2022年商鞅南门立木教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案商鞅南门立木教材简析：本课是一篇精读课文； 课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚, 从根本上保证变法的胜利,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志；全篇课文可以分为三部分；第一部分（第 1 自然段）写商鞅受权变法；其次部分（第 2-14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事；第三部分（最终一个自然段）讲商鞅“南门立木 ”所产生的影响和作用；选编本文的目的： 让同学明白商鞅南门立木的历史故事和意义,引导同学熟悉言而有信、说 到做到和赏罚分明、严格执法的重要性；设计理念：本课的设计环绕课

2、文的重难点,引导同学读书、摸索、沟通、争论,用适合自己的读书方法 去读书,让同学自行探究课文内容,提高阅读的才能,让同学真正成为学习的主体,成为学 生的主人；给同学更多发挥自己语言的空间,勉励同学大胆想象、发觉、质疑,从而更好地 懂得课文内容,体会人物特点；教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文；2、引导同学明白课文内容,熟悉言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步 建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到；3、指导同学依据提示,体会句子的意思,进而懂得课文内容；4、帮忙同学熟悉“鞅 ” 1个会认字和学会“孝、葫、础 ” 3个会写字；把握“ 葫芦、基础 ”,懂得“ 冥思苦想、大步流

3、星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非” 等词语；教学重点：指导同学读懂课文、明白商鞅南门立木的历史故事和意义；教学难点：引导同学熟悉言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要；教学预备：1、让同学查阅商鞅变法的资料；2、预习课文,明白课文内容；课时支配： 2 课时 教学设计：第一课时 一、谈话激趣、导入新课1、同学们,你们听说过商鞅变法的故事吗？2、你对商鞅有那些明白呢？（课件出示商鞅图片,引导同学沟通课前的搜集；）【培育同学搜集信息和整理信息的才能,留意课内与课外的结合,拓展同学的学问视野；】3、为了进一步明白商鞅,让我们一起来学习他的故事；板书课题；二、初读课文,学习生字和新词 1、请同学们

4、挑选自己的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题,然 后同桌或小组内沟通一下是怎么学会生字和新词的？2、同学自学,小组沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、老师检测生字和词语；课件演示生字,指名同学认读,组词；认读词语 “葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”；重点懂得 “冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非“ 惹是生非 ” 说话；” ,让同学用 “ 冥思苦想 ”、【重点指导字 “ 孝、葫、”两个字； “葫 ”上下结构, 上小下大, 左下 “

5、 古” 略偏上 ; “础” 左右结构,左小右大,右边“ 出” 的笔顺 ;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下；留意“ 惹是生非 ” 不要写成 “事” ；】三、朗读课文,整体感悟1、指名同学读课文,同时摸索课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的胜利,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志；）【要求同学能正确、流利地朗读课文、留意评判中促进朗读；对于同学的回答,不要求统一和精确的答案； 】2、互动沟通：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？第一部分（第 1 自然段）写商鞅受权变

6、法；其次部分（第 2-14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事；第三部分（最终一个自然段）讲商鞅 四、合作评判,归纳质疑；“南门立木 ”所产生的影响和作用；1、通过初读课文,你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：商鞅 政治家 赏罚分明 严格执法诚信和聪慧【引导同学评判,敬重同学特殊感受；】2、通过合作学习你仍有那些不懂的问题？同学提出,老师进行归纳；预设：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？【学会读书,学会摸索；发觉问题,有助于对

7、课文内容的懂得；】3、同学们提出的问题很有价值,下节课我们连续对这些问题的探究；其次课时一、复习激趣,谈话导入1以嬉戏的形式复习生字、新词,并引导积存运用词语；2、上节课我们初步学习了南门立木这篇课文,文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你 最观赏他的哪些做法？3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题连续感悟商鞅变法的决心和坚决的意志；二、研读课文下面请同学们环绕上节课几个问题,抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、沟通；1、出示自学提示 : （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？名师归纳总结 （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅

