2022年小学语文一年级上册教学设计：第十五单元冬天.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第十五单元 冬天 教学要求：1. 正确、流利地朗读课文,回答课后问题,感受冬天的美丽；背诵课文雪地 里的小画家；自读九九歌；背诵古诗梅花；2. 会认生字 18 个；学习变形识字,巩固学过的字；巩固拼音；3. 会写生字 11 个；基本能运用学过的笔顺写字；开头养成看清字的每一笔,再 养成完整地书写的习惯；4. 能分类说词语；能说感叹句；5. 能听故事回答疑题,初步培育边听边摸索的习惯；6. 观看雪景或收集雪景图片,学习用句子描述雪景；教学重点、难点：会写生字 11 个；基本能运用学过的笔顺写字；开头养成看清 字的每一笔,再养成完

2、整地书写的习惯；冬天是个魔术师教材分析：冬天是个魔术师是一篇科学童话,它运用拟人手法, 以生动活泼的儿童语言,描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点；文中布满儿童乐趣,是一篇激发同学热 爱大自然的好教材；本文语言浅显易懂,生动好玩,符合儿童心理,文中多个句子重复,便于懂得,适合同学背 诵；本课要求熟悉的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真；要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻；教学目标：1、通过学习本课,明白冬天的特点,激发宠爱大自然、靠近大自然的感情；2、借助拼音,明白课文内容,有感情的朗读课文；3、会认本课的生字,读准字音,记住字形；教学

3、重点、难点：会认本课的生字,读准字音,记住字形；教学建议：北方的同学每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点,因此懂得起来比较简单；上课时,可以播放一段 “ 冬天的景色 ” 录像片或放几张投影片,让同学在美丽的画面和动人的音乐中进 入冬天的情境,充分感受到冬天的美丽；假如正是冬季,可以带同学赏雪后进入学习；可以结合一年级同学的年龄特点,紧紧抓住“魔术师变魔术” 这条主线绽开教学,并通过 多种嬉戏进行感悟、懂得课文,体会感情,留意到情感的教学；在解决“冬天这个魔术师仍 能变什么魔术 ” 时,可以引导同学观看、回忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等；仍可以提问 “ 你宠爱冬天吗？为什么？” 让同学

4、畅所欲言；然后小组内检查、巩固； 本课收入对生字的教学, 可以指导同学先用自己宠爱的方式自学,的生字有的是在同学原有的学问基础上稍加变化,可以引导同学用加部件的方法学习；要求写的字,重点指导：巾、衣、本；“ 巾” “衣” “本” 都是独体字,时主要指导同学观看字形,明白这个字在田字格里的位置,然后 描红；为防止出错,老师可以示范,然后同学练习书写；拓展练习：一、比一比,组成词语；名师归纳总结 木（）东（）她（）中（）第 1 页,共 12 页本（）冻（）地（）巾（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、照样子说句子；冬天的本事真大呀！的

5、本事真大呀！的 真大呀！三、照样子,填上合适的词；一（只）刺猬一（）蛇一（）雪花一（）玻璃一（）叶子一（）围巾一（）手套一（）棉衣一（）人相关资料：科学童话又称学问童话、自然童话,是童话（广义的童话）的一个分支,它具备童话的各种 特点；与一般童话相比,科学童话具有肯定的学问性,它是以科学学问为内容的 ,所表现的 主题也与自然科学有关；它把科学内涵和童话构思结合起来,即把科学的理性概念化作为幻 想的感性形象,既富于科学的启发,又具有艺术的美感；（一）教学预备：多媒体课件,生字卡片,教具等；教学流程：第一课时 一、激趣导入,揭示课题1、（播放风吹的背景音乐）今日老师给同学们请来一位了不得的魔术师（

