文

4、,二、初读课文,自同学字；（一）用自己喜爱的方法读 课文,遇到困难和小组的同学一 起解决；（二）可以借助字典,自读 课文,做到不多字,不少字,正小组互帮互学,解决困难,调动 全员参加的积极性；培育同学之间的合作精神和意确流利；划诞生字新词,感知字 识；音字形；（三）小组合作相互检查识 字情形；小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去；采纳各种方式促使同学熟识老牛说：“ 水很浅,刚没小腿,生字词；能趟过去；”松鼠说：“ 深得很哩！昨天,我的一个伙伴就是掉到这条河里 淹死的！”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下

5、载小马想,假如妈妈在身边,那多好啊！他叹了口气回家了；通过领读、指读等认读过程,使全体同学坚固把握生字；老马说：“ 哦,自己不动脑筋,不去试试,是不行的； ”（四）生字词,先范读,领 读,指名读,后开火车读；一匹情愿驮到磨坊拦住嗒前蹄伯伯埋没松鼠拦住脑筋唉既然 深浅拦住甩甩认真低下头（五）合作朗读；本篇课文 较长,所以采纳以四人小组为单 位,进行接力赛的方式来读,读 得好的小组,嘉奖正确团队的称 号；三、整体感知,理清课文脉课文较长,为保持同学的阅读兴 趣和心情,采纳小嬉戏的方式激 发同学的读书热忱,并有效带动 同学的团结合作才能；实行不同形式的朗读,将积络；一、轻声读课文,要求读准累语言和阅

6、读懂得以及情感训练融为一体；生字,读通句子；思索并回答疑题： 1、故事中 一共显现了哪些动物？（小马、老马、松鼠、老牛）出示课件 2、这些动物之间放生了那些文章脉络的清楚,让同学对课文 有了大致的明白；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载事？（1）结合课文内容,指名介绍；帮忙同学懂得课文的记叙顺（2）集体评议,补充沟通；序,并训练同学由句组段的说话（3）老师适时点评,引导了 才能；解课文主要内容；（二）明确思路；课 文 先 写 小 马 为 什 么 要 过 河,接着写小马过不了河的情形 是怎样,然后写

7、老马怎样训练小 马,最终写小马趟了过去；四、指导朗读,初步懂得课采 取 多 种 方 法 理 解 重 点 语文；句；（一）出示 ：小马连蹦带跳 地说：“ 怎么不能？我很情愿帮您 做事；”哪 个 词 最 能 看 出 小 马 很 乐意？（连蹦带跳）（二）引读句子,懂得反问通过质疑,逐步提高同学分 析问题解决问题的才能,培育他句“ 怎么不能？”们学习的主动性；其次课时一、回忆课文 ,复习导入名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？（1）指名介绍；（一条小河拦住了

8、去路,小马不知河的深浅,它非常犯难）利用课文回忆的方式引起学二、品读课文,深化主题 生的爱好；（一）那么小马遇到困难后,它是怎么做的？小马犯难了,心想：“ 我能不能借助直观形象引导同学进入过去呢？假如妈妈在身边,问问 推理情境她该怎么办,那多好啊！ ”1、懂得“ 犯难”；2、联系平常,加深懂得；话；3、指导朗读；加强朗读指导,懂得重点词（二）品读小马和老牛的对 句,留意语言的积存和感悟；1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马明白到什么情形？（水很浅）板书：很浅；2、指导朗读,再指名读；分抓住重点词语,加强朗读指导,角色读；读中悟,悟中读；3、小马听了老牛的话,小马名师归纳总结 - - - - -

9、 - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载当时是怎么做的？反馈：小马听了老牛的话,立刻跑到河边,预备趟过去；抓关键词“ 立刻”,相机指导理 解,这个词仍可以换成哪个词 语？（立刻、立刻、赶忙）4、指导朗读（三）品读小马和小松鼠的留意文本,留意感悟,让学 生自读自悟,扩充同学的词汇量；前后指导有感情地朗读,方对话；法略有不同,但训练重点都放在1、这时又发生了什么事？指名读五段；引导同学进入角色；摸索：松鼠为什么不让过？板书：很深；2、小马听了松鼠的话,它的 表情是怎样的？相机懂得“ 惊讶”,指导朗读,分角色朗读；3、指名读第六自然段,听了

