2022年吨的认识教案.docx

《2022年吨的认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年吨的认识教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载吨的熟悉 教学目标 1. 结合详细事例,经受、感受熟悉吨的过程； 2. 熟悉质量单位“ 吨” ,知道 1 吨 =1000千克,明白“ 载重” 的含义； 3. 感受吨在日常生活中的应用,增强数学的应用意识； 教学重点 熟悉质量单位“ 吨” ,知道 1 吨=1000千克,感受 1 吨的 重量； 教学难点 经受感受熟悉吨的过程； 教学过程 一、回忆旧学问 师：同学们好,很兴奋今日能够跟同学们一起学习；在讲新学问之前呢 , 请同学们先回忆一下我们所学的旧学问；约有多重？生： 20 克,50 克,100 克,300 克；现在请同学们估一

2、估, 我们的数学课本大师：在上课之前呢,老师已经称过了我们数学课本的质量,我们的数学课本重 400 克,有的同学猜的特别接近；那现在请一位同学起立,请同学们猜一猜 他的体重；生： 26 千克, 30 千克, 45 千克；师：在课前呢, 老师让咱们同学也测量了自己的体重,们他的体重；生： 34 千克；现在请让这位同学告知我师：同学们有没有发觉,你们在猜数学课本的质量时用的是单位“ 克”,在猜刚才那位同学的体重时, 用的单位是“ 千克” ,为什么你们用的单位不一样呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载生

3、：由于书本的质量比较轻,人的质量比较重；师：是的,看来啊,同学们学的特别好, “ 克” 是用来表示比较轻的物体的, “ 千 克” 是用来表示比较重的物体的；二、情境引入 师：现在请同学们明白一下我们动物中的庞然大物,如图：同学们看一看,你能 从中发觉什么数学信息？他们都是动物界比较大的物体,请同学们想一想,我们是不是可以用更大的质量单位来表示它们的质量呢？生：是的,“ 吨” ；师：同学们你们怎么知道的吨呢？生：在书上看到的、家里人告知的、在别的地方见到过；师：看来同学们很爱学习也很留意留心观看生活,有的自己都已经预习过了, 有的自己在阅读书籍的时候看到过,有的是在生活中见到过用吨作单位的物 体

4、；那今日我们就来学习吨的熟悉；师：第一,咱们一起来做一个小嬉戏,但是我们要遵守嬉戏规章,当你做完之后 请寂静地坐回自己的位置； （请同学们看到我开头做倒计时 3,2,1 的手势的 时候,请马上寂静,坐回原位； ）请同学们相互问一问同桌的体重,现在起 立,同桌相互抱一抱；师：请同学们说一说你们的感受；生：太轻了,跟抱纸片一样,感觉很沉,感觉抱着有点困难,我用了很大的力气 才把我的同桌抱起来 . 师：是啊,我们每一位同学的体重都不一样,抱起来感觉也就不一样；据老师调查统计呢,咱们三年级同学的平均体重大约在33 千克, 33 千克在我们看来名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8

5、页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载都很重,那要是 30 个同学的体重呢？课前已经把表格发到每一位同学手中,同学们也用自己的方法运算出了结果,那你们运算出的育红学校三（1）班 30 名同学的体重是多少千克？生： 1014 千克；师：请你说一说你的算法；生：我是用连加的方法运算出来的；师：这位同学用连加的方法,请问同学们仍有其他的运算方法吗？（展现图片）生：我用的是先把每一位同学的体重按30 千克运算,先算30 乘 30,然后再把剩下的加起来,最终全部的相加就是总体重；师：这位同学的做法很好,先把他们每一位同学体重按平均 30 千克运算,最终 再运算剩下的,这样

6、削减了运算量；生：我是凑整数,凑不成的再最终跟这些凑成的整数相加；师：这位同学也是用的加法运算的, 只不过他比较奇妙的地方就是先凑整然后再 加,这样运算量相对小一些；那有没有其他别的算法？生：我是先找出体重相同的人数,然后相成,最终把积相加得出体重的总质量；师：这位同学用了我们学习过的统计和乘法,这样运算相对简洁一些； 但是需要我们耐心地找出相同体重的人数； 而且老师发觉有的同学啊用不同的标记表 示出来了相同体重的同学, 有的是用正字表示出相同体重同学人数,然后再 运算；（展现同学结果）师：在第一单元我们学习过近似数,请你们用学过的近似数告知老师 1014 千克 大约是多少整千克；生： 101

7、4 千克大约是 1000 千克；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载师：对, 1014千克大约是 1000 千克, 1000 千克也就是 1 吨,“ 吨” 仍可以用国际单位“t ” 来表示（板书： 1 吨=1000千克或者 1t=1000（kg） ；那 2 吨=（）千克？ 4000千克 =（）吨？师：好,同学们学习了1 吨,那 1 吨究竟有多重呢？生： 30 名同学的体重才 1 吨多一点；师：是啊, 30 名同学的体重才 1 吨多点；平常我们喝的矿泉水,一大桶重 20 千 克,那么 5 桶重（）千克,

