2022年幼儿园课程改革中创新教育的新取向.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本幼儿园课程改革中创新训练的新取向陶行知先生训练思想的深化和进展21 世纪已经来到,人类正在步入一个全新的时代学问经济的时代；在这样的时代下,社会需要的是创新型人才,同时也只有制造型人才才能更好地推动社会向前进展；20 世纪30 岁月陶行知发表制造宣言,提出“ 到处是制造之天地,每天是制造之时,人人是制造之人 . ” 强调从小培育儿童的制造精神和制造才能；面对训练改革与进展大力提倡创新训练这一态势, 如何构建适应时代要求的幼儿创新训练体系是我们近年来探讨的问题；我结合陶行知先生的训练理念,通过多年的尝试、 摸索,对幼

2、儿训练改革中的创新训练提出以下举措；一、 营造民主、宽松的训练环境,激发幼儿创新意识和动机；陶行知在著作敲碎儿童的地狱,创设儿童乐园中主见为儿童创设一个美好的乐园；他说：“ 学问之道无他,改造环境而已；不能把坏的环境变好,好的环境变得更好,即读书百万卷有何好处？” 1 、物质环境： 幼儿园的园舍园貌、班级环境等应表达出有利于培育创新意识的特点； 如：幼儿园的班级环境应当具有新意,由于幼儿呆在这里的时间最长；老师可为幼儿创设活动性的墙面,并征求孩子们的看法,和他们一起定期更换活动墙,这样的班级环境即美观又不失童趣,更能发挥幼儿的创新意识；2、精神环境：心理安全和自由是促进幼儿创新意识萌芽和进展的

3、两个主要条件,如一日活动中老师要营造一种宽松融洽的心理环境, 为幼儿的制造性思维供应一个自由驰骋的心理空间；比如我园开展的主题活动我喜欢 中,在幼儿叙述喜爱吃的食物的基础上,我请幼儿将自己喜爱吃的食物画下来；梓梓小伴侣兴致勃勃地拿着记号笔在纸上画了一圈又一圈,看了如此作品我不仅愤怒,心想：画的什么呀？黑乎乎的一片；为了敬重孩子,我没动声色；讲评开头了,我特地邀请了梓梓小伴侣来介绍自己喜爱吃的食品；梓梓拿着自己的作品兴奋的对小伴侣介绍：“ 我最喜爱吃芝麻包,看我吃了一口,芝麻都流了出来；” 啊！多珍贵的制造想象力,幸好我没有野蛮的扼杀他的制造； 幼儿的创作是极富个性的,有的作品只有他自己才看得懂

4、、说得清；老师在活动能够中要注意制造力的进展,就不能太在意幼儿制造的结果；想起初假如爱因斯坦的父亲对他在叶片的外形、蚂蚁的跑动、 星星的闪光等方面的多种非分之想加以斥责,而不是买来罗盘剧烈地吸引他热切奇怪的心灵,爱因斯坦唯恐成不了世界闻名的科学家；基于这样的熟悉老师在训练工作中要答应幼儿自由的想象,答应他们产生与众不同、前所未有的思想和观点,进而要求他们努力将其表达出来；所以老师应当而且必需给每个孩子插上想象的翅膀,仍孩子以自由想象的宽阔空间,培育他们的其思异想；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学

5、以读书为本二、 培育幼儿制造性思维 培育制造思维是创新训练的灵魂；如何培育创新思维？陶行知先生提出了“ 六大解放” ,概括性的指出创新的前提是要解放人；他说：“ 有了这六大解放,制造力才可以尽量发挥出来 ；在幼儿园中进行创新制造训练的根本目的是解放幼儿,使幼儿真正有机会去自主 观看、想象、表达和动手操作；现在看来,陶行知先生的创新训练思想在今日也不过时,同 样可以视为指导培育制造思维的方法；1、 解放儿童的头脑克服问题解决的思维定势 人的心理活动有一种功能固定性,使我们的思维趋于刻板、固定化；幼儿更是如此,他们解决问题时多是环围着一般性、常规性的思路绽开, 且难以跳出常规思维的框框；例如：在主

