2022年四年级语文下册第七单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教材分析：四年全部级数学质量分析 .doc本单元教材环绕“ 认准目标、不懈努力” 为专题编写的,精读课文两个铁球同时着地 鱼游到了纸上 ；略读课文全神贯注 父亲的 菜园；两个铁球同时着地赞颂了伽利略不盲从古人,敢于大胆质疑、实事求是的科学态度； 鱼游到了纸上赞颂了聋哑青年用心致志、坚持 不懈的求知态度；全神贯注 赞颂了大雕塑家罗丹在艺术创作中的严谨、精益求精的精神； 父亲的菜园赞颂了父亲勤劳、坚决的品质；“ 口语交际” 的目的是让同学在轻松开心的口语沟通中通过开心的事例,夸夸自己佩服的一个人；“ 习作” 支配在口语交际的基础上

2、,把自己缩写的人的精神面貌表现出来；本单元语文活动,包括“ 我的发觉”“ 日积月累”“展现台；”学情分析培育同学执着的毅力,坚忍不拔的精神；目标导向1、熟识 21 个生字,会写23 个生字,正确读写本单元55 个词语,结合上下文体会新词的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、明白两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执着求 实地探究科学真理的精神；体会并学习全神贯注的工作态度；培育做事勤奋、用心的品质；4、初步学习通过详细事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的 方法；课时支配：教时： 13 课时教学目标：第七单元1. 运用小组合作的学习方式,通过挑选适合自己, 自己喜爱

3、的表现方式,抓住重点词、句、段懂得课文内容；2. 体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思；训练同学学 习伽利略破除迷信,献身科学的精神；教学重点 ：抓住重点词、句、段懂得课文内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学难点 ：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思；教时 ：13 课时授课课题 25 两个铁球同时着地一、教学目标 ：1学会本课 10 个生字及其组成的常用词语；2. 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段；3. 同学在充分懂得课文基础上回答“ 摸索练习”

4、 中 1、2、3 的问题；5. 在老师的指导下,能给课文分段,说出段落大意；6. 同学能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通过反复试验证明 自己的怀疑是对的,熟识到权威的话往往不全是对的,训练同学学习伽利略 破除迷信,献身科学的精神；二、重点、难点 ：体会含义深刻的句子 三、教学时间 ：2 课时第一课时 授课时间：教学目标：学会本课 10 个生字及其组成的常用词语；在老师的指导下,能给课文分段,说出段落大意；教学过程 一、谈话：两个铁球同时着地介绍了两个人物,一个是伽利略,一个是亚里士 德,他们是怎样的人物,按你的明白作一个简洁的介绍；（老师补充）二、读课文,学习生字,检查在预习中解读生字

5、词的情形；三、按自然段读课文,边读边划出自然段的中心句或重要词句,再争论 概括自然段段意；四、给课文划分结构段并概括段落大意 五、总结：全文共六个自然段,是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证,紧紧环绕两个铁球着地的问题绽开表达的,段与段之间联系得特别紧密；其次课时授课时间：教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -1能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段；2. 同学在充分懂得课文基础上回答“ 摸索练习” 中1、2、3 的问题；第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 同学能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法,并通

6、过反复试验证明 自己的怀疑是对的,熟识到权威的话往往不全是对的,训练同学学习伽利略 破除迷信,献身科学的精神；教学过程 ：一、谈话导入,埋下伏笔；1. 高尔基曾说过“ 书籍是人类进步的阶梯；什么？2. 引出亚里士多德的一句话；” 有没有人怀疑过这句话？为a. 有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过“ 两个铁球,一个 10 磅重,一个 1 磅重,同时从高处落下来,10 磅重的肯定先着地,速度是 1 磅重的 10 倍；”b. 分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？（速度与重量有关）板书二、简介人物,激趣生疑；1. 这句话是谁说的 . 简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家,同时也是科

7、学家；在 生物学、生理学、医学等方面都有杰出的奉献； 2. 书上是怎样介绍伽利略的？（伽利略是 17 世纪意大利宏大的科学家；他 教授；）三、整体感知,把握主题；过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家,一位是 是怎样联系起来的呢？25 岁时就已经当上了数学25 岁的数学教授,他们1. 快速读课文,想一想：他们的联系主要环绕一个什么问题？2. 同学说,师总结：两个铁球着地（板书）3. 加上两个字就是伽利略的观点； （同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？四、质疑争论,精讲争论；（一）细析亚里士多德的话；1. 再次显现亚里士多德的话； （集体读）a 这是亚里士多德说的话, 在当时的情形下人们会对他的话怀疑么

