2022年四年级上册教材修订情况介绍文本.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版义务训练教科书四年级上册学校数学教材简介名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、教材形式的变化纸张试验教材修订教材32 开16 开封面数学实践活目光长远,表达数学的价值、 时代精神与动：一亿有多大科技进步；编者的话笼统,画面出现数以浏览景区为线索,将本册内容系统归纳总结；画面内容丰富： 1 亿有多大、平行线、平学实践活动：你寄行四边形、除数是两位数的除法,余数是4过贺卡吗？仍是 40？精挑细选；每单元都有同学学目录习活动或数学

2、情形简洁大方,清新美观；画面,提示所学内容；二、内容变化修订前后教材结构对比一试验教材一修订后教材大数的熟识大数的熟识综合应用1 亿有多大 . 综合与实践1 亿有多大二角的度量二公顷和平方千米三三位数乘两位数三角的度量四平行四边形和梯形四三位数乘两位数五除数是两位数的除法五平行四边形和梯形六统计六除数是两位数的除法综合应用你寄过贺卡吗？七条形统计七数学广角（优化统筹）八数学广角优化八总复习九总复习1. 从三年级年级下册移来“ 面积”为一个单元；单元的“ 公顷和平方千米” 内容,单编 2. 把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“ 统计” 内容按课标要求进行了调整整合,统一支配在本

3、册第七单元； 3. 编排了一个“ 综合与实践” 的主题活动； 4. 原“ 统计” （复式条形统计图）移到四年级下册； 5.“ 角的度量”“ 平行四边形和梯形”“ 除数是两位数的除法”“ 数学广角”等单元教学内容发生较大变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不必补充的内容学习必备欢迎下载需新授的内容1.公顷和平方千米,原在三下,现在四年级四上；（ 2 课时）数字编码；（ 1 2.单式条形统计图,原在一上、二上、课时）原在五上,二下,现在四上；（ 3 课时）现在三上； 3.画出平移几格后的图形,原在二下,附页 2 现

4、在四下； 4.平均数,原在三下,现在四下；三、编排特点 1. 各领域内容穿插编排,相互搭配； 2. 加强同学对学问整理才能的培育； 3. 留意表达数学背景学问； 4. 在完整的过程中培育解决问题的才能；标准 2022提出了培育同学数学 “ 四能” 的要求,新教材为培育同学的 “ 四 能” 供应清晰的思路和步骤； 循序渐进地供应解决问题的一般步骤,教给同学解 决问题的基本方法； 即：懂得现实的问题情境, 发觉要解决的数学问题分析问 题从而找到解决的方案并解决之对解答的结果和解决的方法进行检验、回忆与 反思；5. 留意方法、规律的梳理总结；6. 练习的层次、功能分明；四、各单元教材分析 第一单元

5、大数的熟识（一）与试验教材的主要区分1. 例题的编排增加了一些连接语,使内容更具连贯性；仍留意表达同学探 索学习的过程,尽量为教学供应肯定的引导；2. 读数、写数例题的编排更具层次性,强调分级读、写数的好处；对大数 的读法、写法法就,以同学争论、探究、填空的形式加以显示；新教材特点是注 重运算法就的出现；3. 增加了将一个数写成扩展式的例题；用不同形式来熟识数,也为中学学 习科学记数法做肯定铺垫；4. 将把一个数改写成用“ 亿” 作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数,分别支配例题教学, 以防止同学将二者混淆； 改写大小不变,求近似数大小变化,明确区分；5. 运算工具的进展原先是阅读资料,现将

6、其作为正文,以连环画形式,配 以简要的文字, 让同学初步明白运算工具进展的历程；随后单独介绍了算盘、 计 算器；6. 增加了“ 你知道吗” 的版块,第一单元在原先的基础上增至五个；主要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载环绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、 运算器特别按键的介绍等进行,丰富同学对大数的熟识, 增加同学对数学背景学问的明白,充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势；7. 新增了“ 整理和复习” ；第一单元内容很丰富,接近本册内容的三分之

7、一,内容太多,增加了整理与复习,引导同学对学问的整理与复习；（二）教学内容 亿以内数的熟识 数的产生和十进制计数法 亿以上数的熟识 运算工具的熟识及运算（三）教学目标 1. 体验从详细情境中抽象出数的过程,熟识万以上的数,熟识计数单位“ 万” “ 十万” “ 百万” “ 千万” “ 亿” “ 十亿” “ 百亿” “ 千亿” ,知道相邻两个计数单位之间的关系；2. 熟识自然数,明白十进制计数法,把握数位次序,会依据数级正确读、写 大数,会比较大数的大小；3. 会将整万、整亿的数分别改写成用“ 万” 和“ 亿” 作单位的数,会依据要 求用“ 四舍五入” 法求一个数的近似数；4. 能借助运算器进行大

