2022年小苏打和白醋的变化的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小苏打和白醋的变化的教学设计一、教材分析 1、小苏打和白醋的变化 一课是教科版学校科学课六年级下册,其次单元物质的变化 的第四课时内容； 本课通过试验和观看让孩子熟悉小苏打和白醋混合 后要产生新的物质,属于化学反应,它让同学经受“ 提出假设、操作试验、得出 结论” 的过程,培育同学的试验观看才能和分析概括才能、创新才能；2、学情分析作为六年级的同学对物质世界有肯定的明白,他们对物质世界布满了奇怪心和求知欲； 我校属于城乡结合学校, 同学的生源来自不同的地方,他们对不同物 质的混合明白的不多, 有着不同的生活体会； 同学们对醋的

2、熟悉多一点, 对小苏 打的熟悉不多,对这两种物质混合后会产生什么现象,知道得更少；因此,对小 苏打和白醋的反应, 同学是没有体会的； 通过本课的学习, 同学能够更好地观看 分析物质变化,通过试验观看分析做出合理的判定,具备肯定的规律推理才能；二、设计意图本课我是在同学已有的学问和体会的基础上,通过同学绽开试验活动, 先让同学认真地观看小苏打和白醋的特点,并做好观看记录, 然后观看两者混合后的 变化（产生了什么现象） ,准时记录下来,明白整个的探究过程；由于混合要有 肯定的比例, 反应现象也比较猛烈, 有明显的气泡产生, 且混合后产生的气体是空气？氧气？仍是二氧化碳气体,这点同学却不能用已有的学

3、问说明；那么需要引导同学通过试验观看比较, 去发觉这种气体的一些性质, 从而做出初步的判定,再通过试验进行检验以及结合教科书供应的资料,确定产生的气体是二氧化碳；这样可以让同学进行反思, 自己的分析、 推理的结论是否正确, 从而形成严谨的 分析、推理过程；三、教学目标科学概念过程与方法情感态度价值观1、小苏打和白醋会发生能够通过观看、试验、分懂得只有足够的证据才化学反应,产生新的物析和阅读资料得出正确能做出正确的判定,得出质；结论；科学结论需要严密的逻2、二氧化碳是具有特别辑推理；性质的一种气体；四、教学重点：小苏打和白醋的混合试验以及产愤怒体的判定；五、教学难点：对于试验的合理推测和论证 六

4、、教学预备： 为每个小组预备一小勺小苏打和一小瓶白醋；老师预备了一瓶白 醋,一瓶小苏打,烧杯、玻璃盖、一盒火柴、细木条、蜡烛；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、教学时间：一课时 八、教学过程：（一）复习导入 师：前两节课我们通过分别沙和豆子的试验以及白糖加热、淀粉和碘酒的反 应的试验的操作的学习, 知道了什么叫物理变化和化学变化以及怎样区分两者的 变化；今日我们将进一步来观看另外两种物质的变化；变化；（二）观看小苏打和白醋揭示题目小苏打和白醋的师：老师给每个小组预备了一小勺粉末和一小瓶液体,你们

5、知道这两种材料 是什么吗？生：粉末不知道,但小瓶我闻了一下似乎是醋；师：对了,小瓶中装的是白醋, 而那个粉末状的就是平常我们蒸馒头用的小 苏打；现在孩子们用自己想到的方法进行认真地观看,填写好观看记录表；看哪个小组的发觉最多； 并生：分小组汇报观看结果； （师板书在黑板上,便于全班沟通学习；板书：小苏打：白色粉末、无色、无臭；（三）小苏打和白醋混合后的变化白醋：透亮的液体、有一点酸味）师：把小苏打和白醋混合后会显现什么现象？生：同学进行推测师：那么怎样进行小苏打和白醋的混合呢. 混合的比例大约又是多少呢？把你的想法和同桌同学沟通一下,看哪个小组的方法多且适用；生：先倒好白醋,然后加入适量的小苏

