2022年当前我国农村中学物理实验教学存在的问题.docx

《2022年当前我国农村中学物理实验教学存在的问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年当前我国农村中学物理实验教学存在的问题.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本当前我国农村中学物理试验教学存在的问题 关键词 : 素养训练、老师素养、试验教学、教学模式、探究习惯、策略 物理是以试验为基础的一门自然科学,所谓物理,就是要以“ 物” 喻出“ 理” 的本质,以“ 物” 明白“ 理” 的内涵,以“ 物” 揭示“ 理” 的真谛【1】因此,物理试验是帮忙同学猎取学问, 培育同学的学习爱好和提高同学终身学习才能的有效途径通过对我县 （衡阳县）13 处农村中学的物理试验教学的调查发觉：随着素养训练的不断推动,我县提出了“ 全面普及试验教学” 的理念,广大物理老师更加重视中学物理试验教学的重

2、要性,物理试验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着；但是物理试验教学的现状仍是不乐观的；存在的缘由主要有一下几个方面：1、试验经费不足,仪器短缺,限制了物理试验教学的开展；我县农村中学占全县中学的80%以上,每校设试验室一个、试验器材室一个,且试验室及实验仪器配备仍旧没有达到国家三类标准；学校经费严峻不足,县仪器站每年向各农村中学配送的物理试验器材更换不到位,利用现有的试验器材,远不能解决中学物理试验教学之需；且现有的试验器材损坏严峻,不少器材缺胳膊少腿,多数器材老化, 使得物理试验教学不能有序进行； 目前很多试验设备都仍是前几年“ 普九” 、“ 普实” 验收时依据老教材的试验配备的； 由于经费的缘

3、由,新教材支配的试验活动很多不能开展；一些试验探究活动如：讨论电磁感应现象、 讨论焦耳定律、 探究海波的熔化试验等并不能让每个同学进行,仍是由老师一人或者老师同几个同学一起在教室里演示；2、“ 素养训练” 与“ 应试训练” 的冲突,造成对物理试验教学的短视；现行的试验操作才能考试实行等级制,考试的操作者是通过本校的老师自己考核完成的,即使部分同学不会操作,老师在上报的表格中也会填写C（合格）；因此考试的形式主要通过笔试检查同学对试验的记忆和懂得运用情形；但同学的试验探究才能并不能真正在有限的卷面上完全反映出来,科学探究的精神也无法得到表达；虽然近几年中考高考试卷都在改革,但是那也只是题目的形式

4、转变了而已；同学并没有通过实际操作试验去收集数据,考察的重点也就是设计试验和分析数据的抽象思维才能等；各级训练主管部门和学校都在理性上接受“ 素养训练” 的改革,都熟悉到训练的改革有利于培育新时期人才,但是选拔人才的标准没有从根本上进行改革,“ 素养训练” 在学校实际教学中很难推行,而成果的高低作为评判学校训练水平就显得更有活力；学校和老师不得不“ 以教代学” 、” 以讲代做” 、” 以练促学” ,大容量地给同学灌输应试方法,把同学置于题海之中,保证同学在考试前,会做习题,记住习题, 而培育同学创新才能和创新精神的教学目标就搁在一边；即使是在其它年级的物理教学阶段, 老师也会保证教学质量,训练

5、到位, 努力打好基本, 也会淡漠物理试验的教学；3、老师的自身因素,淡化了物理试验教学；第一是老师的思想观念问题；像三湖中学全校只有三位物理老师,加上在偏远山区接受的教学信息量有限,恶劣的教学环境,繁重的教学任务,使得在思想上淡漠了新课标,新教材,新教法, 更谈不上费时费劲地去组织同学进行试验教学；导致老师在试验教学的组织上、在教学过程中、在物理成果的考核上都存在着问题；例如：由于时间紧、任务重,使得老师不名师归纳总结 愿在试验教学方案的设计上下工夫,导致试验教学形式单一、陈旧, 为了完成教学任务所安第 1 页,共 4 页排的试验, 对同学试验才能的培育显得没有方案、没有目的、 缺乏系统性；

6、老师在试验教学中一手包办现象严峻,同学最多只是机械模拟,缺少动手和动脑的机会,才能得不到相应的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本提高； 同时受传统训练的影响,我校老师普遍存在着重理论轻试验的思想,教学方法普遍采用讲授法； 有的老师甚至认为同学不会动手做试验不要紧,只要会动笔考试验就行；由此而引发了“ 做试验不如讲试验” ,“ 讲试验不如背试验” 的荒谬作法,显现了分组试验变成演示试验,演示试验变成不做试验的现象；总而言之,目前相当数量的老师不做或少做试验,舍弃了运用试验的直观教学方法,这一现象严峻违反了培育具有创新才能人才

