2022年参数查询说课稿件.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案查询的创建和使用参数查询说课稿宜宾市食品工业职业学校陈飞旭一、教材分析1 、教材位置：参数查询的创建和使用是电子工业出版社数据库应用基础-Access2000 第四章第三节的内容, 本节内容是在前一节创建多表查询基础上的延长与深化,同时也为后面创建交叉表查询的学习供应了技术支持；在数据库的操作中,尽管在数据表中也可以做挑选、浏览等工作, 但是在执行数据运算以及检索多个表的数据时,挑选就显得无能为力了；而利用查询中的条件设置,就可以轻而易举地做到；2 、教学目标由于在教学指南中提到：通过对数据进行查询,引导同学发觉现有数据之间可

2、能存在的种种关系,懂得从中提取有价值的信息；因此,依据教学指南、教材内容、以及对 09 级运算机班同学自身认知水平的分析,我把本节课的教学目标从以下三方面来确定：（1）学问与技能A、把握使用设计视图创建参数查询；B、初步把握查询条件的设定；（2）过程与方法A、通过创建和运行数据查询,体会数据库查找数据的基本过程；B、能自主探究查询创建的过程和结果,并与同组同学进行沟通探究和评判；（3）情感态度与价值观A、通过学习和使用数据查询,增加对数据库的感性熟悉,激发对数据库技术的求知欲；B、感受利用数据库检索的特点和优势,形成科学有效治理信息的意识；、教学重点：使用设计视图创建参数查询；名师归纳总结 -

3、 - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、教学难点：依据实际需要设定查询的约束条件；二、教学方法 在教学方法上,现代信息技术教学遵循以老师为主导,同学为主体,以训练为主线的 教学原就；在本节课采纳“ 范例演示、任务驱动法、分组探究” 的教学模式,让同学在实际 的操作中体会、摸索,达到自主学习探究的目的；三、学习方法1 、学情分析 本课的教学对象是高二年级的职高同学；由于我所教学的班级是 09 秋运算机二班, 他 们全都是甘孜州的同学,在思想中对信息化的数据治理模式比较生疏,同时他们理论基础比较差； 因此,在教学活动中应弱

4、化理论强化操作；极性；2 、学法指导这样的支配才能调动同学学习的爱好和积由于同学的操作才能有差异,为了能使同学共同进步,依据班级学习水平差异的实际 情形,我将同学分成八个小组,每组五位同学,提高同学互补互助、合作学习的才能,并且我会事先在老师机上将录制好的查询操作视频设为共享,的；四、教学预备帮忙同学学习, 达到帮助教学的目本节课在多媒体网络机房进行,里面有一台老师机和四十台同学气,通过交换机组成一个局域网； 老师可以通过远程掌握系统进行必要的演示操作,供应同学参考；五、教学时间：两课时 六、教学过程并通过共享文件将教辅资料名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习

5、资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案依据本课教学内容及运算机课程学科的特点,结合高二同学的实际认知水平,我设计了创设情境,激发爱好传授学问,范例演示布置任务,自主探究展现成果,探究小结 四个教学环节；1 、创设情境,激发爱好（5 分钟）老师在老师机上演示运算机1-4 班学籍治理系统中参数查询模块,让同学感受参数查询操作与多表查询操作的优点；然后提出一个问题引出今日的新课；问题 1: 在同学信息系统中,将创建一个名为“ 语文” 的挑选查询,其结果集内的数据 分别来自“ 同学” 、“ 课程” 和“ 成果” 表,并且要求只显示“ 语文” 一门课程全部 同学的成果； （老师演示

6、） （让同学回忆多表查询的创建,为本节内容的学习作铺垫）引语： 前面的创建是利用我们上堂课学习的利用多表查询,我们只能查看一门课程,系统中全部同学成果,但是随着我们在学校学习的时间增长,课程也在不断增加,每 位老师所教课程不同,他们要查看自己所教课程同学成果时,再利用前面的查询,能 满意不同老师不同课程的查询吗？（引出其次环节）2 、传授学问,范例演示（15 分钟）问题 2 ：利用提示信息查阅不同课程的成果（老师开启广播教学进行演示）运行问题 1 与问题 2 所创建的查询,引导同学发觉参数查询的优点 老师总结：参数查询实质上就是挑选查询,只是它比挑选查询更优越在于：参数查询 能够动态地输入数据

7、构成查询准就,以达到动态查询数据的作用；范例一： 使用设计器创建一个参数查询,用于从运算机 个同学的某门课程的成果；1-4 班学籍治理系统中检索某老师先利用课件展现范例一的内容,然后在老师机上进行演示；创建好后, 运行结果；（重点：让同学观看在参数查询与多表查询准就部分用 的内容在运行结果显示部分有什么不同？）老师总结：参数查询在准就一栏中,提示信息应当用 结果中是直接显示在弹出的对话框中； 括住的内容与用“ ” 括住 括起来； 括住的内容在运行名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、布置任务,自主探究（名师精编优秀

8、教案30 分钟）任务一： 使用设计器创建一个参数查询,用于从运算机 个同学的某门课程的成果；1-4 班学籍治理系统中检索某同学依据刚才观看老师操作部分,完成任务一,学习组内的成员可以相互争论学习；针对部分同学学习速度比较快,所以我仍设计了一个拓展任务；拓展任务： 在老师信息系统中,创建一个查询,以“ 老师” 、“ 课程” 和“ 成果” 表 为数据源,按输入的老师名字来查找某个老师的某门课程的成果情形；（提示：运用 两个参数放置不确定信息）老师在共享文件夹中放入与拓展任务操作相关的一段视频,帮助同学学习；同学 在进行操作中,老师巡察并进行相应的指导；4 、展现成果,探究小结（40 分钟）通过多媒体教学软件中的同学演示功能,让同学展现小组中任务完成情形,激发同学 学习的爱好；老师总结：参数查询也是一类特别的挑选查询,参数特指查询准就中的变量,在查询 运行时会显示对话框提示用户输入变量的值；所以在生活中参数查询更具有实际使用价值；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页