8、？为什 么？b 哪些词最能表达？（当作不容更换的真理、信奉、批评）“ 信奉” 是什么意思？（信任的程度深,信仰、崇奉）“ 批评” 在什么情形下批评？ （在人们怀疑亚里士多德说的话的情形下；c 读反问句,读出批评的语气；“ 你是什么意思？莫非要违反人类的真理吗？”（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度；）2 伽利略是怎样想的？用“- ” 画出伽利略对亚里士多德的话产生怀名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载疑的句子；两个结论,争论后总结（一慢一快）板书 过渡：这两个结论是自相冲突的,伽利略多么地爱动

9、脑筋,不迷信权威,他不仅敢怀疑,仍英勇地进行试验；（二）细析伽利略试验及其结果部分；1提问 : 课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程 a 自己试验 b 公开试验 板书 2学习伽利略自己做试验部分；.试验分几步 . 自由读课文,想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？提问：a. 从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、很多次）他为什么这样做？（由于他面对的是亚里士多德,他不能马马虎虎；）b. 从结果“ 都” 、“ 的确” 、“ 总是” 三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的；）c. 伽利略谨慎地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下 来

10、,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系；）这句话正好与亚里士多德的话相反；把“ 速度与重量有关” 划掉；从这段中,你仍知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验；）过渡：这样的宣布是需要有多大的士气啊！由于等于公开向人们心中的亚里士多德挑战；3 学习在比萨斜塔上做公开试验部分：出示比萨斜塔的照片；师述：比萨斜塔在意大利比萨城内,塔共 始倾斜,该塔由于“ 斜而不塌” 名声远扬,验,该塔名声更大；8 层,建到第三层时,地基开 1590 年,伽利略在塔上做公开试公开试验的消息一传开,前来看试验的人很多,人们是怎样谈论的？找出书上描写人们谈论的句子；（人们来的目的,人们的态度）

11、集体读,个别读； （读出人们对伽利略批评、嘲讽、讥笑、讽刺的语气）面对人们的批评、嘲讽、讥笑、讽刺,伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔,结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）面对这样的结果,人们表现怎样？（诧异）为什么？（由于,人们信奉亚里士多德,把他的话当作不容更换的真理,而伽利 略的结果出乎人们的意料之外；）人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的；）这句话对你有什么启示？（告知我们,这个人无论他位置多高,学问 多大,说的话也不行能是全对的,所做的事都是对的；不能轻易的信任别人；敢于摸索,找出名人的错处； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选

12、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总结：在当时的情形下,伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易,他英勇怀疑,打破迷信,献身科学的精神是值得我们学习的；板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文,深化主题；1. 伽利略是一位敢于提出疑问的人,同学们要不要学习他的这种精神？2假如书上有错,你们敢于提出疑问吗？a. 出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地；b. 师：这句话就有错误,你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次,将两个演示的皮球放在同一高度,并同时放下；其次次,将两个演示的皮球大的放在高处,小的放在稍低处,再同时放下；c. 得出结论：这句话应当

13、改成两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来,总是同时着地；3再给你们一个机会：开头,我们说过高尔基的一句话,谁来质疑？“ 书籍是人类进步的阶梯； ”总结全文：通过今日这节课的学习, 我们不仅知道了伽利略有不迷信权威,敢于怀疑,献身科学的精神,同时,我们自己也有了这种意识；期望你们在今后的学习中勇于摸索,用认真、严谨的态度对待学习；作业：一、看拼音写词语；bi n l n x n f ng w i b i shu n zh（） （） （） （）xun b g zh y o q ng zh y u （） （） （）（）y t i x n ch ng d n d wng wi （）（）（）二.