10、 松鼠的话小马是怎么做的？借机 指导懂得“ 赶忙”（四）老师小结引导：1、老牛说水很浅能趟过去,松鼠说水很深会淹死,这可把小抓住重点词语,通过对这些 语句的朗读和感悟,使同学明白 懂得小马的心情变化；通过提问,逐步提高同学语 言的精确性,从而训练同学的语 言才能,培育他们思维的严密性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载马给难住了,你认为他们谁说得对呢？同学争论沟通；2、小马的做法是：只好回 家问妈妈了；（五）品读 7、8 自然段；1、妈妈有没有直接告知小马 能不能过河？她是要求小马怎么 做的？抓住

11、重点词句,加强朗读指 导,读中悟出小马自己没有主见,而又不知如何是好的心态；从而 为懂得老马的话作了铺垫；同学分角色读第 7 自然段；（读出小马难为情,老马的亲切）2. 同学反馈 :没有直接告知；他要求小马自己动脑筋想想,然在学中玩,在玩中学,让每 一个孩子都能体会到读书和学习后试一试；的乐趣；进而深化懂得课文的思3,老师追问：听了妈妈的话,想内容,从而达到激发同学学习小马是怎样做的？结果呢？的热忱；（1）同学默读课文最终以自 然段；（2）同学反馈；（3）小马的发觉 :河水既不像 老牛说的那样深,也不像松鼠说的那样浅；名师归纳总结 小马说：“ 是呀！牛伯伯也这么第 8 页,共 11 页- -

12、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说；可是松鼠说河水很深,仍淹死过他的伙伴呢； ” 抓住“ 难为情”一词,让同学说说“ 难为情” 是什么必要的总结,再次使同学明 白本课的重难点,也让他们明白意思；了这篇课文所阐释的道理；三、老师总结,升华主题；（一）小马第一次没有过去的缘由让我们明白了：遇事动脑 筋是多么重要啊！做一做的设计是为了训练学 生的语言才能,培育他们思维的（二）请你做一做；严密性；同一条河,为什么老牛、小 马、松鼠对河的深浅说法会不一样,到底谁说得对？请你按“ 由于老牛_,所以加深同学对课文的懂得以及 从课内延长到课外,使语文教学_

13、；生活化；由于松鼠 _；所以 _” 的句式来 回答；（三）在生活中,当你遇到 困难的时候是怎么办的？四、指导书写字词；（二）书写指导；同学已经能够在田字本上很 好的写字了,但是要求孩子认真1.重点指导；并写规范；匹：共四笔,留意笔顺正确：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载横、撇、竖弯钩、竖折；试：右半部分的“ 式” 不要多写 一撇；既：左右结构,留意右边不 要写成“ 无”,这个字的读音和意义 都要和“ 既” 区分；2.同学练习书写；3.老师巡察,个别指导；五、抽出 5 分钟时间看一看动 画片小马过

14、河；六作业：1.熟读课文内容,并向自己的 父母叙述这个故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思小马过河是一篇童话；讲的是小马要过河,但不知 道河水的深浅； 小马问老牛, 老牛认为过得去； 小马问松鼠,松鼠认为过不去；最终在老马的勉励下,小马大胆去尝试,最终过了河；故事说明白遇事要“ 开动脑筋,敢于尝试” 的道 理；在学这篇课文时,第一次在自己班里上的时候挺顺的,我就挺为自己的教学设计满意；当我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上,让同学 争论老牛、松鼠的话说的对不对；我没想到全班都说对,

15、这 样一来,我的方案全打乱了；忙乱之中,我只能自己说出结 果：他们的话对自己来说是对的,对别人来说是不对的；课 后,我静下心来,发觉我支配的五关中,这一关是最重要也 是最难的,而我为了赶时间,匆忙过去,这实在是一堂失败 的课；其实,当时同学初步懂得课文后的答案是老牛和松鼠 说的话是对的,老师可以引导同学再读课文,同学就会想到 老牛和松鼠的话对别人来说是不对的；虽然只是一个环节,可是这个环节对同学来说是一个摸索、懂得的过程；通过这堂课,我感觉到老师在备课时,不仅要备教材,仍要备同学；在课堂上,随时有可能发生老师意想不到的事 情,老师必需有随机应变才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页