6、板书“魔术师 ”）；你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看,猜一猜吧！2、（课件播放迷人的冬景：奇妙美丽的哈尔滨冰雕,大雪掩盖的森林、公园、山川,银装素 裹的大地,红艳夺目的雪中野果,正在在纵情地堆雪人、打雪仗的孩子 ）看了刚才的画面,你们知道这个奇妙的魔术师是谁呢？（冬天；）3、（擦掉“ ？” ,板书 “ 冬天是个 ” ）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师；（齐读课 题）【意图：直观形象的情境教学能激发同学的学习爱好,二、师生共同参与探究（一）听读识字活跃课堂气氛, 调动同学的学习热忱； 】1、听录音,边听边用铅笔在不熟悉的字下面点个点儿；2、找到了不熟悉的字,同学们有信心学

7、会它们吗？文,遇到不熟悉的字,小组成员共同争论解决；（有！）请大家用自己宠爱的方式初读课3、在小组成员的相互帮忙下,你们是不是又多熟悉了几个字？（是）下面我想请相邻同学相互当小老师, 假如同学仍有不会的你就主动帮帮他,个；4、大家读得可真认真,情愿读的同学请站起来读课文；假如他读对了, 你就在课题旁给他画【意图： 给同学一个自主学习的环境,能保证同学充分发挥其主体性,真正实现自主学习； 】（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己；现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍；2、小老师带读；3、抢读竞赛；哪个词飞出去,抢读哪个；（三）嬉戏巩固名师归纳总结 同学们刚才的收成真

8、大,你们可不能骄傲, 接下来我想请大家熟悉一下这些生字娃娃,看谁第 2 页,共 12 页认得又快又多；1、请同学们拿出你的生字卡片,赶快摆好；（生摆卡片）你们先来相互考- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一考,这些字都会读了吗学习必备欢迎下载.（生相互考察读）2、好,下面我们一起来读；（师拍手） “我说 些”；（生拍手） “ 我对 些 ”,同时快速从卡片中找出这个字,举起来后放在一边；3、同学们多聪慧呀,把字都读对了；冬天这个魔术师可兴奋了,他想和大家做一个好玩的 嬉戏,你们宠爱吗 .（宠爱）（师掀开蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一个生字）这上面

9、呀,可都是今日学过的生字；冬天说,假如谁能用上面的字组词或造句,我们全班 就奖给他一个又大又响的爆竹；赶快练一练吧 .（生自读自练）4、 好,下面我们就来开火车放爆竹；（开火车,说得好,全班一起“砰啪 ”；）【意图：竞赛、做嬉戏,大大激发了同学的学习爱好,使同学在轻松开心的气氛中,巩固 生字词,享受学习汉字的乐趣；】（四）指导写字1、认真观看田字格,把你认犯难写的字标出来,小组共同争论笔画、笔顺；2、同学说笔顺,老师板演评议；3、同学在练习本上练写,老师巡察指导；4、展现同学作业,生生互评；【意图：课标强调多读多写,写字进课堂；让同学通过自己观看,同桌相互检查,展现同学 作业,生生互评,把写字

10、教学的主动权交给同学；】 三、课堂小结,布置作业 同学们这堂课的表现真好,你们读通了课文,学会了生字,所以冬天这个魔术师特殊兴奋；他想邀请你们也来当一回魔术师,你们情愿吗？（情愿）课后,请大家把你看到的、想到的 冬天的景色用奇妙的水彩笔把它变出来,画在纸上；【意图：依据我们地处南方,冬天的特点不明显这一情形,让同学通过画一画冬天的景色,进一步明白 “ 冬”,体会祖国大,世界大,为下一堂课学习课文作铺垫；】其次课时 一、沟通作品,活跃气氛 1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色？2、生畅谈作品,并把作品贴在“收成园 ”里；【意图：沟通作品,同学充分绽开联想,自由发言,不