14、组词语（一字组多词）辩（）（）略（）（）拴（）（）执（）（）三. 在括号里填上适当的词语；（）的池水（）的身材（）的衣裳（）的年轻人四. 照样子,把下面的句子扩充详细；例：伽利略做了试验；伽利略带着这个疑问反复做了很多次试验；1. 奶奶爬上了山顶；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载_ 2. 我折了一只纸船；_ 教学反思授课课题： 26、全神贯注 教学目标 1、结合懂得课文内容,懂得“ 全神贯注” 的意思,体会最终一个自然段 茨威格讲的话的含义；学习罗丹做事全神贯注的品行；2、学会本课生字新词,练习

15、给课文归纳主要内容；3、朗读课文；教学重点 ：抓住重点词、句、段懂得课文内容；教学难点 ：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思；教时 ：2 课时 第一课时 授课时间：教学目标 ：1、结合懂得课文内容,懂得“ 全神贯注” 的意思,体会最终一个自然段 茨威格讲的话的含义；学习罗丹做事全神贯注的品行；2、学会本课生字新词,练习给课文归纳主要内容；教学过程 一、导入新课 同学们,许很多多科学家工作起来,都经常废寝忘食,达到忘我的 境域,我们今日要明白的法国闻名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的 . 板书：全神贯注 二、初读课文,感知课文内容；1. 检查预习情形（1）指名分段读课文,订正读音

16、：（2）谈谈读后的收成 2. 提出不懂的问题；老师收集各组提出的问题,并进行归类,组织同学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载沟通；3. 师生共同制定学习目标：（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明白什么？（2）最终一自然段茨威格的话怎样懂得？三、全班沟通 小组长提出本组未解决的问题,师生共同解决其中部分问题；其次课时 授课时间：教学目标 ：朗读课文,解决问题；教学过程 一、同学自学,小组、全班沟通 自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“ 全神贯注” ？先自读课文,画出有关词句,

17、然后小组争论,再有感情地读一读；二、读议结合,懂得语句；1. 读议有关描写罗丹修改女像时的句子；（1）罗丹一会儿上前,一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说静静 话；（这说明罗丹在认真观看,认真摸索；）（2）突然,他眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁猛烈地争执；（说明罗丹 想出了比较中意的修改方案）假如改成“ 眼睛闪着光,似乎在跟谁争执” 那 一句好,为什么？（3）他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动；（说明罗丹工作紧急劳碌）（4）他像喝醉了酒一样,整个世界好象已经消逝了；（说明罗丹完全进入了艺术创作的境域,到了如醉如痴的程度；）2. 读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？（1）让两个同学分别读第 3、4

18、 自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子；（2）联系上、下文争论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人,他推开门,很愧疚地对茨威格说：“ 哎呦！你看我,简直把你忘了；对不起,请不要见怪；”（“ 猛然想起” 是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来；“ 对不起,请不要见怪” 说明他对挚友的一片真情；从把伴侣无意关在工作室这件事,进一步说明罗丹全神贯注地工作；）3. 齐读最终一段；摸索：你怎样懂得茨威格的话；（结合实际）三、总结全文四、布置作业：1. 读拼音,写词语；名师归纳总结 yo q n zh y u du n xi n ji zu 第 7 页,共 16 页- - - - - - -精

19、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 dn sh n m n r n b o qi n m m n q mi o 2. 在括号里填上合适的词语；猛烈地（）轻轻地（）呼呼地（）静静地（）3 给下面的句子加上标点符号；、罗丹自己端详一阵 却皱着眉头 说 啊 不 仍有毛病 左肩偏了点儿 脸上 对不起 请等一等 他马上拿起抹刀 修改起来、茨威格见罗丹工作完了 走上前去预备同他交谈 罗丹径自走出门去 顺手 拉上门预备上锁教学反思授课课题： 27、鱼游到了纸上教学目标1. 懂得课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、用心的优秀的品质；2. 学习作者留心四周事物和描写人物的方法

20、；3. 学习本课生字新词,懂得重点词句；4. 有感情地朗读课文；教学重点 ：懂得“ 鱼游到了纸上” 和鱼“ 游到了我的心里” 的意思及两者之间的关系,并从中受到启示；学习作者留心四周事物和留意积存材料的方法；教具预备 ：生字、生词卡片；教学时间 ：3 课时；第一课时授课时间：教学目标 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 学习本课生字新词,懂得重点词句；4. 有感情地朗读课文；教学过程 ：一、谈话,导入新课1. 同学们,我们学习27 课；（板书：鱼画到了纸上）同学：老师,您写错了,是“ 鱼游到

