2022年四年级作文语言描写教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题四级第三课名师精编优秀教案人物语言描写教学目标 让同学学会在作文中有人显现,并且让作文中的人物自己说话；思维目标 让作文发出声音,学会坚持；教学重点 对话的运用,让作文和语言表达更生动,更真实；教学难点 对话描写；教学方法 体验法教 具教学过程组织教学：诵读诗词春望春 望杜甫时间5 分5 分国破山河在,城春草木深；感时花溅泪,恨别鸟惊心；时间5 分烽火连三月,家书抵万金；白头搔更短,浑欲不胜簪；复习提问：记事文的几个要素导入 ：时间导入 1：哑剧导入,老师进教室,表演一段哑剧,不说话只做动作；导入 2：播放无声电影一段,和现代电影对比；新授

2、内容时间操作方法期望成效步骤一、新授同学体验：5 分用爱好引让同学能1、 老师提前找一篇对话类文章（以下仅供参考）刚才老师和表演和播放的电影都有一个什么共同点啊？导同学被吸引同学回答： 没有声音；对,没有声音,一篇文章假如你里面的人物不开口说话的话也10 分诵读时引让同学体会像老师的夸奖一记刚才的无声电影一样,让人对你要表达的东西导同学分析差别懂得起来很费劲,所以我们写作的时候肯定要让人物开口说话,下会语言描写的魅力面我们来看一篇文章；一会我找同学起来分角色朗读一下,体会体会人物的语言名师归纳总结 小兔子、小鸭子、小猴子是好伴侣,他们在草地上开心地跳皮知道语言筋儿；这时来了一个全身插箭的动物,

3、看上去他就像在地上滚动的描写的第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案庞大的毛栗子,走起路来簌簌作响；“你们好,让我们一起玩吧；” 身上插满箭的动物说；小白兔晃晃长耳朵说：“哎呀,你全身插满了箭,真是可怕；”“ 你要碰一碰我们,我们会全身受伤的；不玩,不玩；” 小鸭子嘎嘎地说；小猴子跳过去,左瞧瞧,右瞧瞧,用手抓抓腮帮子说：“ 你是谁呀,我们怎么不熟悉你呀？”“ 我是箭猪,由于愚笨,其貌不扬,没人和我做伴侣,可孤独了；你们能和我玩吗？”“ 噢,箭猪呀,我听妈妈讲过,没想到这么可怕呀；你只好在旁边看着了； ” 小猴子摊开

4、双手,做个鬼脸；小兔子、小鸭子、小猴子又跳起了皮筋儿；他们又跳又笑,玩得好高兴哟；箭猪只好在一边看着,不能和他们一起玩儿；小兔子看看孤独的箭猪,突然对两个伙伴说：“仍是让箭猪和我们一起玩儿吧,多一个伴侣有什么不好？”小鸭子扭过头看看箭猪,改换口气说：“ 也是,长得丑也不是他的错,看他真是孤独；”小猴子顽皮地接过话茬儿：他做我们的伴侣；”“ 我刚才只是说说笑话；我同意让于是,小白兔、 小鸭子、 小猴子一起对箭猪说：“ 刚才真对不起,让我们做伴侣吧！”箭猪听了, 真是兴奋极了, 他大声地喊道： “有人和我做伴侣了,有人和我做伴侣了！”这四个伴侣又连续高兴地玩起来；突然,小猴子发觉东边来了一只狐狸,

5、忙喊道： “ 快看！狐狸！ ”小兔子指指西边说：“哎呀,一条恶狼！”小鸭子指着南边说：“不好,一只大老虎！”他们三个拉着箭猪预备向北边逃走,可是抬头一看,一头凶残的狮子也正向这里走来；小猴子抓耳挠腮,小兔子直摇耳朵,小鸭子拍拍翅膀, 急得一点方法也没有；箭猪摸摸身上的箭说：“ 我倒有一个好方法； ”“ 你有什么方法？”小兔子、小鸭子、小猴子一齐问；“ 你们有皮筋儿,我身上有箭,可以射他们呀；”箭猪说；“ 这倒是个好方法；”小猴子跳起来说；于是,箭猪从身上拔下箭,小兔子、小鸭子拉紧皮筋儿,小猴子用皮筋儿做弓弦,搭上箭对准狮子的嘴巴,“嗖” 地射过去； 好！小猴子的箭法真准, 这一箭正射在狮子大王