11、知觉中步入学习课文的佳境；】二、细读课文,感知内容；1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文,找一找共有几个自然段并标上 序号；（生自读勾划,师巡察指点；）2、听一段音乐,读一读你最宠爱的段落；标上 种成效好,好吗？号,用不同的语气多读几次再比较一下哪【意图： 依据课文内容表达的多角度的冬天,让学自主挑选自己宠爱的段落,用自己宠爱的方式读一读, 目的是勉励同学有自己的想法,在自由的环境里成为学习的主人,走进课文语言；】3、能读出你宠爱的段落和大家共享吗？读完后先自己评判读得怎样,再请同学评一评； 4、（生读）请你自己给自己评一评；（生自评）谁来评判一下,你觉得他读得怎么样？你也试读一

12、读？（生试读）【意图： 在一年级同学学问背景较单薄的情形下,通过评判读文情形,绽开自评与互评有利于培育同学初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的才能；】5、宠爱这一段的同学都来读一读；（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作；（生动作演示吹的声音、做的声音；）6、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读；（生看画面读）把自己当成魔术师,读一读,名师归纳总结 演一演 “呼地一吹 ”；（指名边读边演,同学评；）第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、全班同学一起读读这一段,评判自己读得怎样？【意图：让同学通过

13、懂得、想象、表演、品尝,重点感悟本文的点睛之笔“ 呼地一吹 ”,指导一句带全文； 】 8、你们仍有宠爱的段落吗？自由组合读一读,演一演； 9、汇报自读情形；【意图：让同学挑选志趣相投的伙伴,用自己宠爱的方式读,培育的第一步； 】三、放飞想象,拓展思维 1、冬天的本事真大呀！其实,冬天的本事仍远远不止这些,是自能读书、 自能感悟的才能（师放音乐）同学们随着美丽的音乐绽开想象,想一想,冬天这个魔术师仍能变出什么呢？（同学在音乐中发挥想象）【意图：在创设的氛围中让同学充分绽开想象,激活同学的思维,的语言表达才能； 】2、自编课文；【意图：设计课文仿编活动,引导他们在个人体会的基础上,扩展课文内容,

14、提高同学迁移作品,想象与仿编新的结构段落,使同学制造思维的闸门打开,促进同学的连续进展；】四、实践活动读了这么美的文章,关于冬季你仍知道什么？请自主挑选一种最宠爱的方式完成；1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读；2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱；3、搜集和冬季有关的故事讲一讲；4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说；4、动手剪一剪美丽的雪花图案；【意图： 通过同学的读一读、唱一唱、 讲一讲、 说一说、 剪一剪, 独立学习语文, 运用语文,】培育信息素养,开阔视野；（二）教学具预备：课件、雪花图案；教学过程：其次课时 教学目标： 1.在正确读文的基础上,读词识字,连续随文识字,渗透性识字；2.感受语言文

15、字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解,答应不同好恶态度的存在；一、复习旧知,导入新课；师：同学们,世界由于动植物的存在而美丽,由于四季的变化而出色；你宠爱四季中冰冷的 冬天吗,请说说你的想法；（小组争论,师指名汇报争论看法；）生：我宠爱冬天,上节课我们看的雪景太美了；我想到哈尔滨去看看冰雕；我有不同意 见；我们贵阳的冬天又冷又下雨,一点雪都没有,不好玩；我宠爱夏天可以游泳；师：待会肯定给你机会说说夏天这位魔术师；意图：在小组争论中不少同学以“ 我宠爱冬天,由于 ” 开头回忆了课文内容,起到了复习旧知、阐发想法的作用；二、细读课文；在读文中连续识字学词,积存语言,进展感悟才能；师：宠爱或不宠爱

16、,我们都要有个理由,请轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号；（生：自读勾划；师巡察指点；）师：听一段音乐,读一读你最宠爱的部分；标上号,用不同的语气多读几次再比较一下哪 种成效好,好吗？名师归纳总结 意图： 依据课文内容表达的多角度的冬天和本班同学已能自主读文、比较读文的特点设计第 4 页,共 12 页了这个问题, 目的是勉励同学有自己的想法,挑选自己宠爱的部分,用自己宠爱的方式读一读；在自由的环境里,让孩子成为学习的主人；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：能读出你宠爱的部分和大家共享吗？读完后先自己评判读得怎样,再请同学评一