21、了纸上”,不是“ 鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧,鱼怎么会游到纸上呢？同学之间的争议引入课文；二、检查预习 上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情形；1. 想想课文讲了一件什么事？“ 鱼游到了纸上” 的意思是什么？ “ 我” 去玉泉观鱼,熟识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画金 鱼；“ 鱼游到了纸上” 意思是说这位青年画的金鱼特别形象生动,像活的那样 在纸上游动；同学可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什 么事就行了； 2. 你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句； “ 从来不说一句话” “ 没有任何反应”,和他胸前佩戴的“ 福利工厂”

22、的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年；假如是会说话的人,不行能从来不说一句话；假如是 听得见的人,那么在众人的赞扬、谈论声中,不行能“ 没有任何反应”；“ 福利工厂” 一般是专为残疾人开办的工厂； 三、初读课文,懂得内容1. 同学默读课文,画出有关“ 鱼游到了纸上” 和鱼“ 游到了我的心里”的句子；2. 轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么；3. 指名给课文分段,说说每段的段意；同学争论；第一段 1 2 自然段 讲“ 我” 常去玉泉观鱼；其次段 3 4 自然段 讲“ 我” 在金鱼缸边熟识了一位举止特殊的青年；第三段 5 8 自然段 讲“ 我” 通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了 解；第

23、四段 9 13 自然段 讲“ 我” 对这位青年产生了佩服之情；4. 出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音；提示留意“ 致”是翘舌音,“ 聋” 是后鼻音；5. 指名分段朗读课文；老师订正读音和停顿不恰当的地方；四、布置作业 熟读课文,其次课时授课时间：教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 懂得课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、用心的优秀的品质；4. 有感情地朗读课文；教学过程 ：一、指名朗读第一、二段二、提问1. “ 赏心悦目” 是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受

24、？“ 赏心悦目”的意思是指因观赏美好的景物而心情舒服；由于玉泉的 “ 池水清亮见底” ,鱼儿在水中“ 自由悠闲地游来游去”里自然觉得心情舒服开心； ,这样美好的情形看在眼2. 想想第一段的哪句话引出下文？ “ 十几缸金鱼” ； 3. “ 举止” 的意思是什么？“ 我” 是怎样熟识那位举止特殊的青年的？他有什么“ 特殊” 的地方？“ 举止” ,动作、神态；“ 我” 是在金鱼缸边熟识那位举止特殊的青年的；他“ 特殊” 的地方就是“ 爱鱼爱到了忘我的境域”程度； 三、抓住重点,懂得课文内容；即爱鱼达到了忘掉自己的1. 同学默读课文二、三、四段,摸索问题：这位青年“ 爱鱼爱到了忘我 的境域” ,从哪些

25、地方可以看出来？找出课文中的有关句子；2. 同学争论摸索题； “ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动”“ 有时 有时”“ 他似乎和游鱼已经融为一体了”“ 太阳快下山了 那位青年仍在金鱼缸边画画；他似乎遗忘了时间,也遗忘了自己；”“ 为了画 好金鱼 经常忘了吃饭,忘了回家；” 等 3. 提问：1 “ 金鱼游到了他的纸上来啦！ ” 指的是什么？说明白什么？ 青年画的鱼似乎活的一样在纸上游动,引起了人们围观和赞扬；说明他 对鱼的特点特别明白,画得特别像；2 “ 融为一体” 的意思是什么？说明白什么？ 融合在一起的意思；他和金鱼融合在一起,好象自己也成了金鱼,这正 是达到忘我境域

26、的集中表现；说明这位青年画鱼特别勤奋、用心； 3 “ 先游到了我的心里” 是什么意思？鱼“ 游到了心里” 和“ 游到了纸 上” 有什么关系？ 青年对鱼的特点特别熟识,在心中已经形成了金鱼的清晰、精确、生动 的形象；一个“ 先” 字点明白“ 游到了纸上” 和“ 游到了心里” 两者之间的 关系；要把鱼画得像,画得活,必需反复观看,使头脑中的金鱼形象、生动；鱼“ 游到纸上” 是“ 游到心里” 的结果,鱼“ 游到心里” 是“ 游到纸上” 的 前提和缘由；这位聋哑青年之所以能使鱼“ 先游到” 自己的心里,是他勤于观看,刻苦练习,达到忘我境域的结果； 四、同学自由朗读课文名师归纳总结 - - - - -