7、的理念,教出来的同学一遇到实物就束手无策,不知道如何动手；其次,培训少,对新的教学方法无所适从；尽管我县每年暑假都组织老师进行新教材培训,但究竟活动人数少、次数少, 培训时间短, 像今年培训的主题是“ 三步四环节五课型” 教学模式研讨会, 每校只能支配一名老师前往学习,且培训时间只有三天；同时学校不能保证在老师培训之后的教学实战演练成果；老师在“ 听了” 、“ 看了” 之后, 虽然在思想上有了些震动, 有了些感悟, 对新的教学理念有所熟悉,但这些感悟和熟悉,没有更好的实践演练做保证,老师又很快地回到了从前旧的教学模式上,仍以讲代替试验操作；再次, 老师自身教学才能问题；中学物理试验教学比起常规

8、的学问传授教学来,更能考察教师课堂的组织和教学才能；要想真正让同学参与到探究活动中去,老师必需在课前亲自动手做试验, 设计试验教学方案,猜测试验可能显现的新情形,同时课后准时总结试验教学中的体会和教训, 对试验课堂的调控情形进行分析与总结；而这些工作, 却占去了老师大量的时间和精力； 因此对于那些教学才能差的老师也就无法组织实施试验教学方案,对试验教学望而止步；4、现行试验教学模式僵化,教学方式呆板；通过调查发觉, 农村中学的物理试验教学无论是验证性试验,仍是猎取新学问试验,其试验教学环节几乎是相同的,即同学仿照老师的演示或照着黑板的步骤按部就班地进行操作；这一教学模式又被称为操作仿照式,这种

9、模式的好处是利于同学把握试验步骤,老师易治理,但其弊端也是显而易见的；其一,动手与动脑环节的脱离,同学只是机械盲目地进行操作,对于为什么要这样做,同学不知道,同学所关注的是试验的结论而不是过程；其二,同学在试验中处于被动位置；试验器材的挑选是老师事先支配好的,试验时间和试验步骤的实施是按老师指令进行的,同学做试验仅凭好动的天性,因此也就没有时间、机会去摸索或询问为什么要这样做,也不能去尝试；因此现行的试验教学模式无论从教学内容上仍是教学方式上都没有给同学留出足够的进展空间；现阶段往往是一个班的同学在同一时间做同一个试验,用相同的方法、相同的仪器,得出相同的结论,因此就会有一部分同学照着别人的做

10、法去做,甚至有些同学只看不动手,不记录试验数据, 更谈不上去摸索； 这种教学模式不利于提高同学发觉问题和解决问题的能力,不利于引导同学突破思维定势这个思维障碍,不利于同学创新思维方法的形成,更不利于同学智能的进展；5、教学时间紧急,阻碍了试验教学的开展；试验探究活动必需要有充分的时间作保证；但是在中学阶段每一节课的时间只有 45 分钟,而且物理每周的课时又只有23 节；物理教材的内容从章节数来看没有语文、数学、英语等课多, 但是在实际教学的过程中要完成新教材支配的这些内容却是需要很多时间的；例如新人教版八年级物理上册课本共有五个单元25 节课的内容,但每周只有两节课,假如按十名师归纳总结 -

11、- - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本六周运算,一共可以上 32 节课,再除去单元达标测试与讲评,老师哪有时间组织同学探究活动； 因此在实际教学中,大部分老师仅仅是为了赶进度而使同学草草地完成试验,在没有深化摸索的前提下草率地得出结论,探究的成效很不抱负； 6 、同学未养成良好的探究习惯,是试验探究活动不能有效开展的重要因素；试验探究活动的有效开展是近几年提出的,因此大部分同学从小没有动手的习惯,没有探究问题的爱好和欲望, 同时个别同学在做试验时有很多不良习惯,老师也没有留意订正 【 2】因此,老师布置试验探

12、究任务期望同学能自觉主动地进行试验探究活动,结果同学却不知道从哪里入手, 也不知道试验的目的是什么,如何去观看试验现象,如何记录试验数据等等；很多同学一说做试验就来精神了,其实有一部分同学是抱着好玩的心理进试验室的,他们认为试验课好看、 喧闹、没有课堂作业； 导致一节课下来有的同学没有动过手,完全是一个看客；大部分同学都是在没有目的没有预备的情形下开展试验探究活动；7、学校课外活动的不规范开展,是限制试验探究活动的一个关键环节；由于受课堂时间的限制,同学的很多疑问在课堂上不能得到有效的解决,同学的动手操作能力不能得到有效的发挥；而大多数农村中学的课外活动只是像放羊一样让同学自由活动,这样大部分