17、评；生：我宠爱第三段；“ 冬天是个魔术师 都冻在玻璃里了；”我觉得冬天太厉害了,一下子把水变成冰； （请评判一下）我读得很正确,又流利,就是没表情（一生插嘴,可能有点紧张；）同学,我认为你读得很好,假如能更有感情就更好了；（感谢你的提示）同学,你做到了正确、流利、有感情,我觉得你真棒；（感谢你的夸奖）意图：评判要突出重点；在一年级同学学问背景较单薄的情形下,通过评判读文情形,并按“ 正确、流利、 有感情 ” 的基本标准绽开自评与互评有利于培育同学初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的才能； 师：宠爱第三段的同学咱们都来读一读,留意读准字音,（看屏幕读第三段） 现在咱们来做 “ 考一考 ”的嬉戏,

18、留意看屏幕,遇到会读的词语就站起来大声读；（生读 “呼地一吹,变成、红色、黄色、冻在 ” 这几个本段中生字组成的词语；）意图： 在句段中识字读词正音,使得枯燥的认字变为生动的嬉戏,在大声读中布满自信地学习；师：刚才咱们读得很洪亮,可别把魔术师给吓跑了,你觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作；（生动作演示吹的声音、做的声音；）师：有的魔术师胀红了脸用劲吹,有的温顺极了轻轻挥挥手,就用自己当魔术师的感觉,请读一读 “呼地一吹； ”（指名读）同学评：我觉得读得好,把 “呼”读得又长又重,我一下觉得很冷；对,像 那样读就不好,那么轻又不是春天的风；我读得轻是由于冬天本领大,轻轻一吹就变出了大玻

19、璃；师：怎么读都不错, 春天也会刮大风, 冬天有时也有微风；专心来读书；我最高兴的是你们是专心去体会、意图：重点感悟“ 呼地一吹 ” ；这是本文点晴之笔,有动态美又布满想象空间；这个词在文中复现率高, 指导一句带全文；在教学中敬重同学特殊感受,点燃他们头脑中感悟的火把；师：请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读；（生看画面读）师：比较其次次读和第一次读有什么不同,评判自己读得怎样！（生：我加上了动作觉得更有意思了； 我觉得大家都读得很好玩,我们以后可以多表演,太好玩了；）三、自读课文,自由组合,读一读演一演；师：你们仍有宠爱的段落吗？自由组合读一读；合读文、练习）（生按宠爱的段落分组在课堂中四个角

20、落组师：（巡察参与练读过程；发觉一生孤单单坐着,赶忙向前询问；）生：我不想参与,我不宠爱,一段都不宠爱；师：能说说为什么吗？生：我也说不清晰,反正我觉得冬天不美；师：可以觉得不美,这是你的感受,那你觉得哪段最有冬天的特点；生：第四段,大家都穿棉衣；师：行,你单独成一组,待会读给我听,好吗？意图：提示读文感悟的过程,让同学挑选志趣相投的伙伴,用自己宠爱的方式,是自能读书、自能感悟的才能培育的第一步；汇报自读情形, 形式多样有的读、有的演,有一名仿照老师板书关键词,一生暂时撕纸片充 当雪花,于是赶忙勉励并提示环保；）四、联系生活,结合学习与生活,发觉美；师：读了这么美的文章,关于冬季你仍知道什么？

21、（诵读咏梅启示）生（诵读咏梅 ；展现纸剪雪花；表演舞蹈雪；做出很冷的样子；唱歌雪绒花；）意图：课堂就是一个舞台,让孩子把生活中所得的精华充分展现,联系内容宽泛,表现形名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 式多样,充分表达新课堂的综合化；学习必备欢迎下载雪地里的小画家教材简析：雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼；雪后的大地,多像一张洁白的画布；瞧,一群“小画家 ”走来了；小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品 ” ；哎呀,怎么没见青蛙 .他正在睡觉呢 . 本课以韵文的形式,不但形