6、题活动“ 好玩的线” 中,我请幼儿解答“ 毛线有什么不同的用途” 时,幼儿多是环绕线的一般用途查找答案,如“ 织毛衣” 、“ 织毛裤” 、“ 织围巾” 而难以转变思路,从特别规的角度去摸索： “ 绑东西” 、“ 穿木株” 、各种“ 玩线嬉戏” 等；所以老师要常常勉励幼儿绽开 想象的翅膀,发挥创新的潜能；2、解放双手培育幼儿实践动手才能 陶行知在制造的训练中明确指出：制造两个字的意义是“ 由行动而发生思想,由思想而产生新价值； ” “ 行动是中国训练的开头,制造是中国训练的完成； ” 并指出：“ 制造教育,非但要教,并且要学要做；” 认为作的最高境域就是制造,提出要解放他的双手,使他能干； 如：

7、现在的同学大多是独生子女,小皇帝”的生活使他们失去了一次次锤炼的机会；于是,就显现了同学能考上高校却不会独立生活的怪事；中国出国留学的同学大多成果很好,但是缺乏试验室操作的体会；所以, 在现在的情形下提出解放同学的手显得尤为重要；对于生活中的动手才能,陶行知直言“ 不会种菜,不是同学”；在教学也要制造条件让同学积极的动手；例如：在主题活动“ 车子叭叭叭” 熟悉车的活动时,可以请幼儿开开、画画、拼拼模拟车, 再说说车子的基本构造,寓训练于动手之中,以动手促进动脑； 又如：现兴盛的 “ 幼儿园探究型主题活动”特别重视通过孩子的自我操作、自我探究进展幼儿的操作才能,是“ 创新精神和实践才能”“ 以同

8、学的进展为本” 等理念的表达；3、 解放空间变限制为开放不论是幼儿园仍是家庭普遍存在这样的现象：为了幼儿的 “ 安全” ,不让幼儿走东窜西、碰这碰那, 把他们限制在一个极其狭小的范畴内；其实这不仅是对幼儿活动空间的限制,也是对幼儿头脑的禁锢；幼儿最喜爱的是去花园、草地、山坡、河边；这是为什么呢？缘由就是他们活动的天地过于狭窄了；这几天我发觉孩子们玩器械经常常围在塑胶跑道的大树下,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本一围就是好长时间；有些孩子抬头对着树指划着,有些孩子跳动着好象在抓什么东西

9、我走过去一看, 原先树上长了几只蘑菇,孩子们正在讨论蘑菇为什么会长在树上,怎么长粗出来的问题； 我先对他们的细心观看和探究欲望进行了夸奖和确定,然后针对孩子们的问题机动的开展了主题活动“ 蘑菇的生长”,这样既激发了孩子的爱好,又增加了他们的学问,仍培育了他们的探究精神；谁都明白要让孩子知道春天的漂亮,最有效的方法是走出学校,走进大自然, 让他们亲身去体会； 我想这样的感受成效比任何华丽的语言要有成效的多；因此,我们应当把本属于孩子的自由进展和摸索的空间仍给孩子；4、解放眼睛培育儿童的观看才能解放眼睛,让同学会看,会观看；达尔文说： 我没有过人的机灵,只是在精细观看的才能上, 我可能在众人之上”

10、由此可见, 观看力是制造的起点,是聪慧大脑的 眼睛 ,老师、家长有责任解放同学的眼睛,帮忙孩子把 眼睛 擦得更亮,引导同学把握正确的观看方法；如主题活动 “ 蔬菜水果碰碰乐”熟悉南瓜和黄瓜活动时,我请幼儿先观看瓜的外部特点（外形、颜色）,在观看瓜的内部特点,从而帮忙幼儿把握由外到里有次序、有步骤地观看方法；5、解放嘴巴让孩子想说就说岁月陶行知先生就指出“ 创造千千万,起点是一问” 的指导思想；然而在中国,由于 师道尊严 的影响, 同学上课要想发言,必需是先举手, 并经过老师的答应,否就就会遭到老师的斥责； 虽然随着课程改革的不断深化,这样的现象大有改善；但是我们很少能看到国内幼儿园中孩子可以在