13、同学只是玩一玩,或者做一做作业,没有参与什么爱好小组,或者说根本没有什么爱好小组；甚至有些学校为了赶进度剥夺了同学的课外活动时间,将课外活动改成了上自习,使同学成天沉迷在题海之中；假如同学在老师的指导下,自己动手解决课堂上的疑问,有助于培育同学的探究精神；因此,把课外活动纳入试验教学的范畴是试验教学改革的重要环节；以上几种试验教学问题极大地影响着我校物理教学质量,的目的极不相符, 与时代进展对人才的要求很不适应；与训练改革的要求和物理试验教学 我们应当看到当前农村中学物理试验教学中的薄弱环节；并针对存在的问题,从素养训练的高度对中学物理试验教学进行改革,实行相应的应计策略加快试验教学改革的步伐

14、,全面提高试验教学质量；第一、从根本上转变训练、教学观念我校应贯穿我市推行的“ 三步四环节五课型” 的教学模式,留意同学的课内探究；从留意传授学问转变为引导同学学会学习、学会沟通、 让同学真正成为学习的主人；在学习过程中要重视学习者自身的体会和自我进展,老师要使同学的试验探究活动有肯定的趣味性和结论的隐藏性； 既要使广高校生都乐于探究,又要使同学有探究的欲望,要让他们感到不探究就有可能得出错误的结论,或者不探究就不知道问题的答案在哪里；引导同学小组合作,留意团队精神,充分发挥小组长的作用,使每位成员有事可做,确保探究活动有序开展；其次、提高老师自身的素养农村中学物理老师应不断提高自己的学问水平

15、的试验教学才能,使自身具备良好的试验技能；例如对物理中的疑难试验进行专题学习和讨论、改进一些试验等；训练部门组织力气针对物理试验方面定期对在职老师进行培训或组织在职老师进修；并对培训结果进行反馈,积极开展培训后的教学实战演练；此外, 通过举办各级物理试验研讨会,供应物理老师间沟通与探讨的机会,从而相互促进；第三、探究改革适应新课标的试验教学模式,发挥主导、主体功能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本大力探究改革适应新时期形势的中学物理试验教学模式,建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教

16、学过程、指导试验方法、 培育创新才能的教学模式；这种教学模式应充分发挥教师的主导作用, 突出同学的主体位置；留意同学独立设计试验观看试验现象、分析试验数据的才能培育；同时留意培育小组合作意识,实行小组合作学习；利用物理试验,发挥同学的主观能动性的作用；在试验中,加强对同学试验方法和创新才能的培育；第四、改革考试方法,加大试验的监督、考核力度；现行的物理考试在检查同学试验部分的把握情形时,基本上只局限于书面考试,关于试验能力、试验操作技能的考试很少,导致显现同学背试验、纸上谈试验的状况,试验考核极不全面；因此在中考、 高考中物理试验的考试应要求把考理论和考操作结合起来,全面反映同学试验课的基本要

17、求；在考题中应当加大试验题的考察力度,尽量出一些只有做过试验 , 在实验操作的基础上才轻易做出来的题；过去比较多的是单纯的学问的传授,而现在在传授学问的同时,应当着重、着眼在同学素养的培育【1】；要真正将试验教学落到实处,最好的办法就是在中考题中有肯定量的试验操作考试；这种考试不是考结论而是考试验的操作过程,从而真正将试验落到实处；第五、开展丰富多彩的其次课堂活动,提高同学的探究欲望；学校要制定详细的物理试验课外活动措施,依据教材试验特点和青少年的心理要求,精心设计课外活动的内容；做到既留意内容和形式的统一,又留意活动的趣味性；同时要抓好落实,建立活动小组,支配好辅导老师,以保证课外活动常常化

18、、制度化；此外,举办很多别开生面的专题讲座、科技信息讲座、小制作、小创造的评比活动,促进试验教学的有效开展；第六、利用自制器材做试验,培育同学制造才能；勉励同学自制物理试验器材,使用师生自制的器材做物理试验【2】,老师可将课外活动中收集到的同学自制的物理试验器材向班级同学展现；同时,在课堂试验演示或在同学试验中,有意识地把同学自制的试验器材和购买的器材组合使用,这样可以大大地激发同学的爱好,培育同学制作器材的欲望；总之, 农村中学物理试验教学虽然存在一些实际困难,但在新教材、新课标的要求下,中考试验题型在转变, 考查由“ 验证式” 转向“ 探究式” ,的转变, 老师演示试验和同学试验得到了充分的重视；老师的教学观念和方法发生了根本性 我们信任农村中学从事物理教学的老师只要克服困难, 肯于钻研, 因地制宜, 采纳敏捷多变的方法,能够完成物理试验教学目标,使农村中学物理试验教学登上一个新的进展阶段；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页