22、象地叙述了四种动物爪蹄的外形和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口；识字、写字和朗读是本课的教学重点；教学目标：1、熟悉 11 个生字,会写3 个字；熟悉两个偏旁“ 虫、目 ” ；2、正确、流利地朗读课文,背诵课文；3、明白课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 冬眠的特点；教学建议：一识字写字1、识字；蹄子的不同外形以及青蛙指导同学读准 “ 成、参、睡 ” ,比较 “ 成” “晨” 的读音；认记字形以整体识记为主,也可勉励学生利用熟字来记；通过“蛙” 、“ 睡”,熟悉两个偏旁“ 虫”和 “目” ；2、写字；写“ 几、用、鱼 ”三个字,要提示同学留意在田字格里居中支

23、配；几：第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,其次笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连；用：外边的同字框大小适中,最终一笔竖要压在竖中线上；鱼：中间的 “田” 不能写得太大, “田” 其次笔横折的横压在横中线上,最终为长横；二朗读感悟第四笔竖压在竖中线上；本课语言富有童趣,读起来趣味盎然；应当让同学感受和体会朗读课文时轻欢乐泼的基调；尽量防止朗读技巧的抽象指导；1、可启示同学回忆,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做 什么 .由此想象 “小画家 ”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心 情表达出来；2、同学展现读,留意在轻欢乐泼的语调中,读出“ 小画家 ” 们兴

24、奋的心情,生动活泼的作画场面, “几步就成 ”的骄傲感；最终一句中“睡着啦 ”要读得轻松,突出青蛙在冬眠呢；3、在读通课文以后,也可以让同学演一演,挑选一种小动物画一画,在活动中感悟课文；在熟读的基础上用轻盈乐曲制造气氛,进行配乐朗读；4、指导背诵应在熟读的基础上进行,可采纳引背的方式练习,如,下雪啦,；小鸡画竹叶, ,小鸭画枫叶,；不用颜料 ；青蛙为什么没参与 .；也可给同学一个次序：一群小画家来了 小画家们画画 青蛙呢；三课后作业课后 “读读连连 ”既可以复习生字,又能帮忙同学进一步懂得课文,仍能引起同学的爱好；此题可结合学习第三句时练一练,也可在指导背诵前练习；要勉励同学独立完成,做完之

25、后互相沟通；四实践活动1、明白哪些动物也会来雪地 里明白的；“画画 ”,仍有哪些动物也冬眠；课上沟通,并说出自己是从哪名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、课外阅读富有童趣的韵文；3、假如在下雪天上这一课更好,可以带领同学去雪地玩耍,亲自感受；五教学时间 教学本课可用 2 课时；一揭题激趣1、看雪天的录像,老师导入：下雪啦.下雪啦 . 大树披着雪,房屋披着雪；雪天、雪地,好一个白雪世界 .小伴侣,厚厚的雪地在呼唤着你,你最想做什么呢 . 2、揭示课题,读好课题中的轻声；二初读课文 1 老师范读,要

26、求同学认真听,专心感受语言的美；2、同学借助拼音自由读课文,并画诞生字；3、同学分组朗读,相互帮忙,读准字音；三朗读感悟 1、同学分组朗读,反复练习,把课文读正确,读流利；2、师生交换读,互听互赏；老师读时,同学认真听,可以仿照；同学读时,老师认真听,依据实际情形进行指导；3 完成课后 “读读连连 ”；再说说仍知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,仍 知道什么动物也要冬眠；四巩固积存 1、指导背诵；2、巩固生字；五指导写字 拓展练习：一、把下面字的不正确的读音用“ ” 划掉；画hu h 叶yi y 牙y y 用y ng i ng 笔p b 几j j 二、填空,再把句子读一读；小鸡会画