8、 50 桶又重（）千克,也就是（）吨呢？（展现 图片）师：生活中每个人都离不开水, 老师看到我们饮水机上都有一大桶矿泉水,有的同学也自己拎过, 老师也见到同学们 重 20 千克拎起来都很困难,那想一想2,3 个人一起抬都很费劲； 那么 1 桶水 1 桶水占据那么小的空间, 50 桶水就会占据我们大半个教室的空间,50 桶一共重 1 吨,是不是就更重了啊；师：现在请同学们明白一下我们生活中见到过的得钢铁,煤,石头,水泥等图片,它们都是生活中用吨作单位的物体,我们见过的卡车、轮船、火车、飞机在 我们看来都是比较大的物体, 所以我们用 “ 吨” 作单位来表示这些物体的质 量,不知道同学们有没有留意到

9、“ 载重” 这两个字？生：看到了；师：请问同学们你们知道“ 载重” 是什么意思吗？生：师: 载重就是这些交通工具所能承担的最大的重量；学习了载重量,请同学们猜 一猜下面这些标志所表示的意义；生：电梯所能承担的最大重量是1000 千克,也就是 1 吨；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：这架大桥承担的最大重量是细心整理欢迎下载50 吨；师：同学们你们仍知道哪些生活中用“ 吨” 作单位的物体呢？生：师：以上这些都是我们生活中常见的用“ 吨” 作单位的物体,同学们发觉了它们 有什么共同特点呢？生：师：这些图展现的物体在我

10、们看来又大又重,都用“ 吨” 作单位；我们总结的结 论是：计量较重或者大宗物品的重量时,通常用“ 吨” 作单位；师：同学们今日在我们学过的质量单位“ 克”、“ 千克” 的基础上,又加入了一位新成员,那就是“ 吨”；学习了吨的熟悉,知道了1 吨=1000 千克,知道了计量较重或者大宗物品的重量时通常用“ 吨” 作单位,那同学们打开书,看一看 82,83,84 页,看看老师有没有仍没讲到的地方,自己捋一捋思路,看看仍有没有不明白的地方；师：假如有不明白的地方,那么在座的哪位同学能够帮他讲一讲呢？师：现在咱们都已经清晰了我们学习的吨这个质量单位,一下自己吧；三、解决问题师：练一练 想一想 探究新知那

11、现在我们做习题检验名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载四、课堂总结 师：同学们,咱们学习了吨的熟悉,帮忙这位叔叔和一群小动物解决了问题,你 们都是一名合格的选购员和支配员,你们高不兴奋啊？生：兴奋；师：学习吨的熟悉,并且解决了各种难题,我们可以看到生活中到处有数学,数 学与我们生活联系亲密, 请同学们在平常肯定要勤观看,勤摸索； 这节课我 们就上到这里,同学们下课,同学们再见；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎

12、下载 教学反思 本课的教学的目标是, 结合详细事例, 经受感受熟悉吨的过程从而熟悉新的 质量单位 “吨”,知道 1 吨=1000千克；并感受吨在日常生活中的应用；新课程中强调的三维目标是学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观；现 在我就本课的教学活动中达成这三个目标的情形说一说；1、学问技能通过情形的创设：为同学供应丰富的感性材料；使同学建立对吨的 熟悉,熟悉读与其他重量单位间的关系；并能比较娴熟到进行简化的运算；通过 同学反馈练习的表现中, 已经明白吨是一个新的质量单位,并运用所学学问解决 相应问题,可以说比较好的把握了学问与技能；2、过程与方程：培育同学利用迁移和对比来把握学问的学习方法

13、,亲历学问的 形成过程；3、情感态度与价值目标： 同学是学习的主人, 本课充分调动同学学习的积极性,人人参加数学学习和活动,体验到胜利的欢乐,提高学习数学的自信心；本节课的重点是熟悉新的质量单位“吨”,知道 1 吨=1000千克,难点是感受吨在日常生活中的应用, 并能在实际生活中解决相应问题；因此,在教学中环绕重难点组织教学； 第一从贴进同学的素材入手, 让同学亲自测自己的体重, 并且通过运算 30 名同学的体重来亲历熟悉吨的过程,在不知不觉中进入新学问的学习；从而初步感受和熟悉吨,在熟悉1 吨的实际意义,在这个过程中,不光让学名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选

14、学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载生用眼睛去看,仍要亲身去体会；动脑筋去想像,如让同学抱一抱这个环节,通过同学亲身去体验, 感受 33 千克的重量, 再想像 30 名同学的体重是 1 吨,这样更简洁懂得 1 吨的实际含义,来加深对吨的熟悉；奇妙地插入关于吨的运算题,让学问活学活用；在明白吨在生活中的应用时,我为同学供应了一些生活实例,如生活中用吨作单位的物体, 以及比较大的交通工具, 将学问与日常生活联系起来,具有较强生活性； 另外仍让同学自己去找一找,物用吨表示,丰富了同学对吨的感受和熟悉；说一说在生活中仍有那些事三年级同学仍小, 留意力不是很集中, 所以在语言上尽量调动同学的留意力；如谁来当一名合格的选购员、 支配员等, 同学听了以后有耳目一新的感觉,留意力自然也就集中了,学习爱好也就浓了,再比如在推算20 千克一桶的水多少桶是一吨过程中同学可能有难度, 我就用旧学问来引导, 如一百一百的数几个一百 是一千等,这样为同学扫清了障碍,推算起来也就简洁多了；不足之处,有些学问完全可以让同学自己来说,但老师有些焦急,就自己说 了；总之,在今后的教学中,我仍学要多学习多完善,去适应新课标的需要；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页