2022年十五从军征教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载十五从军征教学设计教材简析：十五从军征是北师大版学校语文六年级上册7 单元战争中课文古诗二首中的其中一首；描述了一位老人征战多年回到家乡,看到 家中一片凄凉的情形；反映出战争给人民带来的繁重苦难,表达了诗人对 战争的控诉及对和平的憧憬；设计理念：教学中使同学在积极尝试“ 自主- 合作-探究” 的学习方式中,把握学习古诗文的方法,体会诗中的情感,培育同学主动探究、团结合作、勇 于创新的精神；积极引导同学充分地去诵读,留意同学的自主感悟,激发 他们的情感共鸣；总之在教学中,始终要留意把握语文课程的工具性与人 文性的统一,使同学在把

2、握语文基本技能中受到感情的熏陶；教学目标：1.明白诗歌大意, 学习运用已有的生活体会联想、想象,揣摩懂得诗句 含义；2.在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读；3.明白古代兵役制度的残酷, 感受战争给人民生活带来的苦难,激发学 生喜爱和珍爱和平生活的情感；教学重点：能有感情地朗读、背诵诗歌,懂得诗歌大意；教学难点：体会诗歌表达的思想感情,激发同学对和平的喜爱；教具预备：ppt 课件 教学过程：一、激趣导入 1.提起战争,你第一想到的是哪些词语？2.（过渡）是啊！战争给人类带来了庞大的灾难,从古到今,在人类历 史上可以说战争不计其数,有学者曾做过这样的统计,在人类五千年的发名师归纳总

3、结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载展史中,和平年只有392 年,打个比方,把人类的进展史当作一天的话,和平常期仅仅只有 1 小时；我国古代战争的频繁,给百姓带来庞大的灾难；今日,我们就来学习一首与战争有关的古诗十五从军征；（板题十五从军征 ,同学齐读诗题；）二、出示目标；1.知诗人,解诗题； 2.抓字眼,明诗意； 3.想意境,悟诗情；三、沟通资料,明白乐府诗集 ；1.解题问：你从题目的哪儿看出这首诗与战争有关？“ 从军” 是参军,“ 征” 是“ 由国家召集或收用” 这里是被征入伍,有被迫的感觉； 2. 师：这

4、首诗选自乐府诗集,对乐府诗集你有多少明白,把 搜集整理的资料给大家沟通一下；乐府诗集为宋代郭茂倩所编；“ 乐府” ,本是掌管音乐的机关名 称,最早设立于汉武帝时,南北朝也有乐府机关；其详细任务是制作乐谱,收集歌词和训练音乐人才；歌词的来源有二：一部分是文人特地作的；一 部分是从民间收集的；后来,人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府,或称 乐府诗、乐府歌辞,于是乐府便由官府名称变成了诗体名称；（生沟通,师课件总结）四、初读古诗,整体感知,明白诗意；1. 师范读；（过渡）这是一首叙事诗,讲了一个80 岁的老兵的回家经受,请同学们轻轻地打开课本, 悄悄地听, 专心去感受其中的味道；（师配乐范读）2.你似

5、乎感受到了什么？（凄惨、凄凉、孤独 ）你们也来读一读体会一下他的心情,同桌互听互读,留意要读准字音,没有读准或读错的同桌相互订正一下；3.生读诗歌 4.检查字词；师：这首诗歌有许多生字比较难,咱们一起来看看这些简单读错的字,看看你读准了吗？（出示课件,生跟读：冢,窦,雉,舂,羹,贻,累）5.在预习中, 除了字音, 你懂得了哪些词, 仍有哪些词不太懂得呢？请名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大家先在小组里相互沟通解决； （生在小组里沟通）6.老师标出了诗中的一些重点的字词,看看你懂它们的意思吗？（课件

6、出示词语,同学说明,老师补充； ）7.谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？（个别说,齐读）一个人在 15 岁时应征去打仗, 80 岁才回到家乡； 路上遇到乡里人, 便问：“ 我家仍剩下哪些亲人？” 那个乡里人说道：“ 远远望过去,松树和柏树掺杂、坟冢相连的地方,就是你的家； ” 老人回到家里,观察野兔在狗洞 里爬进爬出,野鸡在房梁上飞去飞来；庭院中间长满了野生的谷子,井台 边环围着一簇簇野生的葵菜；老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭,采几 把野菜煮汤算是菜,一会儿饭菜就做好了,却不知道仍能给谁吃；老人走 出家门望着东方,泪水洒落在征衣上；五、深化诵读,绽开联想,感悟诗意；过渡语：熟读古诗,初步读