27、（）,小鸭会画（）,小马会画（）,它们都是雪地里的（）；三、想一想,填一填；青蛙为什么没参与？它在洞里睡着了；为什么没参与？它在；四、读一读；雪地给我拍照啦 下雪啦！下雪啦！地上铺满小雪花；小妹妹,滑倒啦,地上印个小娃娃；小妹妹,叫妈妈：“ 快来呀,快来呀,名师归纳总结 雪地给拍照啦！”第 7 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载相关资料：冬眠 某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季冰冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动, 等到其次年春天再复原正常的活动,这就是冬眠；蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化

28、；冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用非常缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维护生命；（一）教学过程：（第一课时）一、结合生活实际导入小伴侣们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个洁白的世界里,你最想干什么？（同学自由回答）有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了 “学地里的小画家”（板书课题；同学读课题,强调“ 的”读轻声；）（设计意图：从同学的生活实际入手,关注儿童的体会世界,敬重同学主体,使同学在课堂开头就有深厚的爱好,产生奇怪心和求知欲；）二、读文、师范读课文,同学听读；、同学自由读文,边读边圈诞生字,多读几遍；、同学分组读文,相互帮忙,读

29、准字音；（设计意图： 读文中识字； 让同学通过各种形式的读,整体感知课文内容,为识字和懂得课文内容做预备；）三、识字 、出示带拼音的生字（）同学自由读字；（）指名读字；（）指名朗读；（）齐读生字；、出示去掉拼音的生字把握字音, 把课文读通顺、 流利,师：同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们仍能熟悉它吗？我信任,大家确定有很多记 住这些字的好方法； 那么,就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（同学以小组为单位识字、记字,再相互考一考；）、检查同学合作沟通的识字情形（）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应留意培育同学在生活中识字；）（）指名读字卡；（）开火车读词卡；（）男

30、女生赛读字卡；（） “猜字 ”嬉戏；（一人指字,大家做口型或动作,一人猜字；）（） “找字 ”嬉戏；（一人读字,大家举起相应的字卡；）（设计意图：通过多种形式的识字,激发同学识字的爱好,使同学把握字音,记住字形；教学过程表达自主、 合作、探究的学习方式； 发挥同学的制造力,表达同学之间的互动与沟通,相互启示、 相互促进； 留意了识字与生活的联系；这样不仅使同学记住了字形而且也明白了 字义,增长了学问； ）四、读文 、老师读课文,同学跟读；、指名读课文,大家评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、

31、同桌互听互读；、齐读课文；（设计意图：使同学流利地朗读课文,为懂得课文内容做预备；）五、写字 出示要写的字 “ 几”、 “用”、指导笔顺,同学书空；、同学观看每一笔在田字格中的位置；、老师范写 “ 用”；、同学描红,练写“几、用 ”、展现较好的字；（设计意图：使同学把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字,留意间架结构；养成正确的 写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、干净；）（二）教学预备 老师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图 同学：明白雪后大地的变化、生字卡片 教学理念语文课程标准把“宠爱阅读 ”放在（年级）阅读教学阶段目标的第一条；一年级的 采 阅读教学应把 “ 让同学能朗读课

32、文并感受阅读的爱好” 作为起步阶段阅读教学的第一要求,取多种手段让每一个同学都宠爱读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受；让同学通过读书实践,“憧憬美好的情形” ,“感受语言的特点” 和“阅读的乐趣 ” ；教学流程 一创设情境激趣 课题质疑导学 出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景 冬爷爷：小伴侣,你们好 .可爱的秋姑娘走了,我静静来到了你们身边,不知细心的小伴侣 们是否留意到,我来之后,大地都有哪些变化呢？（老师利用儿童奇怪的特点,用主题人 物的形式,启示同学结合生活体会谈谈对冬天的熟悉,使同学感悟到学问来源于生活；）课件展现白雪纷纷落下的情形；冬爷爷：今日,动物王国来了一群 想知道

