2022年四年级说课标,说教材.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本各位老师：大家好！特别兴奋今日能跟大家一起谈论外研社看听学第一册教 材；下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述；一、说课标；按课标要求,基础训练阶段英语课程的 总目标 是 通过英语学习使同学形成初步的综合语言运用才能,促进心智 进展,提高综合人文素养；我们是从一年级就开设英语课程的 学校,所以四年级的同学应达到以下二级目标（分级目标 ）：对 连续学习英语有连续有爱好；能用简洁的英语互致问候、交换 有关个人、家庭和伴侣的简洁信息,并能就日常生活话题作简 短表达；能在图片的帮忙下听懂、读懂并表达简洁的故事,能 在老

2、师的帮忙下表演小故事或小短剧,演唱简洁的英语歌曲和 歌谣；能依据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述；在 学习中乐于参加、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感 知才能和良好的学习习惯；乐于明白外国文化和习俗；依据基础训练阶段英语课程分级总体目标要求,课程标准 对语言技能 、语言学问 、情感态度 、学习策略 和文化意识 等五个方面分别提出了相应的级别要求；其中 语言技能 包括听、 说、读、写、玩演视听；语言学问 包括语音、语法、词汇、功能和话题；就我们四年级下册教材来说详细内容包括看听学第一册 41-80 课的内容；语言学问 详细能做到 : 1、明白单词的拼读规律,让同学知道要名师归纳总结

3、- - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本依据单词的音、 义、形来学习词汇, 并且进一步强化音标学习；2、能听、说、认读 217 个单词；并能听、说、读、写 149 个单词,并能简洁运用；3、能从新组合课本上 46 句重点句子, 并且能够正确书写；语言技能 4、能背诵 20 课单数课的课文,扎实语感； 5、能娴熟运用本学期重点句型祈使句,there be 句型,和含有 can 的情态动词口头造句；6、能懂得并且运用一般现在时和现在进行时进行简洁的对话；7、能唱 8 首英文歌； 8、能明白简洁的中西方文化学问；

4、保持积极的学习态度是英语学习胜利的关键；在情感态度 方面,新课标指出二级应当达到有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做嬉戏等；乐于仿照敢于开口,积极参加, 主动请教； 在英语课程实施中,帮忙同学有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能 力,为终身学习打下基础；在本册书的学习中,让同学依据已 学音标提前预习单词就是很好的学习策略的表达；仍有课堂上 的课文表演,和搭档协作举例时刻表达积极与他人合作,共同 完成学习任务；语言有丰富的文化内涵,接触和明白英语国家 的文化有益于对英语的懂得与应用；二、说教材 1、编写特点 此套教材语音地道、浅近、有用、好玩、图文并茂,编写 体例新奇；以情形

5、教学法为编写原就,充分想象学校生平常生 活中可能发生的事情,比如上课偷吃东西,迟到,穿爸爸妈妈名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本衣服扮演小大人等,引起同学的留意力；并且刻画个性鲜明的任务特点,如贪吃的Billy等；本书两课为一单元,单课为课文,双课为句型,以保证新的语言材料在实践中反复操练,结 合实际,敏捷运用,达到坚固把握的目的；本套教材的教学目 的是激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信心,养 成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,进展自主学习的能 力和合作精神；培育同学肯定的

6、语感和良好的语音、语调、书 写基础；使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的才能；培 养同学观看、记忆、思维、想象和制造才能；2、教材编排内容结构及特点下面是本册的学问树：一单一双为一个单元,单数课是课文,较多以对话的形式显现,双数课把单数课中的重点句型加 以巩固练习；并且相接的几个单元会循环一个学问点,从而让同学能够自如的运用一个学问点；41,42 课, what is the time.及同义句 what time is it ？It is 练习时间的问答； 43,44 课,练习人称的单复数与be 动词的搭配,而45,46 课,练习 Give 引出的祈使句,同时练习名词的单数如何变复数和主格

7、相对应的宾格；47 到 50 课练习 there be 句型以及 some 和 any 的用法； 53到 67 课讲的情态动词can 和祈使句； 67 课到 80 课贯穿现在进行时；由以上课本的编排和内容结构,可以表达出出本册书的 四个特点：1. 全套教材按听、说、读、写次序支配,实际运用英语名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的技能训练重于英语学问的学习；这一点既是这套教材的特点,也是其教学目的所在, 而且更是我们学习一种语言的目的所在；2. 3L 英语对话有情节, 而且情节生动, 人物

8、有个性, 个性鲜明,很简洁吸引孩子,使他们感爱好,并且连续学下去,探究下一 课的内容； 3. 3L 英语的插图生动活泼又简洁明白,孩子们喜爱 看,而且只要稍加引导,就能激起孩子们用英语表达图片的兴 趣；4. 3L 英语语言简短有用,贴近生活,特殊是贴近孩子,孩 L53,子们易仿照,而且立刻就可以运用到实际生活中；比如 课文本身就是一个捉迷藏嬉戏,孩子们特殊喜爱学,而且学完 之后特别积极地尝试并运用；3、学问与技能的立体整合（教学目标 ）本学期支配了 20 个单元的学习内容, 六周的复习时间； 两个终 结性评判活动（采纳口语,听力和笔试相结合的方式,重点考查同学用英语做事情的才能）； 对比课程标