8、南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？（5）你对商鞅的做法有什么看法？（6）结合实际谈谈你对“ 言而有信、说到做到” 的懂得；2、同学自学,小组沟通；3、全班沟通,点拨引导；【以同学自学为主, 突出同学的主体位置,敬重同学个性的感悟和体验,不要求统一的说法,说出自己的理由就可以；老师在同学沟通的基础上,随机的点拨引导；老师敏捷把握重点,强调在 “对话 ”中生成问题； 】（1）沟通、体会商鞅变法的决心；阅读第一部分,解决第一个问题；【引导同学

9、抓住“ 改革家 ” “说服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强” “主持变法 ” 等,明白商鞅是怎样的人,他为什么要说服秦孝公变革旧法；】阅读其次部分,通过懂得重点句,解决其次、三个问题,老师指导阅读；【要引导同学明白商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难,他为什么要在南门立木；抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的谈论,明白人们对商鞅南门木的看法；引导同学抓住 “商鞅立刻大声宣布”和“ 正式地对大家说”的详细内容, 懂得商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志；】阅读第三部分,解决第四个问题；【引导同学抓住“ 在全国上下引起了很大的震惊” “不但 而且 ” 懂得商鞅南门立木产生的庞大影

10、响和作用； 】2 抓住重点词句体会写法；“ 天底下哪有这么廉价的事儿,怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）（这是人们围在大木柱的四周谈论的一句话；把大木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金, 天底下不会有这么廉价的事,唯恐是耍弄人；人们的这种想法,表示对商鞅变法的怀疑；这样写为表达商鞅言而有信,说到做到埋下伏笔；） 从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边仍嘟囔着： “我倒要看看, 这位左庶长大人说话算不算数；从这段描写中你体会到了什么？）”（小伙子为什么会这样说话呢？（这是小伙子在商鞅其次天下令“ 谁能把这根大木柱扛到北门,就赏

11、给他五十两”之后,一边走一边嘟囔的一句话；他认为事情不会是那样,有反说的语气；左庶长说话不算数,试试看吧；从小伙子的动作、 语言说明他对商鞅下的令持的怀疑态度；到“ 南门立木 ”的言而有信会对变法的实施有深远的影响；）这段描写让我们进一步体会小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来；（小伙子不仅仅是由于得到了赏金而兴奋吗？这是小伙子心里会想些什么 么？）.旁观的人又会说些什（小伙子 “喜笑颜开 ” 不仅仅是由于他得到了黄澄澄的赏金,仍由于他亲眼看到了这位左庶长的命令不模糊,说话算数、有效；为新法的顺当实施打下了坚实的基础；）【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会

12、说些什么？两个问题的设计,填补了课文空白,使同学更深地感受、懂得了商鞅的了不得；同学对商鞅的做法有了更深的体会,我感到一个言而有信、 说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐步地走进了同学的心灵,我更欣喜地看到,在这一过程中,同学积存语言,内化语言,并敏捷地运用了语言；】3、指导同学有感情地朗读课文；三、课外延长名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小练笔：你对 “言而有信、说到做到 合生活实际；板书设计：6、商鞅南门立木”是怎样明白的,把自己的想法写下来；写时要留意结变法 -困难 -南门立木 -言而有信、

13、说到做到聪慧 机灵课后练习：1、读写词语：“ 冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”2、仿照课文中的句子用下面词语造句；一方面 另一方面 只有 才 3、读了这篇课文,你有哪些感受？4、叙述商鞅南门立木的故事；补充建议：1、这篇课文虽然写的是两千多年前有关政治改革的事,但是由于故事性强,语言比较浅显,便于同学自主阅读；教学时, 可引导同学重点阅读商鞅立木取信这部分内容,弄懂商鞅为什么要在南门立木, 开头人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的等；进而理解商鞅南门立木所产生的庞大影响和作用；2、在懂得课文的基础上,指导同学有感情地朗读课文；让同学在读中体会感情；比如,读课文中描写人们看到商鞅南门立木的布告后的言行这部分时,要读出人们对商鞅的命令非常怀疑的语气, 表达出人们对商鞅的做法不信任的态度；读商鞅向人们宣布的话语时,要把商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神表达出来；3、留意教给同学读书方法,培育同学自主学习的才能,在同学自主感悟的基础上,抓住关键的问题绽开对话沟通,老师相机的引导,点拨,把握教材的难点和重点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页