8、数的四就运算,探究简洁的规律；5. 体会和感受大数在日常生活中的作用,进一步进展数感；（四）编排特点 1. 留意同学学问、方法的迁移；2. 加强数学与现实生活的联系,表达大数的意义；3. 加强概念教学；4. 供应自主探究沟通的条件与空间；（五）详细编排亿以内数的熟识：例 1：数数,计数单位“ 十万” “ 百万” “ 千万” “ 亿” 及相邻的两个计数 单位数位间的十进关系；亿以内的数位次序,数位、数级；初步感知大数,明白大数的应用；例 2：读整万的数；例 3：读含两级的数；总结读法,突出分级读数；例 4：含两级的数的写法；总结写法,突出分级写数；例 5：亿以内数的大小比较,总结比较方法；自主探

9、究方法,文本总结；例 6：将整万数改写成用“ 万” 作单位的数；例 7：将非整万的数用“ 四舍五入” 法改写成以“ 万” 作单位的近似数；数的产生：介绍古人的记数法、记数符号（数字）的产生、进展,介绍阿拉伯数字,自然数；渗透数学史,一一对应的方法；十进制计数法：介绍生活中更大的数,熟识计数单位“ 十亿” “ 百亿” “ 千亿” ,数位数序表由万级扩展到亿级数位,十进制计数法；亿以上数的熟识：例 1：读含三级的数；总结读法；运用学问的迁移,探究方法；例 2：写含三级的数；总结写法；例 3：把整亿的数改写成用“ 亿” 作单位的数；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选

10、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例 4：把非整亿的数用“ 用四舍五入” 法改写成以“ 亿” 作单位的近似数；运算工具的熟识：运算工具的进展历程；介绍算盘,电子运算器；明白数学史,渗透科学训练；用运算器运算：例 1：用运算器进行四就运算；明白运算器的意义,为运算作好铺垫；例 2：用运算器进行大数运算,探究规律；（六）教学建议 1. 结合详细情境,让同学感受大数的意义,培育数感；通过操作和直观图 示帮忙同学懂得分数乘法的算理,把握运算方法；2. 加强基础学问、基本概念的教学,让同学经受“ 再制造” 的过程；3. 紧紧抓住数的分级,引导同学探究数的读、写方法；4. 有

11、意识地培育同学良好的学习习惯；其次单元 公顷和平方千米 一、与试验教材的主要区分 1. 对两个单位单独支配了例题,分别进行熟识；2. 通过操作并借助直观,让同学充分体会两个面积单位的大小；二、详细编排 例 1：公顷；从熟识的事物引出,利用正方形的表征建立公顷与平方米的联 系；通过实践活动,间接体验；例 2：平方千米；三种方式熟识平方千米：语言描述、进率、直观场景；了 解市制单位“ 亩” ；三、编排特点 1. 学习材料的挑选贴近生活；2. 学习过程的设计强调体会链接；3. 学习结果的定位重视表象形成；四、教学建议1. 从生活问题引入,激发同学的学习爱好；2. 唤起学习体会,激活同学的方法意识；3

12、. 设计实践活动,丰富同学的感性体会；第三单元 角的度量 一、与试验教材的主要区分 1. 依据同学的年龄特点,由已熟识的线段,引出直线、射线,介绍用符号 如何表示,并借助手电筒、激光等光束体会射线；2. 角的度量,让同学通过比较两个角的大小,经受要精确测量一个角的大小,应用一个合适的角作为度量单位的过程,由此引出角的单位： 把一个圆平分为 360 份,其中的 1 份就是角的单位,并介绍量角工具- 量角器；使同学切身体会到：量角的过程就是要知道角包含多少个角的单位的过程；3. 依据试验过程中老师的建议,量角和画角都结合图示,以填空的方式给出了详细步骤；4. 平角、周角,从射线转动的角度进行熟识；

13、先介绍角可以看作一条射线围着它的端点, 从一个位置旋转到另一个位置所成的图形,再由此引出平角、 周角；名师归纳总结 5.支配了一个解决问题的例题；主要利用画已知长度的线段、画给定度数第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的角的学问, 画一个三角形； 让同学一方面连续经受解决问题的过程,同时体会 用所学学问解决问题的乐趣；二、教学目标 1使同学进一步熟识线段,熟识射线与直线,明白线段、射线和直线的区 别；2使同学懂得角的含义,进一步熟识直角、钝角和锐角,知道平角和周角,并明白周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系

