2022年参赛对联格律教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案对联学教案第一讲 对联的基本规章课程性质：校本特色课程 授课对象：学校高年级同学,中同学 学情分析：中、学校生留意力易分散,须更留意激发学习爱好,循序 渐进,加强实践； 在教学过程中,必需特殊留意同学的主体位置和教 师的主导作用,努力让每个同学参加摸索和练习,把握重点内容；要特殊留意讲解的明确精炼和深化浅出,生喜爱对联,参加练习；教学课题：对联的基本规章并实行敏捷多样的方式激发学教学目的：引导同学把握对联的基本格律要求；进行思维和语言训 练,使同学在练习中加深熟悉； 引导同学领会传统文化魅 力,鼓励同学继承和弘扬优秀的传统文化

2、；教学内容：一、对联规章中的对仗规章；二、对联规章中的平仄规章；三、根据对联的规章进行对句训练；教学方法：讲授、争论和练习相结合 教具预备：多媒体课件 授课时地： 20XX 年 5 月 25 日 山西 永济 银杏学校名师归纳总结 主讲老师：湖南第一师范学院文史系讲师鲁晓川第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案对联的基本规章第一 导入引导同学猜谜语,熟悉对联：岂惟桃树催陈叶；谁引春风度玉关；这两句话不但是谜语,而且构成了一副对联；那么凭什么说这两句话合在一起构成了一副对联呢？对联有哪些基本规章呢？其次新授（总体思路：对

3、联的基本规章是什么怎么懂得 怎么运用）一对联的基本规章之对仗规章北宋时候, 山西出了一位大官寇准,有人给他祝寿写了首诗,其中有两句很出名,单独拿出来可看作一副很好的对联；何时生上相；明日是中元；通过分析它,我们可以得出对联的基本规章：（一）由两个部分构成；通常称为上联和下联；（二）这两个部分又有详细的几个要求：第一个要求是：字句 对 等其次个要求可以从分析上联得出来；“ 明日” 和“ 何时” 处在相对应的位置上,都是表示时间的名词；类似的,“ 是” 和“ 生” 都是动词,“ 中元” 和“ 上相” 都是名词；所以,其次个要求是：词性 对 品再细分一下上述几个词语：“ 明日” 的中心部分是“ 日”

4、,“ 明” 字对其进行限制,专指从今日开头的其次天；“ 何时” 的中心部分是“ 时”,“ 何” 字对其进行修饰“ 什么时候”,表示疑问； “ 中元” 和“ 上相” 也是如此；因此,第三个要求是：结构 对 应第四个要求是：节律 对 拍请划分下面句子的节奏：两个黄鹂 鸣翠柳,一行白鹭 上青天；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案入我门 千差万错,要我诊 九死一生；这四个方面的要求合起来就是对仗的规章；练习：听歌曲,看歌词,找对仗句子；菊花台你的泪光, 脆弱中带伤； 惨白的月弯弯, 勾住过往； 夜太漫长,

5、凝聚成了霜；是谁在阁楼上,冰冷的失望； 菊花残,满地伤,你的笑容已泛黄；花落人断肠,我心事悄悄淌；北风乱,夜未央,你的影子剪不断,徒留我孤独在湖面,成双；分析：菊花残,满地伤；此两句构成了对仗的关系；但对得不太工整,特殊是 在平仄支配方面不符合对仗的要求,那么对联在平仄方面到底有什么要求呢？二对联的基本规章之平仄规章 对联的对仗规章中间实际上是有平仄方面的要求的,但由于平仄问题和前面几项 不同,主要是读音方面的问题,具有相对的独立性,所以分开来讲；那么,平和仄分 别是什么？对联的平仄规章是怎样的呢？平仄是什么（一）平和仄是古人对于汉字读音的笼统概括；在一般话中,平声的字就是我们平常读 第一声（

6、阴平）和其次声（阳平）的字；仄声就是我们读第三声（上）和第四声（去 声）的字；举例：在成语“ 山穷水尽” 中, “ 山” 和“ 穷” 属于平声；关于平仄的要求是对联规章的第五个要求：第五个要求是：平仄 对 立 举例：白日依山尽,黄河入海流；的平仄格式为 ; 仄仄平平仄,平平仄仄平；下联和上联相应位置上的字平仄正好是相对立的；“ 水” 和“ 尽” 属于仄声；由此, 我们再来分析 “ 菊花残, 满地伤”这一组句子中, 满地（仄仄） 对菊花（平平）是符合规章的,而“ 伤” 和“ 残” 就同属于平声,没有对立,所以不符合对联的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料

7、- - - - - - - - - 名师精编 优秀教案平仄规章；除此之外, 在组成对联的每个句子内部仍有一个规章,概括起来说就是：句子内部要遵守交替规章；举例：梁章钜有一联：清风明月本无价； （平 平 平仄 仄平 仄）近水遥山皆有情； （仄 仄 平平 平仄 平）如变成 ; 明月清风本无价； （平 仄 平平 仄平 仄）遥山近水皆有情； （平 平 仄仄 平仄 平）意思不变,平仄相对立也符合,但读起来没有原联之铿锵动听、变化有致,缘由 在于两个句子内部没有支配好,用专业语言讲就是“ 失替”；三对联的基本规章之联意规章 符合了上面的五条要求的两组语句是否就肯定能构成一副对联呢？仍不肯定,对联在这两组语

8、句的内容方面仍有要求,那就是：第六个要求是：意义 关 联 举例：假如我们写一副春联,上联是：春风开富路,下联对：夏雨落穷途；对仗和平仄都没有问题,但意思没有关联,仍旧不合格；但意思不相关联也有可 能有特殊成效,如：洗脚；包头；上联表示动作行为,下联根据字面意思也表动作行为,但我们更简单将之懂得为 内蒙古自治区的一个城市名称,这种特殊的东西叫做无情对；再比如：电影；雷声；也是无情对；第三小结和作业这堂课学习的主要内容是对联的六条基本规章：名师归纳总结 第一,字句对 等第 4 页,共 5 页其次,词性对 品第三,结构对 应第四,节律对 拍第五,平仄对 立- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第六,名师精编优秀教案意义关 联这六条规章就是中国楹联学会颁布的联律通就 （修订稿）中概括的对联的基本规章；我们把握了这六条规章,就能写出合格的对联；请以这六条规章为依据,填写词句；三金片,；对五羊；手撕鸡,；对青莲；大家好,真的好；名师归纳总结 ,；第 5 页,共 5 页- - - - - - -