27、- -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载布置作业：一、看拼音,写词语；hu n q n ch y n y s b u xi hu hu b l n y y h ch 二、比一比,再组词；绣（ ） 致（ ） 挥（ ） 缸（ ）锈（ ） 到（ ） 浑（ ） 缺（ ）徽（ ） 苟（ ） 巷（ ） 描（ ）微（ ） 句（ ） 港（ ） 瞄（ ）三、选字填空；澈 撤 缺 缸 诱 绣 微 徽1. 小河里的水清（）见底；2. 他由于有贪污行为被（）除一切职务；3. 任何人都有（）点,关键看你是否准时改正；4. 鬼子再（）骗雨来,雨来也不说李大叔的隐

28、匿之处；5. 茶室后面的金鱼（）边围了很多人；6. 她的（）花技巧很高；7. 她对客人总是面带（）笑；8. 看到他胸前的校（授课时间：教学目标）,我才知道他是一名高校生；第三课时学习作者留心四周事物和描写人物的方法；教学过程 ：一、练习有感情地朗读课文 1. 指名分段朗读；留意读出不同人物在不同场合所表达的语气；2. 老师范读课文；3. 指导同学分角色朗读课文；二、争论下面问题：1. 从哪些方面可以看出作者留心观看四周的事物？ 作者与那位青年“ 只是遇到过几次”,却发觉了他的“ 特殊” 之处,对 那位青年爱鱼爱到忘我境域的精确描写以及发觉那位青年是聋哑人,都能体 会出作者观看的细致入微；正由于

29、作者留心观看四周事物,留意积存材料,名师归纳总结 所以文章写得详细、生动 第 11 页,共 16 页2. 聋哑青年又是怎样观看事物的？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着” ；“ 一看就是一成天”等,说明他观看事物特别用心、刻苦；从“ 有时 有时” 可以看出他观看时抓住了金鱼的特点,因此,画出的金鱼才能做到似乎在纸上游动； 3. 你从中受到哪些启示？ 老师可从两方面加以引导,一是引导同学留意观看、积存,并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神； 布置作业一、在括

30、号里写出加点词语的近义词；1. 金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子；（ ）2. 这些孩子穿着明艳的衣裳,似乎和金鱼比美似的；（ ）3. 围观的人越来越多,大家赞扬着,谈论着,唯独没有任何反应的是他自己；（ ）4. “ 金鱼游到了他的纸上来啦！ ” 一个女孩诧异地叫起来； （ ）5. 我喜爱花港,更喜爱“ 泉白如玉” 的玉泉；（ ）6. 玉泉的池水清亮见底； （ ）二、填充词语,再挑选其中两个造句；泉白（）（ ） （ ）由（）在 清亮（）（ ）天真（）（ ） 一丝（）（ ） 游（ ）游（）赏（ ）悦（） 融为（）（ ）三、缩句；1. 那位举止特殊的青年正在一丝不苟地画金鱼；2. 清亮见底

31、的玉泉池里有很多游来游去的金鱼；教学反思：授课课题： 28、父亲的菜园授课时间：教学目标1. 熟识本课 8 个生字；2. 默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚强的品质和对土地的名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载喜爱；教学过程1. 教学时,先让同学读读“ 阅读提示”,说说本课的阅读要求；然后依据要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出 来,然后在小组里沟通,并把小组里不能解决的问题登记来；2. 父亲是在什么情形下打算开垦菜园的.课文就这个问题有清晰的说明,父亲是在新

32、修的大路使“ 我家” 失去了菜园的情形下打算开垦新的菜园的；他又是怎样开垦菜园的 .课文就这个问题讲了四点：1 在我家后面的山坡上, 挑选了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地；2 在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上 去,盖住了那些可怖的岩石；3 当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥 土里去肥土；4 四处拾粪,侍侯这块菜园；3. 从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚强的品质是教学的重点；可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么；在同学充分沟通的基础上,老师做适当梳理；1 打算开荒；“ 父亲坚决地说： 我们去开荒 . ”