7、懂古诗,是学习古诗的第一步,而要深深 地把古诗烙印在自己的心上,懂得就很重要；1.师：这是一位 15 岁参军, 80 岁才得以回乡的老兵；这首诗哪句给我 们介绍了老兵从军之久？（生接读：十五从军征,八十始得归；）这句中哪 两个词突出了他从军之久？（十五、八十）诗中“ 十五”、“ 八十” 两个数 字相对比,突出其从军征时间之久,他服了多少年的兵役？（板书：服役）（生： 65 年）,（板书：久）；这是人生绝大部分的岁月；在汉朝,男子二十 三岁起正式服兵役,直到五十六岁止；如遇战争,仍要做好随时从军的准 备,兵役时间可能会更长；他中途回来过吗？哪个字说明他没有回来过？（始）“ 始得归” 与“ 从军征

8、” 相呼应,说明他中途始终未回来过；这位老 兵十五岁参军,八十岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下：此时的他 心情怎么样？（引导同学读出兴奋、担忧、繁重、着急等语气；）2.带着一份繁重、一份庆幸走在回家的路上, 此时他最想知道什么？ 亲 人的情形 3.那观察走在家乡路上的家乡人, 他会怀着怎样的心情, 用怎样的语气 去问呢？（期盼、忐忑、急迫）4.老兵回到家乡, 他听到了什么, 看到了什么, 又做了什么？画出诗句 并作批注；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5.80 岁的老兵回到家乡, 道逢乡里人,

9、便向乡里人打听 “ 家中有阿谁？”乡里人是怎么告知他的？我请一个小组读乡里人说的话：（生读）“ 遥看是君家,松柏冢累累” ；（课件出示“ 松柏冢累累”怎样的心情告知老兵这个消息呢？）假如你是乡里人,会带着6.不仅是乡里人,连我们每一个人心里也是布满哀痛,（生齐读“ 遥看是君家,松柏冢累累”）假如你就是老人,听到乡里人的话,这时候的你会是什么反应,什么心情？7.六十五年的风霜雨雪, 六十五年的苦苦想念, 向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、 累累坟冢, 这怎能不让人心碎呢？ 80 岁的老人拄着拐杖,一步一步,由远及近,走进自家小院,又看到的是什么呢？（请一位同学读,其他同学们闭上眼睛,发挥你的

10、想象；）你看到了什么样的景象 . 8.就是他现在的家,就是他几十年魂牵梦绕的故园吗？而 65 年前他离 家时,他的家,可能会是怎样的一番景象呢？（引导同学想象）9.而现在呢,一切都已经荡然无存了, 剩下的只有（生读：松柏冢累累）,苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨, 曾经喧闹的家园也是一片荒芜破败, （板书：家凄凉） 唯独能看到的, 只能是：（兔从狗窦入, 雉从梁上飞； 中庭生旅谷,井上生旅葵；）这番凄凉的景象,怎不让人哀痛难过呢！10.在这样的一个家中, 80 岁的老人是怎样生活的呢？（舂谷持作饭,采葵持作羹；羹饭一时熟,不知贻阿谁； ）这样的饭菜,吃起来是什么味儿呀？结合刚读的句子来谈；引导同学感

11、情朗读 11.失去亲人,失去家园,无依无靠,面对这一切,这位 80 岁的老人又能怎么样呢？他只能是： （生接读：出门东向看,泪落沾我衣； ）（板书：泪沾衣）只能是老泪纵横,无声地哭泣呀！这滴滴流淌的是怎样的泪啊！他在为谁而泣？他为什么而泣呢？发挥想象,小组沟通一下；六、小结吟诵,升华主题吟诵（感悟诗境,提升情感）1.这就是这位 80 岁老兵回家的经受,让我们一起用吟诵再次走进他这段回乡历程；（全班读全诗）2.老兵的这种悲剧是什么造成的呢？（板书：战争的残酷）这位 80岁老兵的经受只是众多遭受战争苦难的百姓之一；从古至今,在战争中妻离子散,家破人亡的百姓不知仍有多少； （课件出示战争对人民的损害

12、）通名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过对这首诗的学习和刚才的这些图片展现,你对战争又有哪些新的熟悉和 看法呢？3.总结： 远离战争,希望和平是从古至今,咱们每一个老百姓的心愿；七、当堂检测（课件出示）填空：1.十五从军征 选自 朝（）, 是首 （）诗,诗中描画了（）的情形, 揭露了 ；2. 诗中表现老人从征历时之久的诗是 , ；3. 描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是（）,（）,（）,（）,）；（4. 示意老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是, （）；）；）；（）,（5. 表现老兵极度难过的诗句是（）,（六、课后作业,拓展积存；1. 积存两首关于战争的古诗；出塞【唐】王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山；羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关；凉州词【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶立刻催；醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回；从军行【唐】王昌龄 青海长云暗雪山,孤城眺望玉门关；黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍；2. 阅读汉乐府双璧孔雀东南飞和木兰诗；板书设计：十五从军征 服役久 家凄凉 战争的残酷 泪沾衣名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页