14、；3使同学能用量角器量指定角的度数,能画指定度数的角,会用三角尺画 30 、45 、60 、90 等一些特定度数的角；4使同学经受量角、画角等操作步骤的整理归纳过程,感受操作技能学习 的特点,体会程序性学问学习的过程和意义；三、编写特点 1. 从直观到抽象,关注概念形成过程；2. 留意概念间的联系,强调概念熟识的系统性；3. 强调一般步骤的梳理,关注操作技能的形成；4. 重视空间观念培育,关注基本活动体会积存；四、详细编排 线段、直线、射线的熟识：思路：直观出现,语言描述,符号表示,通过生 活中的实例丰富射线的感性熟识；小组争论从三个角度熟识它们这间的联系：延长状况、是否可测、端点数；例 1：

15、用量角器度量角的度数,留意不同方向,转变同学思维定式；例 2：角的分类；平角、周角以射线动态演示的方式出现,有利于懂得概念；利用看出来周角、平角的度数；例 3：画指定度数的角；三步：定线、定点、连线；五、教学建议1. 精确把握学习起点,恰当定位教学目标；2. 重视同学的自主探究,关注方法的适度提炼；3. 结合相关学问的学习,体验数学思想方法的应用；4. 强调基本内容的把握,适度拓展提升；第四单元 三位数乘两位数 一、与试验教材的主要区分 1. 增加了对常用数量关系概括和总结的例题；单独支配了两个例题,分别引 导同学对比较熟识的单价、数量和总价,速度、时间和路程的的例题进行概括、总结；2. 以填

16、空的形式,给出了积的变化规律文本；二、详细编排例 1：三位数乘两位数笔算；自主探究、渗透铺垫；例 2：因数中间、末尾有 0 的乘法运算；敏捷挑选口算方法；例 3：积的变化规律,思路：小组争论、发觉规律、归纳总结、验证规律；例 4：单价、数量和总价之间的关系；自主探究数量关系,文本出现；例 5：速度、时间和路程之间的关系 三、教学目标 1. 使同学懂得三位数乘两位数的笔算算理,会运算三位数乘两位数的乘法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2使同学经受探究乘法“ 积的变化规律” 的过程,懂得规律内涵,

17、并能运 用规律使一些运算简便 3结合详细情境,使同学明白常见的数量关系：总价单价 数量,路程速度 时间,并能运用数量间的关系解决一些简洁的实际问题；4使同学进一步把握乘法的估算、验算方法,并能依据需要挑选合适的方 法进行估算、验算,养成良好的学习习惯；四、编写特点 1. 挑选便于同学说明算理的情境材料；2. 表达了总结整理的教学意图；3. 强化了与乘法相关的常见数量关系的学习；4. 留意对数学规律的总结与提炼 五、教学建议 1. 充分发挥同学原有体会的作用,突出同学的自主探究；2. 重视引导同学探究运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法；3. 重视引导同学探究运算中的规律,并作肯定的归纳与

18、抽象；4. 适当增加运算量,加强运算技能训练；一、第五单元平行四边形和梯形与试验教材的主要区分1. 平行与垂直在同学争论两条直线的位置关系基础上,分别进行熟识；先 熟识平行,再熟识垂直；并介绍用符号表示两条直线的平行、垂直关系；2. 平行线和垂线的画法,增加了先让同学自己画的过程,他们的画法不一 定规范,但可以反映出他们对平行、 垂直概念是否懂得； 在此基础上, 结合图示,通过同学描述的方式给出了画的步骤,画出；其中过直线外一点画垂线让同学自己试着3. 平行线之间的距离到处相等、直线外一点到这条直线所画的垂直线段最 短合并为一个例题；4. 支配了一个“ 解决问题” 的例题；主要利用画平行线、垂

19、线的学问,画 一个已知长、宽的长方形；5. 编排了一些好玩的,活动性比较强的习题；如把两只铅笔绑在一起,先 画一组平行线, 再画一组平行线, 由交叉部分画出一个平行四边形；再如将长方 形、三角形随便交叉,看交叉部分的是什么外形；6. 平行四边形、梯形各自支配一个例题编排,说明白什么是直角梯形；7. 平行四边形的不稳固性,从两方面来体会：一是拉动一个用吸管做成的 四边形的对角, 向相反方向拉来体会； 二是通过用吸管摆平行四边形,体会平行 四边形的四条边确定了, 但平行四边形不唯独； 增加了平行四边形易变形的特点 在生活中应用的实例；二、教学目标 1. 通过观看、操作等活动,熟识平行线、垂线,懂得