11、活动中随时发言,而且仍可以同老师辩论的现象,大多数的幼儿园举手才能回答老师的提问,而且孩子们的回答常常是这样说不行,那样讲也“ 离谱”,只有讲到老师想要的答案时老师才“ 龙颜大悦” 的加以确定；如：故事“ 小红帽” 中的发散性提问“ 小红帽离开了大路后会发生什么事呢？孩子们的回答当然是五花八门,但最终故事的连续只有一个； 老师常常对那些猜对固定答案的幼儿大加夸奖,而对那些固定答案外的孩子只是点点头或称赞一下,这样的思维定势在很大程度上阻碍了孩子以后的发散思维；我想既然发散了思维, 就可以让孩子续编故事后半部分,花；6、解放儿童的时间让孩子能有时间嬉戏这比老师连续故事更能勉励孩子制造的火名师归纳

12、总结 现在的同学在“ 应试训练”“ 精英训练” 社会环境下,同学压力空前之大；然而,就在第 3 页,共 5 页大喊“ 减负” 的现在,中学校生的课业负担并没有真正减下来,各种各样的爱好班埋没了学生的星期天； 甚至有同学由于同学压力太重而自杀乃至向母亲举起了榔头；可见解放同学的时间是完全解放同学的基础；让同学从苦不堪言的书山题海中解放出来,使他们有时间摸索、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本有条件实践,在接触自然和社会中自主的活动、制造性的活动,这是课改的一个重要举措；总之, 在新课程改革的大形势下,我们老师要转变自己的观念

13、,树立制造意识,实施创 新训练,完全的解放同学,培育同学的制造精神,进展制造才能； 让我们的同学走上制造之 路,也只有这样我们的素养训练才不会是一句空话；三、 建立民主、公平、和谐的师幼关系陶行知指出 “ 制造力最能发挥的条件是民主 只有民主才能解放最大多数人的制造力,并且使最大多数人之制造力发挥到最高” ； 由此可见,民主、公平、和谐的师幼关系是实施创新训练的必要条件；1、敬重幼儿： 老师要屏弃传统的 “ 师道尊严”观念,把幼儿视为一个具有独立人格的人,切忌时时到处左右孩子的行动；老师要努力明白儿童的心理年龄特点,不要把孩子同成人一样看待,克服“ 成人化” 的倾向；老师要懂得儿童的挑选需要,

14、防止不合理的批判或惩处幼 儿；2、关怀、爱惜幼儿： 老师在训练实践中往往对进展落后的孩子缺乏耐心；当这些孩子不 经意做错事时,有的老师不是耐心地去引导训练,而是随口就说：“ 你真笨” 、“ 你怎么老犯错误” 等等的评判语,导致幼儿自卑、害怕、抑郁等消极的人格；为此老师要做到“ 一切为 了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子；”3、积极参加幼儿活动,做幼儿的“ 大伴侣”：在与幼儿的交往中,老师要以公平的合作者和参加者的身份参加活动,增进师幼间的感情,从而表达儿童的主体位置和老师的主导作用；特别对那些所谓的坏孩子要做到做到一视同仁、关爱有加；我们必需增强责任意识,彻 底摆脱 “ 师道尊严”、“ 老

15、师中心” 等陈旧、落后的训练观念的束缚,在新课程实施中坚固确 立并自觉追求“ 为了全体同学的进展” 的训练信念和目标,让民主的阳光普照同学的心灵,使每一个同学都得到生动活泼的主动进展；终止语陶先生提倡的训练是一种能解决问题,能制造新价值的训练,强调真训练是制造新价值的训练,不能制造新价值,就不是真训练；他认为“真正的训练必需造就能摸索、能建设的人,能培育对人民对社会有用的人；”陶行知先生一生提倡和实践的创新训练,符合时代和民族的需要, 符合当前基础训练课程改革和实施全面素养训练的目标和要求,具有珍贵的现代价值； 可以信任, 陶行知的训练思想必将随着我国训练改革和进展的不断深化而愈来愈焕发出它无比的生命活力；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本主要参考资料：名师归纳总结 1 、陈波论创新训练与幼儿训练改革学前训练讨论2000、2 第 5 页,共 5 页2 、许卓娅幼儿园课程理论与实践南京师范高校出版社3 、刘焱训练学原理辽宁师范高校出版社- - - - - - -