6、的嘴唇上,痛得他 “嗷嗷 ”直叫,掉头逃走了；小猴子又接二连三地把箭射向恶狼、狐狸和老虎,将他们一个名师归纳总结 二、一个地射跑；利用好情熟悉语言他们成功了；手拉手地跳起舞来；小猴子发出感叹说：“ 真是多一个伴侣,多一份力气！”小白兔、小鸭子也齐声地喊道：“对！多一个伴侣,多一份力景演示,量！ ”调动学员描写,学第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 箭猪也高兴地笑了；名师精编优秀教案30 分积极性,会使用语老师说：大家看小白兔、小鸭子他们说的多好啊,他们的话显并感受语言描写出了各自的性格,各自的精神；言描写,练习：坚持究竟现在我们设置

7、一些场景,同学们来表演一下下面的嬉戏 ,表演使用,学以致用,的时候留意体会人物的语言；作文会更加优秀1、学家中爸爸妈妈吵架；表演完让孩子说片段；找班中较好的同学说,适时引导,也可以 让其他同学补充,推动课堂；2、过生日的时候；三、表演完让孩子说片段；找一般的同学说,巩固学问点；3、分团队设置话题：在一个冰冷的冬天,你在放学回家的路上发觉了一只冻僵的小 狗,它蹲在墙角冻得瑟瑟颤抖,嘴里发出柔弱的呜呜声；你很可怜 这只小狗,于是把它抱回了家,一进家门,就发觉,家里坐着（同 时用手指着班中的同学,指一个说一个）爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶,姑姑,舅舅,邻居王大妈 也可以说“ 这时,爷爷 10

8、分 也从屋里出来了” 等等的话,给班中每个孩子支配好角色；他 们分别会说什么样的话呢？表演完让孩子说一说刚才的表演,广泛的说, 连起来说； 留意引导；四、课间休息引导同学使用语言砺智故事：学会坚持描写坚持巴雷尼从小由于疾病造成了身体残疾；她八岁的时候,当母亲看五、到和他一样大的孩子去学校正常上课的时候,悄悄的哭泣起来；20 分同学在老同学能够巴雷尼却走到妈妈的身边,顽强的对妈妈说：“ 妈妈,虽然我身体不便利,但我会比别人更努力,请您不要难过；” 从那以后,他每天起的很早去锤炼身体,坚持不让妈妈去送他,自己顽强的走在去上学的路上； 在课堂上, 比别的同学努力的多；最终, 巴雷尼获得了诺贝尔生师的

9、点拨理学奖；25 分之下说作依据不同我们要从内心的希望成功,只有我们自己有剧烈的成功欲望我们文的人说不才会成功；一切在自己的内心里；同的话思路拓展：同学们,我们现在一起回忆一下,刚才说的抱狗回家的片段,把学过的能在作文学问用到以及不同人物的语言；找出合适的,加工成文章；（我们在写的时作文中中运用候可以选择家中几个典型人物的话；妈妈讲卫生,怕家里被小狗弄名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案脏；奶奶是医生,怕小狗带病菌回家；爷爷喜爱古董保藏,怕小狗乱跑打坏珍品,妹妹可怕小动物 哥哥姐姐支持我,由于我们都喜

10、爱小动物 最终结局是什么；大家也可以依据自己的想法来进行加工写作）习作：1、写作文,老师进行语言方面的指导 2、写完后假如有时间就读一读写的好的片段；留意：在读时要分 析文章好在哪儿,为什么好,不足的地方在哪儿,为什么不足,应 怎样修改小 结这次课我们主要讲的是写作文要有声音,有人物显现要让人物说2 分话作业 ：查找生活的声音 说明：比如路上看到东西馋了,想吃,怎么跟家长要；比如妈妈上 3 分 市场买菜讲价仍价；比如老师批判、夸奖 等等 人物语言描写 一、老师讲故事同学体验人物对话的魅力 二、练习板书 设计老师设置场景 1、爸爸妈妈在家中吵架 2、过生日3、分团队设置话题 三、砺智故事 四、思路拓展（回忆刚刚）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页