20、平行与垂直的概念；2使同学经受动手操作和自主探究的过程,把握平行四边形和梯形的特点；3. 通过分类、比较、归纳等多种方式,懂得平行四边形、梯形、正方形、长 方形之间的关系,渗透分类思想、集合思想；三、编写特点 1. 合理设计操作活动及情境,使同学经受数学概念的形成过程；2. 有层次地支配作图教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 供应探干脆素材,留意数学基本思想的渗透；四、详细编排平行与垂直：例 1：平行与垂直的相关概念；去掉了情境引入、简化了活动目标、分别教 学清晰；增加了字母表示、记法和

21、读法（符号意识、中学对接）例 2：画垂线；画法开放,敬重生活体会,迁移；动态图表达规范性,积存 基本体会；例 3：点到直线的距离；删掉了正式画平行线；例 4：解决问题 平行四边形和梯形 例 1、例 2：熟识平行四边形的特点；去掉了情境图,编排思路：实物、图 形、探究、概念出现；为后面学习梯形的面积做铺垫；通过拉一拉、摆一摆、生活中的实例体会平行四边形的特点；例 3：熟识梯形的特点；新增直角梯形；例 4：四边形间的关系 六、教学建议1. 从整体把握平行与垂直的含义；2. 抓住图形本质特点,帮忙同学正确懂得概念；3. 加强作图步骤的详细指导；4. 留意联系生活,感受数学在生活中的应用,拓展教学的资

22、源；一、第六单元除数是两位数的除法与试验教材的主要区分口算除法：1. 整十数除以整十数的口算方法,有两种：一种是去 种是想乘法算除法；原试验教材是先想乘算除,后去 次序；0,归结为表内除法；一 0；现在交换了两种方法的2. 几百几十除以整十数的口算,通过同学沟通的方式给出了两种算法（同整 十数除以整十数）；笔算除法：1. 三位数除以整十数商一位,去掉了直观图,通过提示：被除数的前两位 比除数小, 怎么办？引发同学想到： 应用除数试除被除数的前三位；看直观图直 接想 120 里有多少个 30,涉及不到先用除数试除被除数的前两位的问题；2. 增加了例题或习题：四舍、五入法试商, 分开编排各自支配一

23、个例题； 四舍法试商分两个层次：不需要调商、需要调商；敏捷试商,保留原先的例题,但增加了敏捷试商的习题,如,被除数和除数的最高位相同,且被除数的前两位比除数小,商8、9；再如被除数的前两位是除数的一半,商 5；将三位数除两位数商两位的两小题,分开编排各自支配了一个例题：一个教学商是两位；一个教学商的末尾是 0 的；商的变化规律增加了两个例题；一个是利用商不变规律,被除数、除数同时去 0（同时乘或除一个数）没有余数的笔算；二是同时去0 有余数,明确余数是几十,不是几；支配了利用商不变的性质进行简算的习题；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - -

24、 - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 通过与除数是一位数的除法的对比,以争论、沟通、填空的形式,出示 了除数是两位数的除法的运算方法；二、教学目标 1. 使同学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）,并能结合 详细情形合理的进行估算；2使同学把握两三位数除以两位数的运算方法,提高同学结合详细情 况敏捷试商的才能和意识；3. 使同学经受探究过程,明白商的变化规律,能敏捷运用商的变化规律 进行简便运算；三、编排特点 1. 加强了“ 解决问题” 的教学；2. 依据运算的难易程度分层次编排；3. 留意敏捷解决问题意识的渗透；四、详细编排 口算除法：例 1：强调试商；迁移算法；例 2：迁移

25、算法；懂得算理,强调试商；笔算除法：例 1：整十数除两位数；重点懂得被除数的前两位不够除怎么办；例 2：整十数除三位数商一位数；例 3：“ 四舍” 法试商；例 4：“ 五入” 法试商；例 5：敏捷试商；例 6：商两位数；重点懂得商在哪一位,余数是什么意思；例 7：商的个位写 0 的问题；例 8：商的变化规律；分三个层次：除数不变时；被除数不变时；从不同角 度观看；例 9、例 10：商的变化规律的应用；新增,例 五、教学建议9 无余数,例 10 有余数；1. 充分借助现实情境引出运算问题,让同学结合生活探究运算；2. 准时概括运算方法,让同学主动经受学问形成的全过程；一、第七单元条形统计图与试验