33、哪些有关画展的情形呢？“ 小画家 ”,它们要在这白茫茫的大地上举办一次画展,你（引导同学质疑,老师随机加以归纳）生：我想知道动物是怎么画画的？生：我想知道都有哪些动物参与画展？生：我想知道它们画的作品像什么？老师相机板书课题,同学齐读课题；二初读整体感知 自主合作识字 、同学自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求熟悉的生字,并让同学挑选自己喜 欢的方式认字；、四人小组沟通自学情形,可用生字卡片相互检查读音,并沟通各自认字的方法；（老师参与同学的小组学习活动,倾听并准时赐予指点；）、各小组汇报沟通,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评判,指导读好句子；名师归纳总结 （给同学供应自主学习的时空,

34、敬重同学的个性, 让同学挑选自己宠爱的方法识字,并通过第 9 页,共 12 页沟通学习,发挥同学之间互动互助的作用；）三精读品尝入境读中感悟体验- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课件展现雪地里走来一群学习必备欢迎下载“小画家 ” 的情形（）把同学带进课文所描述的情境中,沟通自己的感受；（）看图自读,尝试画出自己不懂的问题,预备全班争论；（）在赏读中懂得课文,体会句的意思；并用比较法,协作观看课件画面的变化,分组争论沟通,比较四种动物脚印的区分,想一想它们是怎样画画的；引导同学自由挑选课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边摸索问题,然后小组

35、沟通； （老师再引导同学带着问题学习课文 1-4 句）（答应同学带着问题自主挑选学习内容利用阅读期望,重视同学的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培育语感,表达同学个性化的学习）3 出示课文插图,创设课文情形（1）同学带着问题自读课文,想一想该怎么读；（ 2）请几个同学试读,其他同学当评委参与评判；（3）老师引读第句,速度稍快, 语调一起一伏, 表现诞生动活泼的画画场面；（ 4）老师指导和朗读第句,读出小画家的骄傲感； （5）看课件青蛙冬眠情形,小组争论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第、句,读得轻快、稍快；（重视朗读训练的层次性,重点处采纳老师引读、示范,发挥老师的指导作用；

36、）4边看课件 “小画家 ”们画画的情形,边练习背诵课文；（回来整体,加深对课文的懂得；）5做课后 “读读连连 ”四巩固自主识字 加强写字指导、用 “动物王国画展邀请卡” 的嬉戏形式（动物卡片背后是生字）,复习巩固本课新熟悉的字；、认写个生字；（）同学观看课后“我会写 ” 的生字,读一读,在全班沟通识记生字的方法；（）老师提醒同学 “几” 、“ 鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼” 字；（）同学在课后田字格中描红临摹个生字,老师巡察准时加以指导；（）展现部分同学写的字,师生共同参与评判,再各自练写；（勉励同学运用学会的识字方法识好字,写好字, 培育同学自主识字的才能和良好的写字习惯,让同学真

37、正成为课堂的主人,老师作为同学学习活动的合作者、组织者；）五自主归纳总结 课外拓展延长小组沟通学习了本篇课文你有什么收成并汇报；布置同学课后收集明白自然界中仍有哪些动物“小画家 ” ,它们的 “ 画” 像什么；（勉励同学留心观看自然,多看课外书籍,拓展学问面,培育自主学习,探究才能；）语文天地教材分析：这一单元的语文天地支配了写字、“ 学写字 ” 是巩固巾衣本牙的笔顺；变字形、 分类、 补充句子、 观看雪花、 阅读古诗等练习；变字形是用敏捷的形式让同学明白汉字之间的联系；补充句子是在课文学习的巩固和延长；读背古诗的内容供应的是宋朝诗人王安石的梅花,古诗的内容与本单元的速提相联系,并配有图画,同

