2022年十几减九教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载十几减九教学设计 20 以内退位减法第一课时十几减九教学目标：1让同学通过游艺会提出数学问题,解决数学问题,在理解十几减 9 算理的基础上把握十几减 9 的运算方法 2让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作沟通、,体验十几减 9 运算方法的多样化,培育同学语言表达才能,动手操作才能,沟通合作的意识3让同学通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到胜利解决数学问题的欢乐教学重难点：明确十几减 减 9 的运算方法教学过程：课前复习：9 的算理,把握十几 1、跳木桩小嬉戏9+=10-=10-=9+=10-+

2、= 以上类型各出几个一、创设情境,探究体验 1、创设情境,引出问题：多媒体课件出示：公园 游艺会的全景图师：公园里正在举办游艺会,看看游艺会中 有些什么？小伴侣在干什么？他们玩得可高兴了,这不,亮 亮和他的好伴侣们也来了！多媒体课件出示：买气球的场景 师：听听他们在说些什么？多媒体课件出示三人对话师：他们说：“ 一共有 15 气球,卖了9 个,仍剩下几个？” 师：问仍剩几个气球,你怎样列式？2、体验探究,懂得 来自 : 海达范文网 : 十几减九教学设计 算法：师：有 12 个气球,剩下几个该怎么运算呢？今日我么就来争论这样的十几减 9 的题是怎样算！师：老师给你们预备了图和小棒,你们可以在图上

3、画一画,圈一圈,看看仍剩几个气球？也可以用小棒摆名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载一摆,算一算,看看仍剩几个气球？同学动手操作：汇报：关于风车图预设可能显现的两种情形：生1： 一个一个数出 9 个,再去掉这 9 个 生 2： 数出 9 个,一次性用虚线圈掉 师：刚才用风车图帮忙运算的小伴侣,通过画一画的方法,可以知道 12 个风车,卖掉9 个,仍剩3 个关于摆小棒预设可能出现的两种情形：师：谁是用小棒来帮忙运算的,又是怎么摆的？生 1：师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍 . 师：他的想法就是把

4、12 分成 10 和 2,先算 109,再算 12,谁能把他的想法像这样简洁的说一说！师：仍有不同的想法吗？生 2：129312210 先拿单独的2 根,发觉仍差7 根；1073 再从这 1 捆的 10 根里拿走 7 根,仍剩下 3 根！师：想的真不错,先拿2 根以后,怎么想到再拿走7 根,而不是拿走 5 根,8 根,或者是其他的数呢？他的想法你听懂了吗？你会说吗？师：他的想法师把9 分成 2 和 7,先算 12210,再算 10 73,谁能把这种想法也简洁的说一说？预设可能显现的另外三种情形：生1：我想由于9 12,所以1293 师：他是用我们以前学过的加法,通过想加算减帮助我们算出 12

5、93 从我们刚才圈的风车图中也可以看出,名师归纳总结 9 个风车和 3 个风车合起来是12 个风车,从12 个风车里去第 2 页,共 10 页掉 9 个风车,就剩下3 个风车了生2：我把 9 看作 10,先算12-10=2 ,再算 2+1=3 师：你的想法真奇妙！生3：我想假如- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载用 2 减 9,仍差 7 个,就用 10 再去减 7 也就是先算 92 7,再算 1073 师：你的想法很特殊！3、回忆小结：师：刚才我么是怎么算12 93 的？我们可以先从109,也可以先减 2,再减 7,仍可以想加算减.同

6、学们想的方法真多呀！二、实践应用1、小猪卖水果,解决问题2、解决主题图中套圈的问题：师：同学们十几减9 的本事学的真好,学会计算十几减 9 了,可以帮忙我们解决不少生活中的问题呢？多媒体课件出示套图的场景：一人说, 我投了 14 个圈, 套中 9个师：听到亮亮说的话,你能摆提出一个什么数学问题？要求投了 14 个圈,套中9 个,仍剩下几个？怎样列式？现在既不用摆小棒的方法,又不用画圈的方法,你能知道 14 9等于几,并说说是怎么算出来的吗.3小鸟回家嬉戏：师：同学们今日学得真好,你们情愿用今日学到的本事给小鸟帮一个忙吗？核对！ 总结延长师：今日这节课上学了什么？仍有没有更快的方法能帮我们正确算

7、出十几减 9 的题目呢十几减 9教学目标1让同学通过游艺会提出数学问题,解决数学问题,在懂得十几减 9 算理的基础上把握十几减 9的运算方法 2让同学通过小组和全班同学的动手操作、合作沟通、,体验十几减9 运算方法的多样化,培育同学语言表达才能,动手操作才能,沟通合作的意识 3让同学通过自己提出问题、 解决问题这一过程, 感受到数学来源于生活,名师归纳总结 体验到胜利解决数学问题的欢乐教学重难点明确十几减9 的第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 算理,把握十几减学习好资料欢迎下载9 的运算方法20 以内退位减法十几减 9 外化的语