9、准所要求的五个方面来让同学一步步向二级标准走近；详细让同学做到：1、语音：四年级上册把国际音标教给同学,让其能够单个的认读,明白语音在语言学习中的意义；四年级下册也就是本学期,逐步让同学能够在老师的引导下能够正确拼读简洁单词,并且知道单词和句子的重音,在日 常会话中做到读音音调正确、自然、流畅；五年级让同学能够达到依据读音规章和音标拼读单词,根名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本据重音和语调的变化,懂得和表达不同的意图；2、语法：（1）本册让同学懂得并且简洁运用以下语法点：1、简洁的祈 使

10、句； 2、情态动词（ can）的用法； 3、There be 的用法； 4、一般现在时和现在进行时（通过对话学习,在实践操作中让学 生感知语法现象,并可适当提示,让同学自己比较归纳）；（2）（名词）知道名词单、复数形式,和复数形式的一般变化,直接加 s,明白加 es 的名词复数形式和特殊变化；（3）（代词）人称代词（主格、宾格） ；物主代词（形容词性） ；（4）（介词）in on under behind near at 一些常见的介词用法；3、话题：（不断滚动复现已学学问的基础上出现新知,不同 阶段不同侧重；老师在学中留意学问的前后联系）上学 we are late for school ,

11、the school s shut today； ；问价钱 how much are they；以及和 how many 的区分；家庭成员； 寄信 post letters for；问候语 good morning ；how are you 及答语等贴近日常生活的 句子；4、词汇本学期共有单词217 个,其中四会单词149 个；三、说建议名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本下面我结合自己的教学实际,从词汇、会话谈谈自己的 教学建 议：1.词汇教学 单词教学不能是为了教单词而教单词,也不要让

12、同学死 记,要把它放到详细的对话（句子）中学习；让同学在详细的 语境中第一次熟悉到单词,然后在懂得词义的基础上,依据音 标以及发音规章拼读新词；接着再反过来,依据发音拼写出单词,这样就让同学先听读后拼写,依据认知规律高效的记单词；老师应力求在语言沟通中教单词,用旧词联系新的语言,融会 语言和词汇的教学；并且要时刻留意学以致用,在课堂上多说 多用已经学过的单词, 通过详细教学措施实现本学期教学目标；2、会话教学会话教学可以采纳直接法,听说法, 交际法、 情形教学法和任务型语言教学法来进行；由于本书以对话形式为主的教材 内容编排,所以在教学活动中就大量的涉及会话教学；我们首 先让同学从听音开头,整

13、体感受到一个对话；然后逐句分析句 子；通过领读给同学纠音,分组读以达到练习的作用；对于一 些长句子我们仍可以从重点单词开头组成词组,再由词组组成 句子,这样就防止了同学不解其意而失去爱好的问题；角色扮 演也是常用而有效的方法；第一要创设文本情境,让同学快速 进入角色,从而更好的懂得语言；2、评判建议名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本教学评判是英语课程的重要组成部分；我们在评判同学时,有形成性评判和终结性评判两种；学校阶段的评判应以形成性 评判为主 , 重点评判同学平常参加各种教学活动的表

14、现 . 以英语 课上的读课文为例,针对部分好同学觉得自己能顺当读出课文 就沾沾自喜,满意于现状,即使有个别单词发音不准也不在乎 的现象； 我为孩子们制定了详细的竞争性评判方法：1、声音洪亮,语音语调正确好听,有情感给五分2、朗读有肯定的语音语调,发音基本精确的给四分；3、课文基本能朗读下来,语音语调错误较多给三分；这样在剧烈的竞争意识下,孩子们渐渐会转变错误的学习观念,同时拥有了积极进取的学习精神；我们知道作业是巩固学问的一种手段；但作业的布置要多样化,作业评判要新奇；我有时分为 A B C 三个等级 . 我仍定期评比出优秀作业,让全班同学观看学习；针对综合性评判 , 我主要以同学的模块测试、

15、期中、期末成果为参考,最终评为优秀、良好、及格和不及格四个等级；总之,无论哪种评判形式, 其目的都是为了激发同学学习兴趣,使其不断进步,从而较轻松的达到学习目标；3、课程资源的开发与再利用：1. 深化挖掘教材,有效利用教材；教材是英语课程资源的核心部分,是开发和利用的基础；老师只有深化的研读教材,才能在教学中依据同学的水平和教学的需要,对教材进行合理的开发和利用,也才能通过教材更好地激发同学的学习爱好,以满意不同同学的学习需求；比如双数课学习时候可以勉励孩子用我们学过的单词套新的举办造句练习比如give sb sth；另外充分利用教材的配套资料,比如视频资源,然后对其加工,渗 透到课件中,使课

16、堂更具有敏捷性和视觉冲击力；配套练习册 的合理使用,也可让同学所学学问得到准时的巩固,同时将课名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本堂学问得到延长； 2. 增加直观教具和实物教学,讲到 sandwich那课,就直接拿块三明治,用包裹包好,创设真实的语境；讲到 Sue 给妈妈寄信, 就拿几封信到课堂上,这样可以让同学身临其境； 3.充分利用学校的网络和多媒体资源,找到更多的可以帮忙同学记忆的相关学问,扩高校生视野； 每周可抽出5-10分钟的时间,精挑精选那些经典英文视频,进一步激发同学学习英语的乐趣；我们仍可以号召同学收集日常生活中存在的一切英语资源；如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌经典英文台词等；总而言之,英语课程资源无处不在；发觉它,并有效运用；信任同学的英语素养肯定会在点点滴滴 中得到提高；以上便是我对本册教材的详细分析；不足之处请各位老师 多多指正！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页