38、学图文对比,可以明白古诗的内容和意境；“ 金钥匙 ” 告知同学的是汉字的会意,运用它可以帮忙同学懂得字的意思；教学建议：“ 语文天地 ” 的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行；“ 学写字 ” 的内容有 “ 巾、衣、本、牙 ”,前三个可以结合课文冬天是个魔术师的识字写字名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学进行, “ 牙”可以在学习雪地里的小画家时认读和学习书写；“ 变形小魔术 ”的练习时让同学明白汉字的特点,给原先学过的字加上合适的笔画或者部首,就可以组成新字；由于形式敏捷,同学很愿

39、意学习；“ 读一读,连续往下说词语” 是分类题目的形式,在完成这一题时,需要让同学明白,接下去应当说哪样的词语,明白为什么这样说；然后可以拓展, 例如说说你有哪些学习用品,你家的厨房里都有哪些用具等等；“ 照样子说一说 ”的练习可以放在课文讲解的过程中解决；“ 读一读 ” 的练习是让同学明白有关节气方面的学问,可以让同学结合实际体会说一说；处理 “观看雪景, 或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说 ” 一题时, 提前布置, 让同学收集、剪贴,上课时给大家展现,可以用评比优胜小组的形式,调动同学的积极性；“ 认真观看雪花,在老师的帮忙下,剪一个美丽的雪花图案” 的练习可以放在美术课上进行,为了激发

40、同学的爱好,可以在板报栏里开创一个小栏目,展现大家的作品；梅花一诗,对于学校生来说,内容比较难,不简单体会其中包含的意境；主要是让同学自己读,并且练习背诵,老师适当的点拨,让同学明白古诗所含的韵味和美；梅花是诗人王安石推行变法受到保守势力阻止失败后,复杂心情的表白；明白了这些,可以帮忙同学懂得诗中梅花凌寒怒放,身处墙角依旧散发出幽幽幽香,实际上是在表白自己孤芳自傲、 不畏邪恶和永不屈服的志向和品行；鉴于同学的接受才能和懂得才能的粗浅,在这里学问让同学有所明白,无需记忆；诗中的疑难词语有：凌：冒；寒：寒冷；独：孤独；遥知：远远观望得知；为有：由于有；暗香：幽幽的香气；诗意是：在墙边有几枝梅花,冒

41、着寒冷独自开放；远远观望不像是雪,闻到香味后便知道是梅花；单元形成性检测题双基加油站一、拼音,写词语、sh u j nd ng ti nbi n s sh b n （）（）（）（）m i y u y zi t d wi shn me （）（）（）（）二、比一比,再组成词语；笔 几 看 天 毛 儿 着 田 地 画 叶（）办（）他 用 什（）为（）三、选合适的字填在括号里；风 枫小鸭画 叶；青 清红掌拨 波；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、给字变小魔术；1、给 “ 自”减一笔,可变成（）,减两

42、笔,可变成（）；可变成 （）或（）；2、给 “ 会”去一部分是 ,给剩下的部分再加上一部分,是（）；3、把“ 叶” “什”两个字的偏旁都去掉,变成（）,再给这个字加一笔,五、挑出每行不是一类的词写在后面的（）里；1、白开水可乐茶水毛巾果汁（）2、爸爸妈妈爷爷书本儿子（）3、白色星星月亮太阳地球（）读写训练场小鱼,你睡在哪里 夜里很黑,夜里很静,小鱼小鱼,你睡在哪里 . 狐狸的脚印通向洞里,小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,老鼠的脚印通向地洞；河里没有,水里没有,你的脚印,哪也没有；黑乎乎的,静静静的,小鱼小鱼,你睡在哪里 . 你仍知道谁的脚印伸向哪里？说一说,写一写；的脚印通向；的脚印通向；实践小天地 练练你的敏捷的手,剪几个美丽的雪花图案,组成一副画；课后小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页