8、言进行的一种表达十几减9 的运算方法, 除了教材所出现的点数；想加算减；以及破十法之外,仍能显现将十几减 9 变成连续减的方式如：运算129 时,把 9 分成2 和 7,先用 12210,再用 10 73 关于 129 也有一些奇妙,特殊的方法：如把9 看作 10,先用 12102,再用 213；或者先用 927 说明 2 减 9 仍差 7 个,再用 1073,来进行运算,这都是可以这里我充分敬重并确定 同学的想法, 让他们的个性思维在课堂上得以张扬对于前面 的一些基本算法让同学在懂得的基础上,有挑选的运用,在 这节课上没有刻意强调某种方法的优劣新课程提倡的算法 多样化在这里得到充分的表达但算

9、法多样化不是我们运算教学的最终目的,我们的最终目的是要让同学在多样化的计算方法之中能找到一种较为优化的算法,而这种优化不是在这一节课上做几道题之后就能有感受的,而是在肯定的练习之中体会到的优化是个顺其自然的过程,是急不来的！在试 教的过程中, 我曾试图在这节课上就让同学通过运算,观看,能发觉十几减 9 的运算结果和被减数之间的一些规律,但由 于时间的缘由,同学体验和才能的缘由,我失败了尽管我的 动身点是好的,目标定位也不错,但一节课的时间是有限的 在一节课有限的时间里,我们老师的教学目标不能过于全 面,过于完整,目标的达成是可以分课时,分阶段完成的所名师归纳总结 - - - - - - -第

10、4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载以在课终止的时候将这作为一个问题留给同学去摸索,也真正做到让同学带着问题走进课堂,同时又带着新的问题走出课堂！ 教材解析 十几减 9的教学是同学在把握了 10 以内的加减法、 20 以内的进位加法, 初步感知加减法之间关系的基础上进行的本节课的教材在编排上表达了新的教学理念,留意了让同学关注生活中的数学问题,主题图为我们供应了同学比较宠爱的生活和嬉戏场景,生活情形是卖风车和卖气球,嬉戏情形是套圈和猜字谜通过解决生活中的问题引出不同的运算方法,表达同学不同的思维过程和方法,表达算法多样化例 1 展现的是十几

11、减9 的两种基本算法,让同学的思维从多样化走向优化练习中通过圈一圈,看图列式等形式进一步强化“ 想加算减” 和“ 破十法” 这两种基本算法的懂得与应用,从而使同学懂得十几减9 的算理,会用十几减9 的一般方法正确运算十几减9 是 20 以内退位减法的第一课时,在这节课中要让学探究和把握十几减 9 的基本思维方法,为后面学习十几减 8,十几减 7 等其它 20 以内的退位减法打下良好的基础一年级同学年龄小,刚入学不久,部分同学对十几减 9 一无所知, 部分同学在学前训练或家庭训练中多多少少都接受过十几减9 的学问, 同学在学问起点上是有差异的对于毫无基础的同学,可以引导他们通过看图画一画,用小棒

12、摆一摆等活动,让他们懂得十几减9 的算理并把握十几减9 的运算方法,提高运算才能；对于有些基础的同学就应引名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载导他们对这部分学问进行梳理,不仅知道十几减 9 等于几,仍要知道十几减 9 为什么等于几, 这个得数是怎么算出来的,明确十几减 9 的运算方法和算理,提升思维才能一年级同学奇怪、好动、好玩,留意力简洁分散,也简洁被吸引在教学中,充分利用同学的特点,通过好玩的情境、多样的活动,让他们参加到教学过程中来,手脑并用,并在活动中体验计算过程、提升思维水平1、全班口算

13、： 89、94、10 3、86、95、7 9、78、710 师：全班同学口算的真好,下面我们来开火车算一算！2、开火车口算：109、96、133、103、 96、122、9 3.师： 93 12 你是怎样算出来的？ 创设情境,探究体验1、创设情境,引出问题：多媒体课件出示：公园游艺会的全景图师：公园里正在 举办游艺会, 看看游艺会中有些什么？小伴侣在干什么？他 们玩得可高兴了,这不,亮亮和他的好伴侣们也来了！多媒 体课件出示：买风车的场景师：亮亮和他的好伴侣一共有 9 给人来到买风车的柜台前数数看一共有几个风车？听听他 们在说些什么？多媒体课件出示三人对话：一人说：有 12个风车；一人说：我们

14、买9 个,另一个人说：仍剩下几个风名师归纳总结 车？师：他们说： “ 一共有12 个风车,卖了9 个,仍剩下几第 6 页,共 10 页个？” 师：要求仍剩几个风车,你怎样列式？2、体验探究,懂得算法：师：有12 个风车,卖了9 个,仍剩下几个？该怎么运算呢？今日我么就来争论这样的十几减9 的题是怎样- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载算！师：老师给你们预备了风车图和小棒,你们可以在风车图上画一画,圈一圈,看看仍剩几个风车？也可以用小棒摆一摆,算一算,看看仍剩几个风车？同学动手操作：汇报：关于风车图预设可能显现的两种情形：生1： 一个一