33、勤劳 2 开垦荒地；“ 每每天仍没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍 晚,才挑着一担柴草回家来； ” 勤劳、吃苦 3 垒上石块；“ 父亲没有丧气 盖住了那可怖的岩石；” 坚忍不拔 4 种上豌豆；当我问能否长出豌豆,父亲“ 信心十足地说：当然能！ ” 对土地的信任 5 豌豆肥田；“ 父亲说： 肥土吧； ” 对土地的爱护、喜爱 6 拾粪肥田；“ 有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜 地里去撒；” （节俭、对土地的喜爱 三、 总结、教学反思学习词语盘点一课时 课时目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - -

34、1.要求同学会读词语；学习必备欢迎下载2.要求同学会写词语；教学过程：一. 老师领读词语；二. 同学领读词语；三. 分组读词语；四. 开火车读词语；五. 听写词语；1. 老师读,同学写词语；2. 老师读,同学板演；六、总结；授课课题：语文园地七教学目标 1. 同学相互沟通自己身边值得佩服的人的事迹；做到态度自然大方,语 句通顺,能够依据口语交际的要求表达和评议,内容清晰详细；2. 写自己佩服的一个人,内容详细,语句通顺,认真修改；3. 发觉引号的不同用法；4. 积存描写精神意志的词语；5. 阅读成语故事,大致明白意义,提高阅读才能；课前预备1. 拜望自己身边最值得佩服的人,进行观看或记录,为口

35、语交际和习作 做好预备；2. 成语故事；第一课时 口语交际授课时间：谈话导入在本组教材中,我们熟识了一个个闪耀着精神光辉的人,有十七世纪执 著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋用心让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳淳朴的农夫；他们都让我们肃然起敬；其 实只要我们有一双善于发觉的眼睛,在我们的身上就有值得我们佩服和学习的人；这次口语交际课我们就来说说身边值得佩服的人；小组沟通1. 提出要求：要把事情说清晰说详细,表达出佩服之情；2. 拿出自己课前所做的观看记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大 家；3. 在小组内轮番说说自己身边最佩服的人；名师归纳总结 - - - - -

36、- -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 小组评比：一是评比出所说的人物,谁最值得大家佩服和学习；二是 评比出说得最生动详细的同学；5. 各小组推选一位代表参与全班沟通,小组同学共同帮忙把事例说得清 楚详细；全班沟通 1. 各组代表轮番说,劝班同学进行评判：一是评判说得内容是否详细,能否表达出佩服之情；二是评判表达时是否态度大方,声音洪亮；情感浑厚；2. 老师引导同学积极评判,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重 说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然；3. 引导同学把自己最佩服的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值 得学习

37、的是什么风范；延长拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“ 观看记录” 和人物照片等材料合理安 排在报上；其次、三课时 习 作 授课时间：激发习作爱好 上节课,通过口语交际我们熟识了那些生活中值得我们愤慨学习的人,这节课,让我们把这些任务写下来；明确习作要求 同学自读习作要求,通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特 点；内容要详细,语句要通顺,写完后要认真修改；出色回忆 1. 回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分；2. 回忆在全班沟通是,被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的；习作 1. 同学试写,老师巡察,明白情形,个别指导；2. 依据要求写完后要认真修改；评议 1. 把自己认为

38、好的地方做上记号；2. 与组内同学相互习作,写几句评语；3. 再次修改后在组内朗读观赏,推选一篇完整习作和一个美丽片段,参 加全班沟通；4. 全班沟通中留意从以下几点引导同学进行赏析：内容详细、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等；第四课时名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载授课时间：我的发觉 1. 自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思；2. 想一想三句话中的引号有什么作用；3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉；4. 想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗？是发 挥它的哪一种作用？日积月累 1、 自读成语,要求读得正确；2. 你发觉这些成语有什么特点？3. 自选一个成语说说它的意思；4. 开展读的竞赛,熟记这些成语；阅读 1. 自由阅读,自同学字新词,体会“ 鹏程万里” 的含义；2. 指名朗读；3. 沟通读后的启示, （人要有远大的目标）练习造句；4. 举荐课外阅读成语故事 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页