2022年小学语文低年级学生看图写话的教学研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 学校语文低年级同学看图写话的教学讨论” 开题报告分类： 理论讨论一、课题讨论缘由看图写话是学校作文教学的起步训练,是培育低年级孩子熟悉才能、形象思维才能、 想象才能和表达才能的良好途径,对培育同学的写作爱好和写作自信心, 为打好写作基础及顺当过渡到中、高年级的习作有着重要的作用；语文课程标准指出一二年级的写话目标是：“ 对写话有兴趣,写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对四周事物的熟悉和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；” 低年级的孩子年龄较小, 无法准时捕获身边转瞬即逝的材料,即使记得, 不过是三言两

2、语草草了事； 看图写话能帮忙同学从图中获得最直接的感性材 料,明白情节进展, 并且留给同学较大的思维空间,可以从图中透析 事物的变化感受, 臆想到人物的心情、 语言；它就像是作文教学的一 根拐杖,孩子们扶着它前行；遗憾的是,低年级同学看图写话时,存 在诸多问题：（1）不会观看,不能发觉图中的一些重要信息,包括图 中各种事物的特点及不同事物之间的联系； （2）虽然看懂了图的大意,但是写出的话干巴巴的,没有愤怒； （3）缺乏想象力,单幅图写话不 会融会贯穿,只是为了看图而看图,没有把画面写“ 活”；（4）多幅 图写话时,不能从整体到局部去观看,前后内容不连贯；如何指导同学写好看图写话是学校低年级语

3、文教学中需要认真讨论和解决好的一个重要问题；基于以上考虑, 我挑选“ 学校语文名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载低年级同学看图写话的讨论”这一课题进行探究, 期望能摸索出一套适合低年级看图写话教学的方法,提高同学的写话才能；二、国内外同一讨论领域现状与讨论的价值 许多训练界人士都曾对 “ 看图写话” 做过讨论；如吴喜臣 20XX 年出版的喜臣看图写话 、喜臣看图作文对低年级看图写话的教学供应了有力的指导；又如肖复兴（20XX 年）提出低年级看图写话的指导方法,精确懂得图意,发挥想象,并把故事写完整；

4、但综观 这些专著多侧重理论性指导, 针对低年级语文教学实践中如何能真正 有效地提高同学看图写话才能的途径和方法,仍没有详细提到；低年级正是学校生进展写话才能的关键期；针对儿童渴求学问的特点,营造一个相对宽松, 相对自由的氛围, 让学校生不但在写话实 践中把握学问, 提高写话才能, 学会运用书面语言的方法, 而且让他 们在情感、态度、价值观方面得到提升；通过实践讨论,构建低年级 看图写话才能的教学模式, 让同学在各种活动中体会看图说话写话的 欢乐,初步形成自主积存的习惯, 并能初步运用所积存的语言学问为 学习和生活服务；三、讨论的目标、内容（一）讨论目标（1）调查阻碍低年级同学语文看图写话才能的

5、缘由；（2）探究培育低年级同学语文看图写话才能的途径,激发低年级学 生的写话爱好,提高写话质量,培育良好的写话习惯；（3）初步构建低年级语文看图写话才能的教学模式；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）讨论内容（1）调查低年级同学语文看图写话才能现状的讨论；（2）分析阻碍低年级同学语文看图写话才能缘由的讨论；（3）培育低年级同学语文看图写话才能途径的讨论；（4）构建低年级同学语文看图写话才能模式的讨论；四、讨论过程与方法（一）讨论过程：本课题讨论时间预定为一年（20XX 年 11 月至 20XX

6、年 11月）（1）申报阶段（ 20XX 年 1112 月）：仔细选题,制定讨论方案,申报课题；（2）预备阶段（ 20XX 年 1 月）：制定讨论方案；（3）实施阶段（ 20XX 年 2 月 20XX 年 9 月）：将课题渗透到选定 的班级,并准时进行观看、反思；按方案实施各项活动,进行实践,不断调整讨论的方法和策略；（4）总结阶段（ 20XX 年 10 月20XX 年 11 月）：收集整理课题研 究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写讨论报告；（二）讨论方法：（1）调查讨论法；通过调查,明白课题实施前后的存在现状及讨论 实效；（2）观看记录法；在试验过程中观看和记录同学在课题实践活动

7、过 程中的表现、 变化等,收集讨论的第一手资料, 并进行整理和准时的 归类总结,从而将局部的、 个性化的体会上升为普遍意义的规律性认名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载识；（3）案例讨论法；积存一些优秀的典型案例,以利于讨论过程的有 效和顺当开展；（4）行动讨论法；运用行动讨论促进学校语文课堂看图写话教学的 操作策略,依据讨论中遇到的详细情形,边实践,边探究,边修改,推动课题讨论顺当而有效开展；五、预期讨论成果（1）讨论报告；（2）相关课题论文发表；（3）同学看图写话作品发表；（4）课题讨论资料集；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页