6、打；生：我觉得应当先放入小苏打,再倒入白醋；生：把小苏打和白醋同时倒入烧杯中；师：那么哪种方法最好呢？其实前两种方法都不错,只是这个试验在数量上是有要求的,这是考虑到一份小苏打与三份白醋大致能够反应完；老师这里给大家一个温馨提示： （1）、取一只玻璃杯,倒入三匙醋,然后小 心地倒入一匙小苏打；（2）、快速把玻璃杯盖上玻璃片； （要密封）；（3）、用手轻 轻触摸玻璃杯外壁, 从上部往下部触摸, 说说体会；（想法不要碰掉玻璃片） ；（4）细心观看, 选取一人做好试验记录, 并推选一人展现汇报 （试验后的器材要摆放整齐）；生：有方案的进行试验, 小组分工明确, 每个同学积极主动的参加到试验中名师归纳

7、总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载来；并且认真观看,将试验现象记录在表格中；师：指导同学观看,记录现象；生：分小组进行发言,汇报试验现象；有许多气泡产生,烧杯外壁摸起来略微比原先凉了一些；师：小结；（板书：产生了气体； ）（四）验证混合后产生了什么气体 师：孩子们估计一下, 混合后反应后到底产生了什么气体？怎么验证你的设 想？生：摸索,并小组争论 1、细木条的燃烧试验师：观看一只空瓶以及试验后产愤怒泡的瓶子,泡里是什么气体呢？生：看不来有不同的地方；生：我猜气泡里是空气,仍有氧气；生：我觉得气泡里是二氧化碳

8、气体；两个瓶子有什么区分吗？气师：到底是什么气体呢,我们一起来做两个试验来验证一下；（示范试验）将细木条在空气中点燃,然后轻轻移开玻璃片（玻璃片露 出一个小口子）,伸入瓶中,留意不要遇到杯壁,待现象产生后马上取回细 木条,并盖上玻璃片；问：你能发觉什么现象？说明白什么呢？生：齐答观看到的现象,火焰熄灭了；师：能证明是什么气体吗？生：不是空气,由于细木条在空气中火焰燃烧得很好；是二氧化碳,由于火焰熄灭了；2、蜡烛火焰的观看试验 师：我们的证据仍不充分, 以判定瓶中的气体就是二氧化碳,我们再来做一 个试验验证一下；（示范试验）点燃一根蜡烛,将产愤怒泡的玻璃瓶中的气体倒向蜡烛火 焰,观看又有什么现象

9、发生, 又能说明什么呢？ （留意不要把玻璃杯中的液体倒 出来）生：汇报试验发觉,火焰熄灭了；师：据此可看出这种气体具有什么性质？大家能推断是何种气体呢？生：木条不能燃烧了,都要使火焰熄灭；3、紫色石蕊试液试验 师：老师再给大家演示一个试验,为我们的试验供应一个证据；孩子们要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意观看试验现象哦；（示范试验）把二氧化碳气体像刚才同样的方法倾倒入紫色石蕊试液中,观看有什么现象发生？又能说明什么呢？生：溶液变红了；师：小结并得出结论；科学家通过大量的试验证明白这种气体是二氧

10、化碳,一种无色无味的气体,是空气的组成部分,能溶解于水中,并且不支持燃烧,可 以用来灭火的原理；（板书：产生了的气体是：二氧化碳）师：介绍生活中的二氧化碳：我们平常呼出的气体,蜡烛的燃烧,打开可 乐水瓶时的气泡等等；板书：小苏打和白醋的变化 小苏打：白色粉末、无色、无臭；白醋：透亮的液体、有一点酸味 小苏打和白醋混合后的变化：产生了气体 二氧化碳 （五）课后反思 1.通过本课的学习先让同学观看小苏打和白醋的特点,并做好记录；然后观 察两者混合后产生的现象,其间我仍是提示了孩子留意混合需要有肯定的比例,最终让同学通过认真观看试验现象,分析得出结论； 懂得只有足够的证据才能做出正确的判定, 得出科学结论需要严密的规律推理；但是仍是有个别小组的孩子把醋和小苏打的比例没有和谐好,胜利；使验证结果失败, 其次次又调整了比例使验证2.当两者混合后不再冒气泡时,可以再加一勺小苏打在杯子中,然后让同学观看仍有气泡产生吗？进一步让同学摸索,呢？反应后的液体是否是反应以前的白醋名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页