15、个数出 9 个,再去掉这 9 个 生 2： 数出 9 个,一次性用虚线圈掉 师：刚才用风车图帮忙运算的小伴侣,通过画一画的方法,可以知道 12 个风车,卖掉9 个,仍剩3 个关于摆小棒预设可能出现的两种情形：师：谁是用小棒来帮忙运算的,又是怎么摆的？生 1：专家点评：老师的十几减九,同学的认知基础是已经把握了10 以内的加减法20 以内的进位加法,并且感知了加减法之间的关系本节课的认知分化点在于显现了个 位不够减的情形, 作为退位减法的起始课,本节课不仅与 10 以内的加减法在运算法上有一个教大的推动与突破,同时也 为后续学习 100 以内的减法在学问上作了一个很好的铺垫作 用我们知道,作为一

16、门运算教学课,让同学明确原理,把握 算法, 是运算教学的核心的一个学问技能目标新的课程标准 提出三维目标,即学问技能、过程与方法、情感态度与价值 观,这使得我们在关注学问与技能目标的同时,也应当关注同学的学习过程,也就是通过怎样的方式来达到技能目标的实现,从这个角度来讲,我们不能以技能训练作为达到目标 的途径和方法, 而更加关注如何创设合适的情境经受学习过名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载程,利用同学已有的学问体会帮忙他们构建学问,并且感受运算在实际生活中的广泛应用,沈老师的这节课上无疑可以看到

17、,感受运算应用的价值我们从 她对这三组目标的追求与达成第一,老师特别重视同学在详细的情境中学习数学知 识,始终以来,由于老师只重视算法技能的训练,而忽视与详细情境相结合,本节课老师为同学创设了一个又一个生动清净比如说赛风车、打气球、套圈嬉戏等,引导同学关注生 活中的数学问题,启示同学在情境中发觉数学信息,并且提 出数学问题,尝试解决问题,从而激发同学的主动性与制造性其次,老师留意引导同学动手操作,合作沟通来学习学问,以详细形象思维为主沈老师在教学中充分考虑了同学的年 龄特点,通过让同学圈一圈,数一数,摆一摆等形式活动,引导同学在操作动手、动口、动脑,正是在不断摸索、争论 中,同学锤炼了摸索、解

18、决问题,合作沟通的才能再次,老 师正确处理了算法个特点同学往往产生不同的运算方法过 去我们忽视了这些方法,同学应当有自己的运算策略,这种 个性化的方法对他们的懂得是很有帮忙的对于 12 减 9 的买 风车问题,同学出现了不同摸索策略,有的一个一个数,有 的把 12 分成 10 和 2,这几种方法是大部分同学想到的,我们也看到了个性化方法,即连减,把9 分成 2 和 7,先用 12减 2 等于 10,再减 7 等于 3,仍有一些方法,如先用 9 减 2等于 7,再用 10 减 7 等于 3,这些方法的显现,使得同学对名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 -

19、 - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载本节课学问有多样化的懂得,能帮忙同学把握学问才能总之,作为退位减法的一课时,运算的娴熟性有一个循序渐进的过程,在下面的讲授中,老师要通过合理联系逐步完善专家简介 :12 931091 从 1 捆中拿走9 根,仍剩 1 根；123 再把这 1 根和 2 根合起来就是 3 根师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍 . 师：他的想法就是把 12 分成 10 和 2,先算 109,再算 12,谁能把他的想法像这样简洁的说一说！师：仍有不同的想法吗？生2：12 9312210 先拿单独的 2 根,发觉仍差 7 根； 1073 再从这 1 捆的 10根里拿

20、走 7 根,仍剩下 3 根！十几减九教学设计天河区第一试验学校一年级备课组麦小燕执笔并整理一、学习目标1、经受与他人沟通各自算法的过程,能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法；2、初步学会用加法和减法解决简洁的问题； 3、培育主动探究、合作沟通的才能 4、初步渗透事物之间是相互联系的观点二、学习重点、难点重点：把握十几减九的算法并能正确进行运算难点：把握十几减九的算法三、教学活动 1、圈一圈,算一算 =16=11）=179=11 9= 9=13 9=9+4=18 9=14 9=169=9+7= 9=12十几减几教学设计天河区第一试验学校一年级备课组麦小燕执笔并整理 1、懂得“ 十几减几” 的算理,把握“ 十几减几” 的口算方法,正确运算“ 十几减几” 的题目；2、培育主动探名师归纳总结 索、合作沟通的才能；3、初步渗透“ 数学来源于生活” 的第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载思想二、学习重点、难点重点：把握十几减几的口算方法,正确地运算十几减几的题目三、= 教学活动 1、看图写算式 =名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页