2022年北师大版小学语文二年级下册《第单元考验》全单元表格式教案设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第10单元考查单元评判建议：1.识字评判 : 留意同学识字过程评判, 由于同学个体差异, 对个别同学可以实行延缓评判. 2.写字评判 : 以正确书写为标准3.阅读评判 : 以正确流利为标准, 有感情朗读课文要依照同学自己体验和感悟来完成4.综合实践评判 : 留意参与程度教学目标 : 1. 熟悉本单元 26 个儿类字 , 能规范书写 15 个一类字2. 正确流利有感情朗读课文 , 懂得课文内容 , 感悟文章的思想感情3. 养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读爱好课时支配：78 课时特别的考试学问技能：1. 熟悉本课 11 个生字 ,能规范书写其中

2、的 7 个生字2. 正确流利有感情朗读课文 ,懂得课文内容 ,感悟文章思想3. 巩固已有的识字方法4. 养成良好的学习习惯5. 激发同学参与爱好教学预备：挂图教学过程：老师行为 同学活动引 同学们我们都参与过考试 ,今日我们所说的考试与我 倾听入 们所说的考试与我们平常的考试可不一样 ,你们想知新 道是一次什么样的考试吗 . 齐读课题课 板书课题初读 打开书 59 页,试读课文 ,解决遇到的不熟悉的字 用自己喜爱的方式课文 刚才同学们读的特别仔细 ,下面水源一读给大家 .其他 知名度 ,其他同学留意倾听评1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - -

3、 - - - - - - 学习同学边听编著以它的字音是否读的精确价生字现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课小组长检查后的生字把一类字描一描写一写,看谁写的最好独立完成 ,小组评判合作指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什指名读回答疑题探究么.这次考试考的是什么. 小组内自由沟通深化组织同学沟通课文主要讲了一件什么事情学文在这次考试中为什么只有小白兔被录用了,其他动物默读课文边读边画没有录用 .默读课文化处关键的词语. 组织同学沟通汇报. 小组内沟通自己的想法老师依据同学回答相继引导 集体沟通抓住重点1 同学汇报其次自然段的时候,指导同学有感情朗 读,体会小猴、小狐狸、小熊都很

4、讲卫生；2 同学汇报 3、4、5 自然段的时候；留意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情边沿请同学们把课文中的情形表演出来分组完成感悟指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎找同学来表演回来样想？先同学之间相互说一说整体组织同学以小组为单位到前面来表演颁发“ 正确表演奖章”课外通过对课文的学习,老师信任每个同学肯定都意识到小组内商议一个有制造性的拓展爱护环境的重要性；课下老师期望每组同学出一道环“ 考题”保“ 考题”小马过河学问技能：1. 学会本课 11 个生字和由生字组成的词语；练习用“ 四周、假如” 造句；2. 懂得课文内容,使同学懂得遇到问题,中去寻求问题的答案；3. 能正确、流利、有

5、感情地朗读课文；教学预备：挂图不能光听别人说,要自己动脑筋独立摸索,从实践2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：第一课时 一、启示、谈话,揭示课题；小伴侣们,今日我们再学习一篇童话故事,小马过河,看到这个题目,你们想知道什么呢？ 想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？ 好,我们就带着这些问题来学习这篇课文；二、让同学轻声自由读课文,把不熟悉的字看拼音多读两遍；老师检查自学效果；1. 读下面带生字的句子；1 一匹 p. 小马连 蹦b8ng 带跳地驮着 半b4n 口袋 麦m4i 子向磨坊跑去；2 一条河

6、拦住了去路,小马向四 周zh#u 望望,怎么办呢？ 如r*果妈妈在身边多好哇！3 牛伯伯 b$bo 说：“ 水很浅,刚没小腿,能趟过去；”4 松鼠说：“ 水深得很哩！ 小马,你不要命啦！ 昨zu$ 天,我的一个伙 伴b4n就是掉在这条河里淹死的；”5 小马 甩甩 shu3ishu3i 尾巴,跑回家去问妈妈；2. 抽读词卡；一匹 半口袋 麦子 伙伴 昨天 假如 四周 牛伯伯 甩尾巴 3. 抽读字卡；匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩 三、整体感知课文内容；老师范读课文；请同学们标出自然段序号并想一想,课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？其次课时一、深化懂得课文内容；1. 请同学们一边仔细读课

7、文,一边摸索以下问题；1 小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？2 小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？3 老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？4 小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？5 小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案,然后小组沟通,再全班争论；重点指导以下部分：1 、2 题,通过指导朗读懂得：“ 怎么不能？我很情愿帮您做事” ,用兴奋的语气,读出小马的天真活泼；“ 我能不能过去呢？” 要读出犯难的语气；第3 题,通过抓重点词语,指导朗读去懂得；老牛的话“ 水很浅 能趟过去；” 用满不在乎的语气读；松鼠为什么“ 大叫” ？

8、 焦急,可怕小马淹死； 为什么“ 仔细” 地说？ 为让小马信任它的话；水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是开玩笑 它的话要读得声音洪亮、急促；两个“ 别过河” ,速度要快,其次个比第一个语气要重些； 通过给“ 马上” 、 “ 赶忙”换词的方法,懂得小马听了老牛的话“ 立刻” 要过河, 听了松鼠的话 “ 赶忙”收住脚步, 它“ 光听别人说, 自己不去动脑筋”；第4 、5 ,通过朗读指导,读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和,讲道理的大人语气,通过给“ 既 又 ” 换个词 又 又 懂得小马亲自试试,趟过河去,河水不深也不浅；第三课时一、分角色朗读课文；3 名师归纳

9、总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、连续深化懂得课文；摸索：1. 老牛和松鼠的话对不对？为什么？2. “ 光听别人说” 行不行？为什么？学习方法：在个人独立摸索的基础上,小组争论,全班沟通；表达要求： 可以用“ 由于 所以 ”的句式帮忙同学用规范的语言回答； 因为老牛个子高腿长,河水才没过它的小腿,小马比老牛矮,腿短一些,所以 觉得河 水不像老牛说得那么浅；由于 松鼠的个子小,到水里就会被埋没,小马比松鼠的个子高得多,所以觉得不像松鼠说的那么深；而老牛和松鼠说的话,对于它们自己来 说是对的,适合它们自己的身体情形,对小马来

10、说就不对了,由于小马既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它觉得水既不深也不浅； 第 2 题,从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的；但要让同学弄清,“ 光听别人说” 不是不听,而是不能只听,重要的是听了别人的话应当是动脑筋想 一想；三、谈感受；学了这篇课文,你懂得了什么？ 要结合实际,可举例说明； 四、识记字形；1. “ 匹” 和“ 半” 的笔顺指导；2. “ 麦” 和“ 青” 比较记忆；3. “ 周” 和“ 甩” 比较记忆；4. “ 伯、昨、伴、如、啦” 等字,可启示同学利用熟字加偏旁的方法记忆；5. 重点指导“ 蹦” 的书写；左右结构,左边是“ 足字旁” ,右上是“ 山” ,右下是“ 朋” ,留意指导占格位置；五、课后练习；完成课后 24 题；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页