26、教材的主要区分1. 依据课标（ 2022 版）,其次学段开头学习条形图,此单元将原先一年级下册的条形图,二年级上、下册的以1 代 2、以 1 代 5 合并而成；2. 留意表达同学已有的学习体会；如教学条形图时,让同学把给出的某个月 的天气情形清晰地表示出来； 先出现同学的表示方式： 统计表、画圆圈的象形图,再在此基础上给出条形图, 通过条形图与象形图的对比,过条形图与统计表的对比,体会各自不同的特点；感受条形图的特点； 通3. 让同学通过探究体会以1 代多的必要性；如教学以1 代 2 时,给出一些数据,让同学在一格表示 1 和以 1 代 2 的条形图中挑选一个进行表示, 切身体会在 数据比较大

27、时, 用以一代多的好处； 同时后面的问题和习题, 通过不时地让同学 摸索：什么情形下以 1 代 1、以 1 代 2 或 5 等,知道以 1 代几,要依据详细数据 来确定；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 留意承上启下；承上是留意与已有学问的联系,启下表达在两方面；一是 一些学问不再作为正式内容进行教学,如横式条形图、 第一格用锯齿形表示、 分段统计等, 在做一做或习题中显现进行介绍；二是为以后的学习作铺垫； 如通过两个有联系的条形图的对比, 使同学感觉到看两个图对比不是很便利,为以后学习复式

28、条形图积存感性体会；5. 所选素材尽量是现实的、贴近同学的、好玩的；如20XX年 8、9 月北京的天气,同学喜爱的早餐、 卡通形象, 同学的睡眠时间、 上学方式,动物的寿命等；6. 留意开放性和敏捷性；如让同学自选条形图表示数据,确定不同数据用以1 代几的条形图表示；自选数据,自己确定以 二、教学目标1 代几表示数据等；1使同学经受统计过程,体会统计在现实生活中的作用；2让同学初步熟识条形统计图,能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题,能发觉信息并进行简洁的数据分析；3. 通过对现实生活中有关事例的调查,激发同学的学习爱好,培育同学的 合作意识和实践才能；三、编写特点1. 在同学已有学问体会

29、的基础上,有层次地支配条形统计图；2. 设计了同学熟识而又现实的学习活动,激发同学学习的爱好；3. 留意培育同学提出问题和解决问题的才能；四、详细编排 例 1：熟识条形统计图（ 1 格代表 1 个单位）；例 2：熟识条形统计图（ 1 格代表 2 个单位）；例 3：熟识条形统计图（ 1 格代表 5 个及多个单位）；三、教学建议 1. 创设贴近同学生活的情境,让同学经受统计过程；2. 要充分引导同学自主探究、合作沟通；3. 要让同学初步明白不同形式的条形统计图的使用条件；4. 勉励同学从统计图中猎取尽可能多的有用信息；第八单元 数学广角优化一、与试验教材的主要区分 1. 通过版式调整,突出层次；2

30、. 以提问的方式, 表达解决问题的关键要点； 如,烙饼问题,一是增加了“ 为 什么烙 2 张饼和烙 1 张饼都要用 6 分钟” 的提示,引导同学摸索：烙 1 张饼用 6 分钟是由于烙正反面时, 锅都空出了 1 个位置, 为只要每次锅都放两张饼, 别空着打下伏笔；二是增加了烙3 张饼,合理烙法的图示；三是支配了烙2、3、4、5、6 的表格；3. 补充了习题；原先此单元没有习题,只有做一做；修订调整了做一做的习 题,以便与例题更好的协作； 并编排了相应的练习, 第三课时的习题面更宽泛一 些,包含了排除问题的习题；4. 习题留意贴近生活；如烙饼问题,支配了一家三口一起玩嬉戏的问题；合 理支配时间,支

31、配了三个同学同时做两项检查,至少用多长时间；爸爸、妈妈开车外出办事,办这些事,至少需要多少时间等习题；二、详细编排 例 1：沏茶问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例 2：烙饼问题；例 3：田忌赛马；三、教学建议 1. 整体落实目标,在数学活动中感悟优化思想；2. 由详细到抽象,循序渐进,进展数学思维,懂得优化思想；3. 联系现实生活,让同学在解决问题的过程中内化优化思想；总复习 第九单元 与试验教材的主要区分 1. 抓住本质进行复习；如大数的熟识,通过在数位次序表中,写一个数,说 其某些数字的含义,读出、改与这个数等活动进行复习；2. 通过改错的方式,复习乘、除法的方法；通过改正同学平常犯的有代表性 的错误,进一步明确乘、除法运算中应留意的问题；3. 留意本册所学的各种图形之间的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页